小学文言文教学四步法是什么?
小学文言文教学四步法：
一、夯实基础，重视诵读积累。
要让学生积累文言基础知识，并教给学生阅读文言文的方法。文言课文中关键实词的含义、常见的通假字、词类活用、古今异义、常见虚词的含义和文言句式等，这些是阅读文言文的钥匙，应让学生积累掌握。
二、以任务为驱动，开展主题化学习。
不断改进文言文教学模式，开展多样化教学，创新中激发学生学的热情。以任务为驱动的教学模式，且不断变更学习主题，有利于调动学生的学习积极性。如开设以表演为任务的演读课，以《孙权劝学》为例，表演前备好“剧本”，即写好舞台提示，备注表情、心情、体态，深人文本体会人物形象。
三、文言还原法。
教师在教读文言文时大致疏通完文意后，不妨让学生看着课件上出示的译文，让学生将其还原为文言文。看似简单，其实不易，学生很容易添字漏字改字，这个过程就是准确遣词造句的过程，就是品味语言、感受作品语言魅力的过程。
四、仿写运用。
赏读完一篇文言文的写作特色后，让学生模仿其手法来写作。如《孙权劝学》的写作特色是:对自传神，以“话”塑人;侧面烘托，展示变化;言简意赅，表现有力。让学生仿照其写作手法，可布置“以身边同学、亲人为例，讲述其学画画、演讲……的故事，题目自拟”的写作练习。
攻克文言文的六步法：
读：学文言这一定要读，应该在理解句意和正确断句的基础上多朗读。因为文言文的语感培养很重要。
译：根据课下注释或课外资料准确、流畅地翻译课文。这样可以利用意义记忆的方式，加深对课文的理解，这样便于记忆诵。
诵：背诵是培养文言文语感的最佳方式。背诵最好的方式就是把内容分为几个组块，比方《过秦论》最后一段，共有六句话，可以分为三个组块，只要理解了意思，背下来是很容易的。析就是对课文的大意、思想、人物进行挖掘。
析：分析过程中，首先结合当时的历史背景，比方《信陵君窃符救赵》中侯赢为什么要自杀，联系当时士人的追求和立身之本，这个问题才得到合理的解释。其次，要注意古为今用。文言文教学强调加强人文教育，古为今用，同学们要对其中的故事、人物有创新的理解和评价。
结：即积累文言文基础知识。把零散的知识分为八项:通假字、活用词、特殊句式、一词多义、虚词用法、双音词古今异义、成语名句、生字生词。做一个表格，对每一课的基础知识进行总结。练。指学完本课后为强化学生的学习效果，往往出一些题进行测试，练的环节也是必不可少的。
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