慧通惠的意思和文言文原句
1. 文言文中惠的意思有哪些,带例句,急
惠的文言文意思和发音
huì
①仁爱；仁慈。《赤壁之战》：“孙讨虏聪明仁~，敬贤礼士。”
②恩惠；恩赐。《曹刿论战》：“小~未偏，民弗从也。”《谏太宗十思疏》：“仁者播其~，信者效其忠。”
③表示别人对自己的行为是施加恩惠。无实在意义。《左传？僖公四年》：“君~徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”
④柔和。《兰亭集序》：“是日也，天朗气清，~风和畅。”
⑤通“慧”，聪明。《愚公移山》：“甚矣，汝之不~。”《送李愿归盘谷序》：“秀外而~中。”
【惠风】⒈柔和的风。⒉比喻恩惠、仁爱。
【惠化】旧时地方官有被人称道的政绩和教化。
【惠鲜】施恩惠于贫穷的人。
【惠音】⒈和谐之音。⒉敬称友人的来信。
2. 兵和朝在文言文中的意思 要有例句和出处
兵 <；名>
（会意。从廾，从斤。甲骨文字形，上面是“斤”，是短斧之类；下面是“廾”双手），象双手持斤。本义：兵器，武器）
同本义
兵，械也。――《说文》
掌五兵。――《周礼·司兵》。司农注：“戈、殳、戟、酋矛、夷矛也。”
陈五兵。――《谷梁传·庄公二十五年》。注：“矛、戟、钺、楯、弓矢也。”
谓五方之兵，东矛、南弩、西戈、北铩、中央剑也。”――《匡谬正俗》
离为戈兵。――《易·说卦》
修尔车马，弓矢戎兵。――《诗·大雅·抑》
古之兵，戈、矛、弓、矢而已矣。――《荀子·议兵》
兵刃既接，弃甲曳兵而走。――《孟子》
【动】
用兵器攻击，刺杀〖kill〗
左右欲兵之。——《史记·伯夷列传》
又如：兵诛（用兵器诛杀）
伤害〖injure〗
反以自兵。——《吕氏春秋·侈乐》
朝
cháo
[动]
(1) （会意。甲骨文字形，从日在草中，从月。字象太阳已出草中而月亮尚未隐没形。（zhāo）本义：早晨）
(2) 早晨省亲，子、媳向父母、公婆请安 [wish *** .good health]
晨见曰朝…子于父母、妇于舅姑皆是。——《说文解字注笺》
昧爽而朝。（昧爽：黎明。朝：省视父母）——《礼记·内则》
邦君诸侯，莫肯朝夕。（夕：指晚上省视帝王）——《诗·小雅·雨无止》
(3) 朝见，封建时代臣见君 [have an audience with (a king,emperor,etc.)]
盛服将朝，尚早，坐而假寐。——《左传·宣公二年》
相如每朝时，常称病。——《史记·廉颇蔺相如列传》
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。——《战国策·齐策》
割地而朝者三十有六国。——《韩非子·五蠹》
(4) 使…朝见
欲辟土地，朝秦楚。——《孟子·梁惠王上》
武丁朝诸侯有天下。——《孟子·公孙丑上》
(5) 又如：朝冠（百官上朝时戴的帽子）；朝参（上朝参谒）；朝天（拜见天子、天帝）
(6) 宗教徒参拜 [make a pilgrimage to]。如：朝贺；朝圣；朝山（到名山宝刹进香礼佛）
(7) 泛指拜见 [visit]
常先朝陵夫人上食，然后敢归家。——《史记·张丞相列传》
(8) 会聚；召 [assemble]
耆老皆朝于庠。——《礼记·王制》
3. 古文翻译《李惠拷皮》
原文
人有负盐负薪者，同释重担息树阴。少时，且行，争一羊皮，各言藉背之物。久未果，遂讼于官。惠遣争者出，顾州纪纲日：“以此羊皮可拷知主乎？”群下咸无答者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，
见少盐屑，日：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。
翻译
有一个背盐的和一个背柴的，两个人同时放下重担在树荫下休息。要走的时候，争一张羊皮，都说是自己坐卧和披背用的东西。久久没得出结果，就去报了官。李惠让他们出去，回过头对主簿说：“拷问这张羊皮能够查出它的主人吗？”部下都没有回答。
李惠叫人把羊皮放在席上面，用杖敲打，见到有一些盐末，就说：“得到实情了！"再让争吵的双方进来看，背柴的人才承认了过错。
扩展资料
该文出自唐代李延寿之手。通过古文得到的道理：
1.对现实生活的细致观察和严谨的逻辑推理。 天下事都有一定的规律，只要多思考，多观察，就能透过现象看到本质。
2.人与人交往之中一定要友善对待，不能贪图小利，让利益蒙蔽了双眼，做出不良的行为。
3.处理问题要具备丰富的生活常识、经验，再加之细心观察，以及善于思考。
4.做事要多观察，多思考，不能贪图小利。
5.合理地推理，能得出正确的结论，不要盲目推理。
6.为人要诚实，不要贪心
7.谎言终究会被揭穿（纸包不住火）。
8.事实胜于雄辩。
参考资料来源：搜狗百科-李惠拷皮
4. 杨氏之子的诣是什么意思
]1.课文简说 《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》，这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
本组课文描述了杨氏子的聪慧，把杨氏子巧妙的回答描写得惟妙惟肖！[编辑本段]2.原文及译文 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见孩子的父亲，刚好他的父亲不在家，于是就叫孩子出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。
孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”孩子回答：“我可没有听说孔雀是您家的鸟。”
3.词句与题目解析 （1）对句子的理解。 ①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。
所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。 谁为谁设果？联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”
意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。
这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。 句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
（2）对词语的理解。 氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。 设：摆放，摆设。
甚：非常。诣：拜见。
未闻：没有听说过。示：给……看。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。乃：就；于是。
曰：说 （3）对题目的理解杨氏之子杨氏：姓杨的之：助词，相当于“的”子：儿子把它连接起来. 整个意思是：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”
孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” [编辑本段]3.朗读方法 /=停顿的地方 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
[编辑本段]4.教学设计 学习目标 1.流利地朗读课文，背诵课文。 2.学习本课生字新词。
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。杨氏之子 教学重点 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
课时安排 1~2课时 A案 教学过程 一、故事导入，感受幽默 师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？ （教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。
孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。
孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？ 反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。 二、初读课文，读懂大意 1.导语：今天，我们一起来学习这个故事。
如果把刚才老师讲的都写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。
今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课——杨氏之子（板书）。
2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。 3.指名朗读课文。
（1）着重强调以下字的读音：惠，曰，禽，诣。 （2）引导。
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