中国语文名师黄厚江:《阿房宫赋》教学实录

中国语文大师黄厚江的《阿房宫赋》教学揭秘


在新课改的背景下,黄厚江老师以《阿房宫赋》为教学案例,展现了如何在继承与创新中突破古诗文教学的挑战。他的理念,是通过文字、文章、文学和文化的交织,激活学生对古文的深层理解和感悟。


课堂上,黄老师强调教学目标的实践性,以解决内容丰富与时间有限的矛盾。他引导学生研读《阿房宫赋》时,如遇到“气候不齐”的理解难题,鼓励他们通过注解、语境分析和同伴交流来寻求答案,培养独立思考和团队协作的能力。例如,学生在理解“一旦不能有,输来其间”时,黄老师通过分解问题,降低了学习难度,激发学生主动探究。


教学中,黄厚江老师运用点拨和引导,例如解释“一旦”和“输”的用法,通过互动表决让学生理解“输来其间”的含义。对于“一人之心,千万人之心也”这样的复杂句式,他强调了对词语精准解读的重要性,让学生在理解“一人”和“千万人”的深层含义时,体会到言简意赅的文言魅力。


课堂亮点在于,黄老师通过缩写活动,引导学生触类旁通,将《阿房宫赋》的精华提炼出来。学生和老师共同达成的简练版本,不仅展示了赋体的写作风格,还强调了教学的实用性和集体智慧。在解读“可怜焦土”时,黄老师通过实例和讨论,展示了原文特色的理解和翻译策略。


在理解古文的深层含义上,黄老师通过“经营”一词的讲解,引导学生探究词语的互文和反复,提升对文本内涵的领悟。他还通过对比杜牧的原作和自己的改编,引导学生深入挖掘作者的创作意图和表达技巧。


黄厚江老师认为,教学《阿房宫赋》不仅是为了文字理解,更是为了激发历史感悟和文化思考。他强调“奢必亡”的教训,倡导从文字、文章到文化的多维教学,使学生在新读古文时能兼顾深度与广度。《阿房宫赋》的教学,既是对历史的回顾,也是对现实的启示,展示了古代士人关注民生的高尚情怀。


总结,黄厚江老师的教学实践,以《阿房宫赋》为载体,展现了如何在继承与创新中,激发学生对古文的热爱,提升他们的文化素养和历史洞察力。这是一堂富含智慧与情感的教学课,让《阿房宫赋》的魅力在新一代学生中得以传承和发扬。



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