高考学日语好吗？有什么弊端和好处呢？ 高考用日语代替英语对考生有什么弊端
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1、竞争压力小，虽然高考已经支持日语了，但目前考日语的学生仍然没有英语多。在竞争压力方面，考日语要比考英语小多了。
2、日语学习难度小，了解日语的人都知道，日语词汇与我们中国汉字比较相似，所以我们中国人在学习日语的时候具备着先天优势。这也就降低了日语的学习难度。
3、日语词汇量小，以英语为例，词汇量在7000个左右，而日语词汇量在4000个左右。其中高考英语的词汇量在4000个左右，而日语高考词汇量在2500个左右。因为词汇量不大，所以学起来不难，更容易在短时间内快速提分。
4、日语高考题型简单，日语高考的题型有听力、知识应用、作文、阅读理解，其中的听力、知识应用、阅读理解大部分都是选择题，等同于已经给了大家答案，只要大家选择正确的答案就可以了。所以题型非常简单，容易考出高分。
好处：难度相对较小。高考日语统一采用全国卷，题型较为单一。除作文以外，其余全部为客观题。听力部分，难度只相当于日语能力考试四级（N4）的水平，较为简单。只要基本功学好，有不少同学都成功将它满分拿下。
除了命题，在高考大纲对于词汇量的要求方面，日语也以2000左右的数字，完胜了要求约3500+词汇量的英语。这大概是对苦于背记英语单词的同学们求之不得的福音了。
另一方面，就日语本身的语言特征来说，汉字是其重要组成部分，日语中存在有47.5%的汉字词。这就进一步给我们考生减了单词之负，英文字母可能八字不合进不了脑子，但汉字怎么会不亲切呢？
恰恰汉字还能在分值最高的阅读部分，给我们多助力一把。别看难度稍高，但是一整篇文章读下来，有了近一半的汉字，大意也都能猜到几分了吧？所谓得阅读者得天下。
基于上述的分析，参考过往考生的实例可以发现，在改选日语参加高考后，最终成绩比原来的英语普遍高出20~50分。
易获得学习动力。现在00后的少年们，接收了很大程度外来文化的影响。其中最有代表性的就是原产自日本的动漫、日剧、游戏、偶像，甚至只是一些日常流行语。
如果说兴趣是各种学习最好的老师，那语言学习就更是如此了。有了这一些自己所向往、想探索的异国文化，平常接触的音频娱乐资料，都会在无形之中给你营造出一个语言环境，这就大大地增多了你学习的机会和动力。对于多年以来和英语死磕也不出结果的考生来说，也是一种由兴趣给自己开辟出来的学习新天地。
可与今后留学赴日挂钩。往长远发展看，有日语学习的背景，可以给进入大学、大学毕业后的你提供更多的机会。日本的高等教育目前是当仁不让地排行亚洲第一，跻身国际先列。东京大学、早稻田大学、京都大学等，都是许多中国学生前赴后继申请的热门。
如果在高考前已经有日语学习的经历，大学阶段考虑赴日交换留学、或者进一步升学深造，语言关的绿灯就会更早地为你开启。这可是让许多其他日语零基础的申请者们退避三舍的门槛。
随着中日经济贸易往来日渐频繁，日企及其他日本相关的平台也想必会是日语考生们日后就业的好机会。
弊端：部分专业填报受限。考生和家长们最为担心的，应该就是选择日语参考高考，比其主流派的英语考生，是否会在填报大学专业的时候有所限制。但就全国范围内高校录取的历史来看，一般是英语、传媒、军校、国际贸易、财经类等相关专业，可能会对非英语类考生的报考有所限制，但是也并非绝对。所以具体规定，需要考生们查询当年的招生专业目录，或搜索自己心仪高校、目标专业的官方招生简章，予以查实。
还有需要提醒大家注意的是，除外语等个别专业，主要采用英语为第一外语教学，一般会要求学生在毕业前考取大学英语四级证书。（也有例外，具体看学校要求。）
但这也不失为让同学们把英语稍微捡回来的一次机会，把日语作为高考而另辟的蹊径，同时在大学里也给予英语一定的重视。毕竟基本的一点英语能力在大环境下还是不可或缺的。
接触的一门新语言，不知如何安排学习时间：另外还有同学会担心，已经到了初三、甚至高一高二这个时间，再从零学习一门新外语，是否会困难重重，时间上来不及安排了。
难度的分析，在上文已经涉及到。所以在这样明显低于英语的难度系数之下，零基础的同学，建议安排1~2年时间，也就是从高一、高二开始尽早做好选择，就可以安排好日语的学习，高考中100分+是几乎没有悬念的。
好处：
日语高考必备词汇仅有2500个，高考难度仍处于日语初级阶段（N3~N2），且题型死板固定，知识点重复且单一，基本无超纲词汇，阅读题目设置简单无陷阱，极短时间即可掌握解题规律，取得高分，加之由于日语体系中超过30%的词汇与汉字的写法和意义完全一致，这使得中国考生具备了天然性语种优势。
因此日语作为得分的金钥匙，屹然成为广大考生的最佳选择！
弊端：
由于外国语言文学专业需要学生有一定的语言基础，特别是需要英语进行教学的专业，如英语师范类，涉外文秘，国际贸易等专业，少数学校不接收非英语考生，所以会做出相应的限制。
注：不接受日语类的专业在招生指南上都会注明【本专业只招收英语类考生】。
希望我的回答会对你有帮助~
高考学日语很好，但是日语和英语非常不同，学的时候，要特别注意它和英语的区别。
学日语的步骤可以分为两步，第一步叫做语音阶段，第二步叫做基础阶段。
第一步：语音阶段。
日语的每个字母代表一个音节，拨音除外，所以假名属于音节字母。日语的假名共有七十一个，包括清音、浊音、半浊音和拨音四种。
一、清音。
表示四十五个清音的假名，按发音规律可排列成一个表，这个表叫做五十音图。表的横排叫做行，一行是五个假名，一共十行，纵列叫做段，一段是十个假名，一共五段。各行各段均以第一个假名称呼。拨音ん不属于清音，但习惯上列入清音表。
五十音图的第一行叫做ア行，是五个元音假名，后九行的发音，大多是各种辅音与之拼合而成。注意，这五个元音发音时，基本在口腔的前部，如果说某一个音是跟美国英语接近的，一般情况下不像美国英语说得那么重，用力要小得多，声音也要柔和些。
あア：在日语元音中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发美国英语/ɑ/略小，振动声带，声音洪亮。
いイ：发音比发美国英语/i/（ee）时双唇略松，口角咧开较小。舌前隆起，和硬腭相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。
うウ：双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要像发美国英语/u/（oo）那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。
えエ：双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于あ和い之间。舌根用力，振动声带，声音紧张。
おオ：双唇稍微放圆，口型大小处于あ和う之间。舌面较平，振动声带。不像美国英语/o/（o-e）那样从口腔后部发出，声音更要圆浑。
か行：这一行假名代表五个清音，由清音[k]和五个元音拼合而成，发音时，舌根紧接口盖，然后用清气流冲破，声带不振动。出现在词头时，发音与美国英语k近似，气流较强，而出现在词中时，则与美国英语sk中的k近似，不呼出气流。
发音练习：か き く け こ
さ行：这一行假名代表五个清音，由清音[s]和五个元音拼合而成，发音时，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成丝音，调音点在上齿龈里侧。但是し发音时，双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动，舌尖不能接触门齿。
发音练习：さ し す せ そ
た行：这一行假名代表五个清音，由清音[t]和五个元音拼合而成，发音时，声带不振动，舌尖紧贴上齿龈，形成阻塞，并成为调音点，清气流冲开阻塞时这五个音就发出来了。但是ち发音时，调音点不在齿龈，而在硬腭处。つ发音时，清气流要从阻塞处挤出。
发音练习：た ち つ て と
な行：这一行假名习惯上划入清音，由鼻音[n]和五个元音拼合而成。舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以堵住口腔通路，振动声带，让浊气流经鼻腔自然流出。但是に的发音，舌尖要抵住硬腭，软腭下垂，振动声带，使浊气流从鼻腔流出。の这个字在日语里是领格助词，表示“的“的意思，如”我父亲“在日语里说”私の父“。
发音练习：な に ぬ ね の
は行：这一行假名代表五个清音，由清音[h]和五个元音拼合而成。发音时口张开，声带不振动，清气流从舌后部和软腭之间摩擦而出，调音点在咽喉。但是ひ发音时，口张开，舌面隆起，接近硬腭盖，声带不振动，清气流从舌面和硬腭之间摩擦而出，调音点在硬腭。ふ发音时，双唇微开，保持自然，上齿接近下唇，但不能触及，中间留一缝隙，声带不振动，清气流从双唇之间的空隙摩擦送出，调音点在双唇之间。注意，日语里没有美国英语的唇齿摩擦音/f/，发音时不要咬唇。
发音练习：は ひ ふ へ ほ
ま行：这一行的五个假名习惯上也称为清音，由鼻音[m]和五个元音拼合而成，发音时，闭嘴，舌保持自然，软腭下垂，浊气流经鼻腔通过。
发音练习：ま み む め も
や行：这一行的三个假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お复合而成，发音时，い要发得较轻弱。另外两个假名和ア行中的い、え重复，发音也相同。
发音练习：や い ゆ え よ
ら行：这一行假名在日语里也列入清音，由边音[r]和五个元音拼合而成，嘴唇张开，翘起舌尖，抵住上齿龈。软颚上升堵住鼻腔通路，振动声带，使浊气流从舌两侧流出。
发音练习：ら り る れ ろ
わ行：わ行复元音实际上只有わ和を两个假名，其余三个假名与あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的复合音，を与あ行的お发音相同，它只做助词用，不能表示一个单字，如“读书”在日语里说”本を読む“。
发音练习：わ い う え を
拨音んン：软腭下垂，振动声带，鼻腔通气发出声音，一般不单独使用，也不用于字首，只能接在其它假名之后，与前面的音节拼合形成拨音节。
二、浊音。
浊音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出来的，用浊音符号表示。
ガ行：ガ行假名代表五个浊音，由辅音[g]和あ行五个元音拼合而成。が行和か行是一组清浊音，区别只是发か行清音时，辅音[k]不振动声带，而发が行浊音时，辅音[g]振动声带。
が行浊音又细分为浊音和鼻浊音两种发音。发浊音时，先形成堵塞，同时堵住鼻腔通路，然后放开，让浊气流经口腔流出。发鼻浊音时，先形成堵塞，放开鼻腔通路，让浊气流先经鼻腔流出，随即再放开，使气流转向口腔流出。が行假名一般位于单词词头发浊音；位于词中，词尾时发鼻浊音。
发音练习：が ぎ ぐ げ ご
ザ行：ざ行的五个浊音，由浊辅音[dz]和あ行元音拼合而成。但发「ず」音时，元音较轻。「じ」由浊辅音[j]和元音「い」拼合而成。
发音练习：ざ じ ず ぜ ぞ
だ行：だ行浊音和た行清音构成一组清浊音。发音部位完全相同，但发た行清音时，辅音不振动声带，而发だ行浊音时，辅音是振动声带的。だ行的五个浊音是由舌齿破裂浊辅音[d]与あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」与ざ行浊音的「じ」「ず」的发音完全相同。现在「ぢ」和「づ」仅用于少数场合（如复合词的复合处，以及同音连浊时），一般都写「じ」和「ず」。
发音练习：だ ぢ づ で ど
バ行：ば行假名代表五个浊音。习惯上，把は行和ば行看成一组清浊音。ば行浊音是由两唇破裂浊辅音「b」和あ行元音拼合而成。
发音练习：ば び ぶ べ ぼ
三、半浊音。
半浊音只有一行，由は行假名添加半浊音符号表示。ぱ行半浊音由两唇破裂清辅音[p]和あ行元音拼合而成。发[p]音时，紧闭双唇，堵塞鼻腔通路，声带不振动，清气流冲破双唇而出。ぱ行半浊音的发音部位和ば行浊音完全相同，但区别于ぱ行的辅音不振动声带，而ば行的辅音振动声带。实际上，ぱ行和ば行构成一组清浊音，但日语习惯上称ぱ行的五个假名为半浊音，把は行和ば行看成一组清浊音。
发音练习：ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ第二阶段：基础阶段。
学会了发音，再学习词汇和语法。日语的词汇分为日本固有的和语，汉语词汇（包括直接采用的汉语词汇和用汉字创造的词汇）和外来语（用欧美语言音译而来）三种。
日语的语法属于黏着语，语法是通过助词和助动词的黏着来表示的。日语的动词、形容词、形容动词、助动词虽然也有词尾变化，但是这些变化是不以性、数、格、时态为转移，而是以后面的黏着成分为转移的。
日语的词类称为“十二品词”：
名词——表示人和事物的名称。
先生 コンピュータ
代词——代替人和事物的名称。
私 あなた
数词——表示数目和顺序，如：
1つ 2つ 三つ
名词、代词、数词统称为体言。
动词——表示动作、作用、状态、存在，有词尾变化。如：
ある する 走る
形容词——表示性质、状态，有词尾变化。如：
多い 嬉しい
形容动词——表示性质、状态，从意义上和形容词一样，但词尾变化不一样，如：
にぎやかだ 立派だ
动词、形容词、形容动词通称为用言。
副词——修饰动词、形容词、形容动词和其它副词。
あまり とても ぜんぜん
连体词——修饰名词、代词、数词，如：
この その あの どの
接续词——连接前后两个句子，起连接作用：
しかし でも ところで
感叹词——表示感叹，和句子的其它成分没有语法联系，如：
ああ はい ええ
上述十个词类，都可以在句子中独立运用，单独作句子成分，称为独立词。
助动词——附属在体言、用言、助词、助动词的后面，表示各种语法意义，有词尾变化，如：
だ です ます ない れる られる う よう
助词——附属在独立词、助词或助动词后，表示词与词之间的语法关系，或带来某种意义，语感。助词可以分为格助词、接续助词、提示助词、副助词、并列助词和终助词。
が に を から は も など ぐらい と や か ね
助词和助动词不能在句子中单独作句子成分，只能附属在独立词后面起语法作用，或带来某种意义、语感，或表示各种语气，所以称为附属词。
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