小班音乐教学教案
小班的音乐教学能让小朋友们在学习音乐的过程中认知音乐,培养乐感,那么有哪些优秀的小班音乐教案呢?在这里我就为大家精选了小班音乐教案供大家参考学习。
小班音乐游戏《米奇的音乐盒》【1】
【活动目标】
1.感受两段不同性质的音乐,在有趣的音乐情景中,尝试用动作表达对音乐的感受。
2.体验与小动物做游戏的快乐情绪。
【活动准备】
多媒体课件、背景音乐等
【活动流程】
一.引发兴趣
看看他是谁?米奇说了什么?(出示PPT)
米奇带着我们来到了什么地方?
二.米奇的音乐盒
●和蝴蝶游戏(音乐一)
1.欣赏蝴蝶飞音乐
——听一听,我们好像来到了哪里?为什么?
教师小结:这段音乐听上去连连的很优美,好像蝴蝶在飞一样。
2.看看什么地方到啦?(花园、蝴蝶家……)
——米奇带我们来到了美丽的蝴蝶园,蝴蝶在干吗?
3.幼儿再次欣赏音乐。
——它是怎么飞的?他们在玩什么好玩的游戏呀?
4.幼儿尝试用动作表现,教师简单剖析动作。
5.幼儿听音乐和蝴蝶游戏
——我们听着音乐和小蝴蝶一起做游戏吧!
●和小兔游戏(音乐二)
1.倾听音乐二
——听听这次米奇把我们带到什么地方了?
——你觉得和刚才的地方一样吗?
教师小结:这次的音乐有点跳跳的,活泼轻快的,有点像小动物在跳。
2.再次听音乐
——原来真的是小兔子的家,他们在干什么呀?
3.幼儿尝试学小兔跳。
(重点分析小兔的动作和节奏)
——让我们听着音乐,跟着小兔子去做游戏吧。
4.小兔一起游戏
三.小兔和蝴蝶的游戏
尝试区分不同音乐性质的音乐,并用肢体动作来大胆的表现音乐。
音乐欣赏活动是园所实施音乐教育的一种重要形式,是提高艺术修养、审美认知和审美情感的重要途径。
观看完《米奇的音乐盒》这节音乐活动,大家对音乐欣赏的教学活动是否有了更深一层次的认识呢?那么,不妨以下面两个话题一起来交流吧!期待老师们的积极参与!
抛问:
1、小班欣赏活动有哪些特点?小班欣赏活动素材的选择有哪些要求?
2、你觉得要增强本活动的挑战度可以有哪些方面的思考?
幼儿园小班教案:动物猜谜歌【2】
【设计思路】
我班幼儿喜欢唱唱跳跳,在平时的音乐活动中也表现出对音乐的极大热情。
小班孩子对动物的外形特征又比较感兴趣,猜谜这一活动方式是他们平时接触比较少的,猜谜的形式一方面能培养幼儿良好的倾听能力,另一方面可以调动幼儿的思维,勾起他们对动物的已有经验。
根据我班幼儿的兴趣以及年龄特点,我设计了此次活动。
本次活动共分四个环节,在动物音乐会的渲染下,将活动融入情景之中,在看看、说说、猜猜、动动、唱唱的游戏过程中,达成目标。
【活动目标】
1、在猜谜的过程中感知动物的明显特征,理解歌词内容进行创编。
2、喜欢小动物,有亲近动物的情感。
【活动准备】猜谜音乐、PPt
【活动过程】
一、森林音乐会——通过呈现动物音乐会的画面,引起幼儿兴趣
森林里要召开音乐会了,瞧!美妙的音乐已经响起,有很多小动物们都想来参加。
猜猜哪个小动物会第一个来?
二、看看、猜猜、唱唱小兔子——学唱歌曲的第一部分。
1、播放PPT,老师边说谜语边看动物局部。
2、猜猜它是谁?边放课件边说歌词。
3、刚才的谜语里是怎么说小兔子的?
4、学唱歌曲
教师示范演唱
听见刚才我是怎么唱的吗?(教师以歌曲的歌词小结)
教师再次清唱歌曲一遍(加深幼儿印象)
带领孩子学唱歌曲。
三、创编歌词——了解动物的明显特征进行创编
1、播放PPT(完整动物)是谁来了?
2、看看小猫哪里跟小兔长的不一样?
3、再找找它们哪里是一样的?
4、谁会给小花猫编一个谜语的?
小结:圆圆的脑袋亮眼睛,尖尖的耳朵长尾巴,请你猜一猜,请你猜一猜,请你猜一猜,原来它是小花猫。
四、完整表达——进一步感知旋律,熟悉歌词进行完整表
用不同形式来完整演唱歌曲。
1、教师唱幼儿猜。
2、幼儿唱老师猜。
3、请个别幼儿唱,教师猜。
小班打击乐活动《彩色世界真奇妙》【3】
一、设计意图
幼儿喜爱玩弄有声响的东西,各种打击乐器都有不同的声响特色。
这些都能引起幼儿的兴趣,并使幼儿通过听音乐演奏乐器来逐步培养幼儿感受音乐美、表现音乐美的能力。
我班幼儿接受能力强,节奏感好,又爱唱爱跳。
因此设计了这次的打击乐《彩色世界真奇妙》。
目的是想从小班开始就培养幼儿遵守打击乐活动的规则,以及培养幼儿看指挥演奏乐器的习惯。
同时打击乐涉及到图谱,针对小班幼儿如何对待图谱、节奏型等问题,本次活动将做一次探索。
二、案例描述及分析
1、活动开始,听《彩色世界真奇妙》音乐,幼儿有节奏的做拍头、拍肩等身体动作。
紧接着边唱边看指挥分组做身体动作。
(分析;活动开始做身体动作给人以老套表演的感觉,但作为小班幼儿这是从基本做起,并且是第一次接触打击乐,幼儿没有所谓“表演”的经验。
同时可以让幼儿在熟悉的音乐声中,稳定情绪、集中注意力为后面的学习做好准备。
因此,我本人认为可以。
2、接下来,出示图谱,看图谱上的小手学习拍不同类型的小手图谱。
师:看看图上有什么?
幼:有小手。
师:这些小手有什么不同?谁会看这个小手来拍一拍?
幼:个别试着拍,集体学着拍。
(通过拍小手间接地掌握了一种节奏型。)
师:图上还有别的小手吗?这些小手又怎么拍?谁来试一试?
幼:个别试着拍,集体学着拍。
师:引导幼儿整体拍一遍小手图。
(通过拍不同的小手又间接地掌握了另一种节奏型。
并对整个小手图所表现出来的节奏型有一个大概的轮廓。)
3、教师引导幼儿整体拍一遍小手图后,揭去小手,让幼儿认识图谱。
师:现在图上有什么?
幼:小叉叉。
师:对。
这就是图——谱。
大家一起说一遍。
这些小叉叉表现的`就是节奏型,每一个x我们唱的时候都唱“哒”。
现在我们大家一起用“哒”来唱一遍图谱好吗。
幼:在老师的引导下边唱边拍。
(由一个小手图到打击乐的图谱,因为有前面的铺垫,幼儿一直想知道小手下面是什么,所以过渡较自然。
幼儿掌握起来也比较容易一些,效果较好。)
(分析:这是本次活动的难点。
因为幼儿是第一次接触打击乐活动、又是新内容,如何让幼儿明白图谱中的x是什么意思,以及不同的节奏型又该怎样拍,都决定接下来的活动能不能进行下去的关键。
为了解决这个难题,老师想出了在节奏型上覆盖上剪好的小手。
这样既可以引起幼儿的兴趣,又可以根据不同的小手拍出不同的节奏型。
避免了直接用“哒、哒、哒哒、哒”这样的专业术语来向幼儿讲解,而幼儿却不明白“哒”是什么意思,很好的解决了活动难点。)
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