家长对幼儿教育的看法 你对孩子教育中的想法与看法
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1、随机教育很重要
孩子很好动，特别喜欢问问题。好奇心很强。什么都想知道，对于孩子的提问，我知道的尽量告诉他，有时提出的问题我回答不上来的时候，我也决不会敷衍他，而是对他说;这个妈妈也不懂，等妈妈在网上找找答案，在告诉你好吗。
或是告诉孩子我们可以问问其他人或许他们知道。我觉得这样间接的使孩子懂得有问题要多问、多想、多看书、才能获得更多的知识和道理。
2、不要过多的挑剔和批评
当孩子放学回到家，拿着他的作品与你分享，满心期待能得到你的肯定的时候，千万不要用我们大人的高标准来评价，学龄前的孩子尚未脱离自我中心的阶段，父母任何一句批评的话都会伤害到孩子。我们应该使用能传递正面消息的语言尽量减少使用负面的语言。
3、与孩子谈话并学习倾听
我们每天应多花点时间与孩子聊天，交流是很重要的，我们虽然是孩子的父母但也是孩子最亲密的朋友。只有在聊天的过程中了解孩子的想法和需要。
在这过程中，父母要学会倾听，了解自己的孩子喜欢什么，需要什么，想做什么。往往有许多父母没等孩子把话说完就急着纠正孩子的观点。我觉得这样的举动会让孩子不愿意与你分享他们的想法，不敢提出自己的观点，造成亲子之间的沟通距离。
4、鼓励孩子处理困难
一般大多数的孩子遇到问题的时候都会直接寻求父母协商，太会帮助孩子的父母往往会教出依赖心很重的孩子。我们不要太小看孩子的能力，相信他们能够自己处理一些不太复杂的问题。因此父母应该从旁辅导，给孩子机会自己去摸索解决问题的方法。
教育感悟
总之，教育孩子的方法很多，对孩子的教育仅仅有爱是远远不够的，所以作为家长更要多学习、多观察、多和孩子沟通、多一些交流，极力配合老师，因为优秀的孩子也离不开老师的培养和教导。
因此我们要做好家园合作，把我们的孩子培养成一个对社会对国家有用的人才。我相信只要我们肯付出，那一定会有收获的一天。
家长对幼儿教育的认识还有许多偏见，具体表现在：
一、对幼儿百依百顺，忽视幼儿教育阶段，不能让幼儿快速适应幼儿园环境。刚上幼儿园的小朋友都会不习惯，都会哭泣与吵闹，家长都很心疼，放心不下，这很正常。但很多家长片面理解幼儿特点，过分迁就孩子，任幼儿提要求，尽可能的满足幼儿，特别是下午放学后，对孩子更是百依百顺，这样就导致幼儿更加任性，更不利于幼儿快速适应幼儿园的生活环境，给幼儿教师的施教增加难度。在保教过程中还发现：本来小朋友年纪小，抵抗力比较差，身体容易出毛病，相对来说请病假的机率比较多是可以理解的，但有些家长并不是很重视小朋友的幼儿阶段教育，小孩有时偷懒说身体不舒服，家长就任他们不来上学了。因为家长普遍认为孩子缺席一两天课不要紧，这样就忽视了幼儿教育阶段。幼儿进入幼儿园是一个适应过程，是一个阶段教育过程，家长在如何与幼儿教师一道快速让幼儿适应幼儿园环境问题上存在理解偏差，忽视了幼儿阶段教育。
二、一味追求智力的开发，忽视了幼儿全方位的发展。一些家长认为早期教育就是对孩子进行早期智力开发，他们往往把过多的精力集中在幼儿的智力开发上，忽视能力的培养、品德的上升、情感的塑造，导致幼儿的自理能力差，自私心重，不关心他人，造成幼儿人格的不健全。
三、超前教育思想严重，违背幼儿身心发展规律。一些家长为了使孩子在同龄幼儿中出类拔萃，往往实施超前教育。他们或将孩子提前送入小学，或将小学的部分内容提前向孩子灌输。在幼教过程中，我们经常听小班的家长这样埋怨：“孩子学了这长时间，连一个字都不认识。”中班家长这么说：“怎么还不教孩子写字？”而大班的家长说：怎么不多布置点作业，孩子只知道玩。殊不知幼儿教育应强调得是幼儿个性的发展和潜能的开发，不顾幼儿的自身特点，拔苗助长的想法是万万使不得的。
我的孩子早已大学毕业，成家立业了，作为一位曾经的家长，我想谈谈对此的看法。
1、我常对孩子说，学习主要靠你自己的努力，父母和老师只是你学习上的帮助者不是决定者。如果你自己没有明确的学习目标，自身也不够努力，别人再怎么帮助你都是无效的。
2、我常对孩子说，一定要记住老师管你是为你好。当孩子在学校犯错被老师批评回家向我抱怨时，我给他的第一个问题是，这么多学生，老师为何只批评你？如果你自身做的够好，不调皮捣蛋，认真学习，老师还会批评你吗？如果你在学校违反纪律、学习不认真，我对老师的严厉管理举双手赞成。
3、当孩子成绩考不好时，我也很着急，但是我从不认为是老师没教好，而是我的孩子没有学好。因为班级几十个同学中，为什么也有很多同学考的比你好？我要做的是帮助孩子分析考差的原因，让他重拾学习信心。如果家长在孩子面前都流露出对某位老师的抱怨，孩子还会用心学这位老师的课吗？
4、作为一位望子成龙的家长，我也经常让孩子去补课。可是我只把他送到他的任课老师那里补课，原因很简单，任课老师对他的学习状况比较了解，同时我认为自己的任课教师肯定会对他负责一些。关于教师补课之事，我认为不应过多指责。如果学生家长主动找老师补课，付出一些合理的报酬也是应该的。再说，人家凭本事吃饭有什么好指责的呢？
我始终认为，家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止对孩子有着直接和重要的影响。试想，如果家长整天在家抱怨或指责学校和老师，学生还可能尊敬老师吗？他还会主动认真的跟老师学吗？学习成绩还会好吗？
一、当前人们对幼儿教育认识的误区
误区一：幼儿教育就是送小孩送幼儿园。在许多家长看来，小孩接受幼儿教育就是上幼儿园，由幼儿园的老师对小孩进行教育。误区二：以玩玩具和学习才艺为主。早期的幼儿教育普遍为给小孩更多的玩具玩，让他们拥有更多的新鲜的东西，由于婴幼儿的分辨能力以及自我保护能力最弱，这样的教育方式存在一定的安全隐患;目前，许多家长学得上幼儿园主要就是让小孩子学习唱歌跳舞，有条件的幼儿园还可以提供其他才艺兴趣班进行学习。误区三：不能让孩子输在起跑线上。尽管近年来，我国不遗余力地推行素质教育，强调素质教育对培养人才的重要性，但在许多家长眼里读书就是为了上好大学，上好大学就是为找份好工作。在这样的应试教育观念的影响下，家长们让小孩上最好的幼儿园，觉得越早学习语文、数学和英语等课程对孩子越好。误区四：采用灌输式教学。无论小孩喜欢与否，强加给小孩各种课程，容易使得尚处在智力和性格发展初级阶段的幼儿产生厌烦情绪。
二、幼儿教育的重要性及特殊性
幼儿教育的“重要性”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点。幼儿教育的“特殊性”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
1、幼儿时期是智力开发的最佳期。许多国外研究发现，幼儿时期是智力开发的最佳期。如美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是小孩智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4—8岁获得的，20%是8—18岁前获得的。儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别大，若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。
2、幼儿时期是是人格健全的关键期。幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。
若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。
3、幼儿时期是是性教育的关键期。3岁左右的孩子，正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、举止、表情上模仿女孩，就成为女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、举止、表情上模仿男孩，就成为男性化女孩。这称为性角色畸形。
三、幼儿教育应注重孩子的性格塑造和行为习惯
无论是家长还是从事幼儿教育的工作者，应该正确认识到幼儿教育不仅仅在于提前向孩子灌输各种各样的知识，或者与其他孩子攀比谁的才艺更出色，而在于塑造健康的性格，培养良好的学习、生活、行为、卫生习惯，给未来更高级的教育打下基础。
1、发挥家长的榜样作用。孩子的教育不能光靠学校，家庭、社会都会对孩子产生影响。家庭对孩子的影响更大。而且，由于孩子喜欢模仿大人，但是又不懂得选择，就把在家庭和社会中看到、听到的一切现象都模仿和表现在日常生活中了，比如有的孩子会在游戏中模仿大人醉酒的样子。
家长无论是说话，还是行动，实际上就已经在教孩子怎么做了。家长经常跟孩子说，对人要有礼貌，不能乱发脾气。可是家长自己说话的时候，经常大呼小叫的。孩子怎么能不受影响呢?要孩子做到，家长首先要以身作则，给孩子树立良好的榜样。
2、勿以学习知识为主。对于一个人来说，学习能力固然是重要的，但幼儿阶段最重要的不是学知识，如果一味地以此作为教育的重心会使整个教育出现倾斜。教育幼儿必须把心灵的教育和EQ培养作为重点，让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力。重视心灵教育，学习能力自然会大大提高。
3、关注孩子的发展潜力。幼儿教育作为基础教育，应关注孩子的可持续发展。什么样的孩子才有发展潜力?热情大方，会关心同伴，这样的孩子人缘更好，以后也会有更多锻炼的机会;同时，这样的孩子求知欲强，思维很活跃，学习(行为)习惯比较好。幼儿教育就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵，让孩子健康快乐地成长。
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家长对幼儿教育的看法
学习啦 文娟 2017-08-03 17:01:05
家长对于幼儿的教育，有哪些看法呢？从中又获得什么思想认识呢？本文是学习啦小编为大家整理的家长对幼儿教育的看法以及思想认识，欢迎阅读!
家长对幼儿教育的看法1：随机教育很重要
我家孩子很好动，特别喜欢问问题。好奇心很强。什么都想知道，对于孩子的提问，我知道的尽量告诉他，有时提出的问题我回答不上来的时候，我也决不会敷衍他，而是对他说;这个妈妈也不懂，等妈妈在网上找找答案，在告诉你好吗。或是告诉孩子我们可以问问其他人或许他们知道。我觉得这样间接的使孩子懂得有问题要多问、多想、多看书、才能获得更多的知识和道理。
家长对幼儿教育的看法2：不要过多的挑剔和批评
当孩子放学回到家，拿着他的作品与你分享，满心期待能得到你的肯定的时候，千万不要用我们大人的高标准来评价，学龄前的孩子尚未脱离自我中心的阶段，父母任何一句批评的话都会伤害到孩子。我们应该使用能传递正面消息的语言尽量减少使用负面的语言。
家长对幼儿教育的看法3：与孩子谈话并学习倾听
我们每天应多花点时间与孩子聊天，交流是很重要的，我们虽然是孩子的父母但也是孩子最亲密的朋友。只有在聊天的过程中了解孩子的想法和需要。在这过程中，父母要学会倾听，了解自己的孩子喜欢什么，需要什么，想做什么。往往有许多父母没等孩子把话说完就急着纠正孩子的观点。我觉得这样的举动会让孩子不愿意与你分享他们的想法，不敢提出自己的观点，造成亲子之间的沟通距离。
家长对幼儿教育的看法4：鼓励孩子处理困难
一般大多数的孩子遇到问题的时候都会直接寻求父母协商，太会帮助孩子的父母往往会教出依赖心很重的孩子。我们不要太小看孩子的能力，相信他们能够自己处理一些不太复杂的问题。因此父母应该从旁辅导，给孩子机会自己去摸索解决问题的方法。
我想说：没有不对的孩子，只有不对的方法;没有不对的孩子，只有不称职的家长。
总之，教育孩子的方法很多，对孩子的教育仅仅有爱是远远不够的，所以作为家长更要多学习、多观察、多和孩子沟通、多一些交流，极力配合老师，因为优秀的孩子也离不开老师的培养和教导。因此我们要做好家园合作，把我们的孩子培养成一个对社会对国家有用的人才。我相信只要我们肯付出，那一定会有收获的一天。
家长对幼儿教育的思想认识大总结
第一种教育思想：
以大自然为师——苏霍姆林斯基“在蓝天下，读大自然的书”
第二种教育思想：
教育应从直观向抽象发展——皮亚杰“教育活动应以直观形象性为基础”
第三种教育思想：
让幼儿在做中认知——杜威“从做中学”
第四种教育思想：
好习惯要尽早培养——罗素“良好习惯的培养应从小开始”
第五种教育思想：
幼儿的活动让幼儿做主——福禄贝尔“注重幼儿自主活动”
第六种教育思想：
忘记幼儿的过错——洛克“别随意揭孩子的伤疤”
第七种教育思想：
教育应让内因七变化——蒙台梭利“注重幼儿自我教育”
第八种教育思想：
有效实现经验嫁接——杜威“教育就是连续不断地重组经验”
第九种教育思想：
教育者的素质决定幼儿的未来——铃木镇一“有什么样的教育者，孩子就有什么样的未来”
第十种教育思想：
没有规矩不成方圆——夸美纽斯“为幼儿树立良好的榜样、制定明确的行为准则”
第十一种教育思想：
注重榜样作用——马卡连柯“让学生在集体中的自我教育中平行影响”
第十二种教育思想：
幼儿是主体——艾伦.凯“倡导自由教育”
第十三种教育思想：
让幼儿懂礼貌——洛克“绅士教育”
第十四种教育思想：
在提高智商上下功夫——裴斯泰洛齐“必须集中地提高智力”
第十五种教育思想：
对幼儿不要百依百顺——井深大“有求必应，孩子会变成霸王”
第十六种教育思想：
必须让幼儿感受到安全——博尔诺夫“创设一个充满安全感的教育气氛”
第十七种教育思想：
给幼儿一个快乐的童年——欧文“要尽力使小朋友快乐”
第十八种教育思想：
让幼儿适当经受磨练——阿兰“教育的任务在于磨练学生的意志，使其尽快成长”
第十九种教育思想：
用音乐陶冶幼儿——陈鹤琴“音乐是儿童生活中的灵魂”
第二十种教育思想：
爱是教育的真谛——孙晓云“教育的秘诀是真爱”
第二十一种教育思想：
幼儿教育要从基础抓起——卢勤“学前教育是奠基教育”
第二十二种教育思想： 在劳动中让幼儿全面发展——开行斯泰纳“在劳作中提升幼儿的精神、体力和脑力”
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