五年级美术画人像教案肖像艺术新人美版五年级美术教案
五年级美术画人像教案，《肖像艺术》新人美版五年级美术教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！《肖像艺术》新人美版五年级美术教案 篇1
教学目标
1、初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。
2、能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。
3、认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。
4、通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。
教学重点
学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
教学难点
对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。
教学过程
一、导入部分
课件播放片断，仔细观察人物的表情有什么变化。人物作品，找出共同点。这就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》（板书）。
你看出主人公在干什么吗？
（由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。）
二、新授课
1、分组学习
（1）选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。
学习要求：
1、艺术家表现的人物有什么特点？
2、画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？
3、从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。
4、你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。
教师提示：
曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。
张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。
潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
2、学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。
脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。
《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。 《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。
三、学生练习
现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。
看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物的理解添加背景，并说一说你对这幅作品的理解。
学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。（通过练习添加背景，开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。）
四、评价部分
肖像艺术中 “以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格，才能使自己的作品达到传神的境界。
教学反思：
学生在作业中往往画的线条比较死板，特别是肩膀容易化成直角、脖子细细的，因此教师要注意对学生的指导，引导学生仔细观察，认真分析人物特点。
《肖像艺术》新人美版五年级美术教案 篇2
教学目标：
1、 欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。
2、 在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。
3、 结合人物的外表和神态向同学描述自身喜欢的肖像作品。
教学重点、难点：
在欣赏的过程中注重“形”“神”互相结合。
教学准备：
图片、绘画工具等。
教学过程：
一、 欣赏
1、出示肖像作品（国画、雕塑、油画、版画、线描），让同学在欣赏的过程中体会不同的工具和画法所带来的不同感受。
2、出示图片《〈蒙娜丽莎的微笑〉》，这是一幅世界上最伟大，最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达·芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等流露感情的关键部位特别注重刻画，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷，具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人都说这是一种神秘的微笑。
3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的.人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。
二、 同学讨论
如何才干把人物的形象和神态很好的结合起来呢？
这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的内心世界。
三、猜一猜
拿出自身的照片，让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想一想如何进行发明性的表达。
四、 画一画
选择自身喜欢的肖像图片，用自身喜欢的绘画方式改画。并可依照自身的理解加上背景。
五、 课后拓展
从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，并向同学描述人物的外表和神态。
课后记：经过一个暑假的调整，加上同学们也懂事了许多，课堂的配合还有相互的合作都比较好。
绛旓細銆鑲栧儚鑹烘湳銆嬫柊浜虹編鐗浜斿勾绾х編鏈暀妗 绡1 鏁欏鐩爣 1銆佸垵姝ヤ簡瑙ｄ汉鐗鑲栧儚鐢鈥滀互褰㈠啓绁炩濈殑閲嶈鐗瑰緛锛岃璇嗕笉鍚岀殑鑹烘湳褰㈠紡锛屼簡瑙ｈ鏈腑娑夊強鐨勪腑澶栬憲鍚嶇殑鑹烘湳瀹躲2銆佽兘鍑嗙‘鍦版弿杩板拰璇勪环浣滃搧锛屼細鍖哄垎涓嶅悓鐨勮壓鏈〃鐜版柟娉曘3銆佽璇嗚壓鏈殑澶氭牱鍖栵紝鍩瑰吇娆ｈ祻澶氬厓鏂囧寲鐨勮兘鍔涖4銆侀氳繃娆ｈ祻鑹烘湳浣滃搧涓殑浜虹墿锛堜緥濡傜櫧姹...
绛旓細灏忓浜斿勾绾х編鏈鏁欏璁″垝鑼冩枃涓 涓銆佸鐢熷弻鍩恒佹綔鍔涖佸涔犳柟娉曞拰闈炴櫤鍔涘洜绱犵殑鍩烘湰鍒嗘瀽: 鏈勾绾у鐢熷缇庢湳璇惧叴瓒ｆ祿鍘,骞跺叿鏈夎緝濂界殑缁樼敾鍩虹鍜屽鍚勭鏉愭枡缁煎悎杩愮敤娼滃姏,鍏朵腑瀵圭粯鐢绘潗鏂欑殑杩愮敤娼滃姏杈冨己銆傚ぇ閮ㄥ垎瀛︾敓鑳借緝濂藉湴琛ㄧ幇骞抽潰褰㈣薄銆佺珛浣撻犲瀷,骞惰兘澶ц儐鍦板彂鎸ユ兂璞,浣滃搧璧勬枡涓板瘜,瀵屾湁鐢熸椿鎯呰叮;鏈夎緝楂樼殑鍒涙柊鎰忚瘑鍜岃緝濂界殑蹇...
绛旓細绗崄涓璇俱涓鸿В鏀惧啗鍙斿彅鐢诲紶鍍 绗崄浜岃銆浼氳烦鐨勭帺鍏 绗崄涓夎銆鐢佃剳缇庢湳锛堥犲瀷路琛ㄧ幇锛夌鍗佸洓璇俱缇庢湳瀛︿範璁板綍琚嬶紙缁煎悎路鎺㈢储锛夌鍗佷簲璇俱鍏冨鑺傞噷鎸傚僵鐏紙缁煎悎路鎺㈢储锛夌鍗佸叚璇俱鐝嶇埍鍥藉疂鈹鈹鍙や唬鐨勯櫠鐡疯壓鏈紙娆ｈ祻路璇勮堪锛
绛旓細鍟嗕唬鐨勫ぇ绂句汉闈㈤潚閾滈紟鍜屾柊鐭冲櫒鐨勫僵闄剁摱鍙ｄ笂濉戞湁浜鸿劯,瀹冧滑鏄彜鑰鑹烘湳鐨勭懓瀹濄 24. 娉ュ浣滃搧鐨勫埗浣滄柟娉曟湁:鎵嬫崗鎴愬瀷銆佺洏鏉℃垚鍨嬨佹偿鏉挎垚鍨嬬瓑鎶娉曘 25. 銆婂敱璧锋潵璺宠捣鏉ャ嬩竴璇炬槸鐢ㄥ柗闆剧敾鐨勬柟娉曡〃杈惧姝屽拰鑸炶箞鐨勬劅鍙,鍙互鍏堝埢涓寮犲壀绾,鍐嶈皟濂介鑹,鏈鍚庤繘琛屽柗闆俱 26.銆婄數鑴缇庢湳鈥旀湁瓒ｇ殑浜哄儚銆嬬殑鎿嶄綔鏂规硶鏄: ...
绛旓細涓鸿壓鏈殑寰堝皯锛岀湡姝ｇ殑涓轰簡鑹烘湳閭ｅ氨鏄嬁浜涢挶闆囨ā鐗瑰湪鐢诲閲岀敾浜嗐備粬浠父鐢婚偅浜涜澶鑲栧儚鑹烘湳锛岀敾涔呬簡灏辩啛鑳界敓宸э紝寰堟湁缁忛獙鐨勶紝鑷劧鑳藉仛鍒扳滈潪甯搁潪甯哥殑閫肩湡鈥濄備竴涓缇庢湳涓撲笟鐨勬湰绉戠敓濡傛灉琛楀ご鐢讳簡锛屼竴璧峰ご鍙兘涓嶈锛屼笉鑳芥弧瓒筹紝濂藉儚鈥滈毦涓婂姞闅锯濓紝浣嗙敾澶氫簡灏卞彲浠ヤ簡锛屼篃鑳解滈潪甯搁潪甯哥殑閫肩湡鈥濄
绛旓細绱犳弿闈犵粌寰楀锛屾病浠涔堢壒娈婃妧宸с備絾鐢诲儚杩樻湁涓绉嶅彨纰崇簿鐢昏薄灏辨湁鐗规畩鎶宸э紝鑰屼笖瀛﹁捣鏉ヤ篃蹇紝鏁堟灉鏈夋椂姣旂収鐗囪繕濂姐傛湰浜哄氨浼氾紝鍏堝彂寮犱綔鍝佺粰浣犳璧忎竴涓嬶紝鏈夊叴瓒ｅ埌鎴戠殑绌洪棿鏉ョ灖鐬у惂銆傚彂鐨勫浘鐗囧彉褰簡鏁堟灉涓嶅お濂姐
