有个同学的画是这样的把同学画上的内容写清楚，写具体。 描写一个人“认真画画”的句子有哪些？

\u8bb0\u4e00\u4e2a\u6709\u7279\u957f\u7684\u4eba \u5199\u4e00\u4e2a\u540c\u5b66\u753b\u753b\u753b\u5f97\u597d\u7684 \u6c42...

\u6211\u9009\u62e9\u6211\u559c\u6b22\u2014\u2014\u8bb0\u4e00\u4e2a\u75f4\u8ff7\u753b\u753b\u7684\u5b66\u751f

\u6211\u81ea\u5c0f\u5c31\u5174\u8da3\u5e7f\u6cdb\uff0c\u5bf9\u4ec0\u4e48\u90fd\u597d\u5947\uff0c\u5bf9\u4ec0\u4e48\u90fd\u611f\u5174\u8da3\uff0c\u7136\u800c\uff0c\u76f4\u81f3\u75f4\u8ff7\u7684\u7a0b\u5ea6\u8fd8\u4e0d\u89c1\u5f97\uff0c\u53ea\u662f\u89c9\u5f97\u559c\u6b22\u7f62\u4e86\u3002\u5728\u6211\u7684\u8eab\u8fb9\uff0c\u6211\u4e5f\u4ece\u6ca1\u6709\u89c1\u8fc7\u6709\u54ea\u4e2a\u4eba\u662f\u5bf9\u4e00\u4ef6\u4e8b\u5982\u6b64\u75f4\u8ff7\u7684\uff0c\u56e0\u6b64\uff0c\u4e5f\u4ece\u4e0d\u76f8\u4fe1\u4f1a\u6709\u4eba\u5982\u6b64\u75f4\u8ff7\u4e00\u4ef6\u4e8b\u3002\u53ef\u662f\uff0c\u8fd9\u4e16\u95f4\u6709\u5f88\u591a\u4e8b\uff0c\u4f60\u8d8a\u662f\u4e0d\u76f8\u4fe1\uff0c\u4ed6\u5c31\u8d8a\u4f1a\u53d1\u751f\uff0c\u5728\u6211\u4eec\u73ed\u8fd8\u771f\u7684\u51fa\u73b0\u4e86\u8fd9\u6837\u7684\u4e00\u4e2a\u4eba\u3002
\u4ed6\u81ea\u79f0\u5b59\u7334\u5b50\uff0c\u4e2a\u5b50\u7626\u7626\u7684\uff0c\u6ca1\u6709\u5b89\u9759\u7684\u65f6\u5019\uff0c\u603b\u559c\u6b22\u4e0a\u7a9c\u4e0b\u8df3\uff0c\u8fd8\u771f\u7684\u6709\u70b9\u50cf\u7334\u5b50\u3002\u4ed6\u5bf9\u5b66\u4e60\u5f88\u4e0d\u4e0a\u5fc3\uff0c\u4e00\u809a\u5b50\u7684\u6b6a\u6c34\uff0c\u8111\u5b50\u91cc\u603b\u4f1a\u51fa\u73b0\u4e00\u4e9b\u7a00\u5947\u53e4\u602a\u7684\u56fe\u50cf\uff0c\u6709\u4e8b\u6ca1\u4e8b\uff0c\u4ed6\u5c31\u4f1a\u628a\u8fd9\u4e9b\u56fe\u50cf\u753b\u4e0b\uff0c\u4ed6\u6700\u559c\u6b22\u753b\u7684\u6709\u4e24\u79cd\uff0c\u4e00\u79cd\u662f\u4eba\u540d\uff0c\u53e6\u4e00\u79cd\u662f\u8fde\u73af\u6f2b\u753b\uff0c\u867d\u7136\u4e0d\u80fd\u4e0e\u8001\u592b\u5b50\u76f8\u5ab2\u7f8e\uff0c\u4f46\u662f\u4e5f\u633a\u6709\u97f5\u5473\u7684\uff0c\u53ea\u662f\uff0c\u5185\u5bb9\u591a\u503e\u5411\u4e8e\u4e00\u4e9b\u6bd4\u8f83\u90aa\u6076\u7684\uff0c\u5927\u6982\u662f\u53d7\u4e86\u7535\u5f71\u7535\u89c6\u7684\u8d1f\u9762\u5f71\u54cd\u3002\u8fd9\u70b9\u6682\u4e14\u4e0d\u8bf4\uff0c\u6211\u5c31\u662f\u4e0d\u660e\u767d\u7684\u662f\uff0c\u4ed6\u5374\u90a3\u4e48\u75f4\u8ff7\u753b\u753b\uff0c\u6709\u65f6\u6b63\u4e0a\u7740\u8bfe\uff0c\u4ed6\u5c31\u5728\u8bfe\u6587\u4e0a\u753b\u8d77\u6765\uff0c\u8bfe\u6587\u4e0a\u7ec3\u4e60\u518c\u5168\u90fd\u662f\u4ed6\u7684\u56fe\u753b\uff1b\u5c31\u662f\u4f5c\u4e1a\u672c\u4e0a\u4e5f\u753b\uff0c\u800c\u4e14\u662f\u753b\u5728\u9762\u4e0a\uff0c\u5982\u201c\u8bed\u6587\u4f5c\u4e1a\u201d\u540e\u9762\u4e00\u5b9a\u662f\u4e2a\u5938\u5f20\u53ef\u7b11\u7684\u56fe\u6848\uff1b\u66f4\u5938\u5f20\u7684\u662f\uff0c\u8003\u8bd5\u65f6\u4ed6\u4e5f\u753b\uff0c\u753b\u5728\u8bd5\u5377\u4e0a\uff0c\u753b\u5728\u8bd5\u9898\u540e\u9762\u3002\u771f\u662f\u53ef\u6c14\u6781\u4e86\u3002\u53ef\u53c8\u62ff\u4ed6\u6ca1\u6709\u529e\u6cd5\uff0c\u4ed6\u8fd9\u4e48\u559c\u6b22\uff0c\u4f60\u603b\u4e0d\u80fd\u903c\u4ed6\u4e0d\u518d\u559c\u6b22\u5427\u3002\u867d\u7136\u6211\u5728\u753b\u753b\u65b9\u9762\u6709\u80fd\u529b\u8f85\u5bfc\u4ed6\uff0c\u7136\u800c\uff0c\u6211\u4eec\u73b0\u5728\u662f\u6bd5\u4e1a\u73ed\uff0c\u6211\u4e0d\u5927\u6562\u653e\u624b\u6559\u4ed6\uff0c\u518d\u8bf4\u4e86\uff0c\u6211\u4eec\u8fd9\u4e5f\u6ca1\u6709\u5f88\u597d\u7684\u6761\u4ef6\u3002\u53ea\u80fd\u5e72\u6b23\u8d4f\u5374\u65e0\u80fd\u4e3a\u529b\uff01\u5982\u4e0b\u56fe\u7247\u5c31\u4ed6\u672c\u4eba\u753b\u7684\u3002
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\u201c\u738b\u51ac\uff0c\u5bb6\u91cc\u7684\u706f\u6ce1\u574f\u4e86\uff0c\u6765\u5e2e\u5fd9\u4fee\u4e00\u4e0b\u3002\u201d\u8fd9\u662f\u5976\u5976\u7684\u58f0\u97f3\u3002\u201c\u738b\u51ac\uff0c\u8fd9\u6a71\u67dc\u7684\u95e8\u600e\u4e48\u677e\u4e86\uff0c\u6765\u5e2e\u5fd9\u770b\u4e00\u4e0b\u3002\u201d\u8fd9\u4e00\u542c\u5c31\u662f\u5988\u5988\u7684\u58f0\u97f3\u3002\u6bcf\u9022\u8fd9\u65f6\u6211\u4fbf\u4f1a\u642c\u51fa\u5de5\u5177\u7bb1\uff0c\u50cf\u6a21\u50cf\u6837\u7684\u8d70\u53bb\u2014\u2014\u5173\u95ed\u5f00\u5173\uff0c\u62e7\u62e7\u706f\u6ce1\u2014\u2014\u201c\u5976\u5976\uff0c\u8fd9\u662f\u706f\u4e1d\u574f\u4e86\uff0c\u6362\u4e2a\u706f\u6ce1\u5c31\u597d\u4e86\u201d\uff1b\u62c9\u62c9\u6a71\u67dc\u95e8\uff0c\u67e5\u67e5\u87ba\u4e1d\u9489\u2014\u2014\u201c\u5988\uff0c\u8fd9\u662f\u87ba\u4e1d\u677e\u4e86\uff0c\u62e7\u7d27\u5c31\u884c\u4e86\u3002\u201d

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我读小学四年纪的时候,父亲开始教我画画.他对我要求很严,经常叮嘱我：“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样.” 有一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画.我的座位在前排靠边的地方.讲桌上那两个杨桃的一端正对着我.我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西. 我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确. 当我把这幅画交出去的时候,有几个同学看见了,却哈哈大笑起来. “杨桃是这个样子的吗?” “倒不如说是五角星吧!” 老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家： “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!” 老师的神情变得严肃了.半晌,他又问道：“画杨桃画成了五角星,好笑么?” “好—笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声. 于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上.他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?” “不……像.” “那么,像什么呢?” “像……五……五角星.” “好,下一个.” 老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说：“提起杨桃,大家都很熟悉.但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星.因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的.我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样.” 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似.他们的教诲使我一生受用. 教师用书 教育出版社 一、教材简说 这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情.“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑.老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论. 作者先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用.作者通过人物的对话、神态描写,突出老师对“我们”循循善诱的教育,生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法. 课文从一件事中引出一个深刻的道理,来龙去脉交待得十分清楚.此外,课文对人物语言、神态的描写具体细致,形象生动,能准确反映人物内心世界.老师神态由严肃到和颜悦色,老师的话语通俗易懂,循循善诱,饱含哲理,表现出高超的教育艺术.学生们开始嘻嘻哈哈,以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星,非常好笑；了解真实情况后,显得很尴尬,反映学生们的率直、天真. 选编这篇课文的主要意图是,引导学生抓住重点语句理解课文内容,体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题,应该实事求是；坚持这种科学的思想方法,就能终生受益.本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理. 二、学习目标 1认识6个生字,会写12个生字.正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语. 2有感情地朗读课文.背诵课文中老师说的那段话. 3抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是. 三、教学建议 1课前,如果有条件,教师准备几个杨桃或蜡制、塑料制的杨桃标本以及图片等资料.也可让学生准备.北方的孩子对杨桃不太熟悉,老师可以让学生先读读课文后面资料袋的内容,或再搜集一些有关杨桃的资料,课上进行交流. 2课文表现的主题较深刻,为了减缓学生学习的坡度,加深对课文的理解,可以在学习课文前与美术课相结合,按课文第一幅插图的样子摆上杨桃或其他棱角分明的水果,让学生进行写生.展示中间与前排旁边同学的画,看看有什么不同.还可以再现课文情境,让学生从不同的座位实际观察,体会“我”为什么把杨桃画成五角星.通过体验性活动让学生获得真实的感受,为进一步领悟文章所蕴含的道理奠定基础,激发阅读与思考的兴趣. 3指导学生初读课文,一边读书,一边思考,试画出重点词句.在初步感知课文的基础上再读课文,不懂的地方提出来讨论,弄清事情的来龙去脉,理解课文的主要内容.教材在“怎样提问题”“提什么样的问题”方面做了引导,在“老师的神情变得严肃了”这句话的旁边提出“老师的神情为什么变得严肃了呢?”,这是理解课文内容的一个比较关键性的问题,目的是引导学生能围绕课文提出更多有思考价值的问题.比如,同样的杨桃,为什么却画出了不同的样子?老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反复提问,让学生实际观察后才说出道理?为什么课文最后说“他们的教诲使我终生受用”?通过研讨使学生加深对课文内容理解,领悟课文包含的道理. 4课文的特点是运用对比手法,从一件事的叙述中引出一个深刻的道理.教学中可以采用层层比较、步步深入的方法,引导学生从几个方面的对比中,理解文章内涵.如,“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?抓住重点句：“我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确.”体会“我”的一丝不苟.同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样的呢?引导学生深入读懂课文,“我”把杨桃画成五角星时同学们采取的是嘲笑的态度,而老师则通过：看、走、坐、审视一系列动作,从“我”的角度去观察实物.这两种截然不同的行为形成鲜明对比,通过让学生找出老师的动作,分角色朗读,老师、同学们的对话,体现两者态度的不同.当老师让学生坐到“我”的座位观察后,学生的态度又发生了哪些变化?这时可抓住学生此时与刚才态度的对比,刚才是好笑,现在是说话吞吞吐吐,不好意思,表明同学们已经知错.后来,老师的态度又发生了什么变化?老师在“审视”之后神情变得“严肃”,是因为他发现“我”明明画得很准确,但同学们却说“不像”,引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”,是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了.在课文最后一段,通过老师与父亲的话的对比,找出共同点：进一步强调了做事要实事求是的道理. 5课文中有些句子意思深刻,教学中要抓住这些关键的句子,理解内容,完成课后思考练习第三题.有的可以通过理解重点词语,帮助弄懂句子意思.如,第一段中父亲的话,可以抓住“想当然”“走了样”两个词,了解父亲要求“我”做到：看到什么样画成什么样.在第十八自然段,老师说的一段话,是理解全文的重点,也是难点,教师要引导学生反复朗读,弄懂每句话的意思以及句与句之间的关系.这段话讲了三点意思：一是讲看杨桃的角度不同,样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星,不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是.为了让学生的认识更加深刻,教学时可以把父亲和老师的话起来理解.他们说过哪些相似的话?这些话都说明了什么道理?这个道理仅适用于画画吗?进而让学生理解老师和父亲说的话,其道理不仅适用于画画,而且适用于做任何事情.结合课后思考练习第二题,教师可以组织学生进行讨论,谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情或者是自己的感受,深刻理解老师从“画杨桃”中引出的道理.我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切从客观存在的实际出发.坚持这种科学的思想方法,就能终生受益.所以文章最后说“他们的教诲使我一生受用.” 6放手让学生用心读书,在读中感悟作者的心理,在读中把握感情基调,在读中深化自己的理解.可以抓住关键词语读出人物情感的变化.如,老师和同学两次对话的内容是相同的,同学的回答更是一字不差.抓住“不像!”“像五角星!”“不……像.”“像……五……角星.”等关键词语,可以体会到同学们思想感情的变化.读老师的话,要抓住“审视”“严肃”“和颜悦色”等词语,揣摩老师说话的神情、语气；抓住话语中的关键词“就不一样”“真像”“不要……要”“应该”“就画成”等,表现出他对学生耐心细致的批评和教育.学生能读出感情来,对文章的理解就更加深入.可以通过多种形式,如,个别读,分角色朗读.最后背背老师讲的那段话,比比谁在短时间内背下来,无错漏,对不同层次的学生应有不同的要求. 7引导学生自学生字词应注意：生字中,“嘱”读zhǔ,不要读成shǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音,老师可示范读；“肃”是平舌音,这个字的笔顺是肃.“晌”读shǎng,不要读成xiǎng,在字形上要注意与“响”相区别；写字时,要注意“叮”“嘱”左偏旁“口”的占格位置.注意对比“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化.注意“叮”和“钉”、“叮”和“订”、“幅”和“福”、“诲”和“悔”的区别.“审视、想当然、半晌、教诲、受用、和颜悦色”等词语,要引导学生通过查字典或上下文理解. 四、参考资料 杨桃 又名阳桃、羊桃,五敛子.常绿或半常绿乔木.奇数羽状复叶,小叶卵圆至椭圆形,顶有短尖头.花小,钟形,紫红色.浆果椭圆形,长5~8厘米,有五棱,间或三到六棱,未熟前果皮青绿色,熟时黄色.一年内开花数次,自夏至秋相继不绝,秋冬果熟时黄色.性喜高温多湿,好阴.分布于热带亚洲.我国华南地区均有栽培.果质生食或制成各种加工品,也供药用,能生津止渴.叶有利尿、散热毒、止痛、止血作用. 想当然 成语,典出《后汉书·孔融传》.说的是三国时期,曹操打败袁绍,其子曹丕把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有.谋士孔融不满,又不便直说,就写信给曹操,说周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立周朝的周公.历史上本没有此事,曹问出自何典,孔融说：“以今度之,想当然耳.”用意在于讽刺曹操父子.后来,就用“想当然”为推想起来一定是如此的意思. 《画杨桃》的三“妙” 一妙用“反复”质疑.在“我”画出了一张像五角星的杨桃后,先是“有几个同学看见了,却哈哈大笑起来”.老师问同学们：“画杨桃画成了五角星,好笑么?”“‘好——笑!’有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声.”直到最后,老师教育学生：“……当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑……”这里连续出现了几个“笑”字,这就是“反复”.前几个“笑”字不仅使“我”,而且也使读者在心里画了一个又一个问：有的同学为什么“笑”?为什么觉得“好笑”?为什么“发出嘻嘻的笑声”?而最后一个“不要忙着发笑”则使人茅塞顿开,找到了答案. 二妙以“标点”绘形.文中有一处用到了“——”,六处用到了“?”,四处用到了“!”,三处用到了“……”.“好——笑!”中的“——”表示声音的拖长,描摹了几个同学自以为是、得意洋洋的神态.而六个“?”,“杨桃是这个样子的吗?”是同学们的责问；“这幅画画得像不像?”“它像什么?”“那么,像什么呢?”是老师的提问；“画杨桃画成了五角星,好笑么?”“……像你平时看到的杨桃吗?”是老师的反问.这是老师和“有的同学”对“我”画的杨桃截然不同的反应.四个“!”,“倒不如说是五角星吧!”“不像!”“像五角星!”“好——笑!”则是“有的同学”幼稚可笑的表现.而“不……像.”“像……五……角星.”这里的三个“……”淋漓尽致地刻画了“有的同学”知道自己错误后不好意思的神态.由此可见,文中的标点符具有多么神奇的作用! 三妙借“呼应”揭示主旨.在课文的开头一段中,引用了“我”的爸爸经常叮嘱的一句话：“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样.”而在课文的最后,又写了老师说“……我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样.”爸爸的话和老师的话是多么相似啊!在这里,文章运用了“呼应”的手法：前呼后应,十分有力地揭示了文章的宗旨：要相信自己的眼睛.从不同的角度看问题会有不同的结论.不要凭借自己的经验来否定别人的新发现.

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