我儿子上小学三年级可是他对同学间的人际关系的处理不是太会怎么办 怎样处理同学之间的人际关系？
\u5b69\u5b50\u4e0a\u5c0f\u5b66\u4eba\u9645\u5173\u7cfb\u5904\u7406\u4e0d\u597d\u600e\u4e48\u529e\uff1f礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、
“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼
貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于
同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予
热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，
绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话
题不要去谈，不要随便议论同学的不是。
影响孩子交往能力的因素有很多，主要体现在以下几个方面：
1．缺乏游戏伙伴
现在的孩子大多是独生子女，从小就缺少与兄弟姐妹共同生活的经验和与近龄同伴的交往环境。他们常常是在家自己玩玩具或者和父母做游戏，感受不到儿童小团体游戏时的欢乐气氛，而且平时习惯了父母的呵护，更加依赖父母，缺乏与同龄人相处的经验，对周围环境的适应性降低了，因而造成交往障碍。
2.以自我为中心
有些家长对孩子比较溺爱或过分关心，总是迁就孩子，什么事都替他们想好、做好，这就容易让孩子养成以自我为中心的习惯。在与同伴交往中表现出霸道、自私、任性等行为，不懂谦让、分享，缺乏协作精神，这也是人际交往中不受欢迎的常见原因。
3. 缺少交流时间
看看孩子们的日程表，很多孩子的课余时间都被家长排得满满的，写作业、学才艺、上培优班……留给孩子自由支配的时间少得可怜。即便孩子有空余时间，家长考虑到安全因素，也很少让孩子自由参与户外集体活动，而有些孩子又喜欢看电视、玩电脑，与同伴和家人之间的交流更是越来越少。对于心智尚不成熟的孩子来说，缺乏与他人相处的经历，便很难积累经验，从而影响交往能力的提高。
4.面对面沟通的机会减少
以前小孩子的游戏多是和小朋友在外面一起踢球、跳房子，或是玩警察抓小偷等集体游戏，在游戏过程中，孩子们慢慢学会建立秩序，学会谦让。随着电子技术的日益发达，现在孩子的游戏、休闲方式更趋向于个体化，如上网游戏、看电视、写博客或在QQ上聊天……这使得孩子们之间的沟通交流虚拟化，到了现实生活中，反而不知道该如何是好了。而且在虚拟世界中不受现实社会道德、规范的约束，为了赢得胜利可以采取各种手段，这对孩子们在现实世界中的人际交往也会产生不良影响。
5.父母的影响
如果父母都不喜欢交际或是在与人交往时表现出自私、抱怨、蛮横等行为，这也会潜移默化地影响到孩子，对于年龄较小的孩子来说，他们的非意识和判断能力还很薄弱，在与人交往时会不加分辨地模仿家长的行为方式。
帮助孩子摆脱交际困境
多种因素共同作用使一些孩子陷入了“交际困境”，家长们要怎样帮助孩子摆脱这种困扰，让他们在人际交往中应对自如呢？行动之前，我们先来了解一下专家给出的衡量孩子交际能力的标准吧。
1．不惧怕陌生环境，能很快适应新环境。
2．必要时，能够控制自己的情绪。
3．独立性强，不依赖别人。
4．与小伙伴相处融洽，能在各项活动和游戏中成功合作。
5．善于并乐于帮助他人，懂得谦让。
6．能理解成人的意图，并能按成人的意愿去办事。同时还能提出自己的观点和建议。
7．有组织能力，在游戏和学习中能起到“小领袖”的带头作用，并为伙伴们所喜爱。
8．在公开场合能清楚地表述自己的想法和建议。
9．热情开朗，与人交往时能尊重和信任他人。
家长们不妨参照以上9条标准，看看您的孩子做到了哪些？哪些方面还需要弥补？如果孩子交际能力有所欠缺，在此我们列举出一些帮助孩子提高交际能力的方法，供大家参考：
一、营造良好的家庭氛围
若想让孩子从小就乐于与人交往，亲子之间的互动很关键。父母可以说是孩子最早接触的交往对象，从孩子小的时候起就营造一种关爱、温暖、平等的家庭氛围，经常和孩子一块游戏、娱乐，让孩子感觉到安全和愉悦，他们就会有想与人交往的意愿。而且这种家庭氛围也有利于孩子学会理解、关爱、互助等，有助于提高孩子被同伴接纳的几率，让孩子在人际交往中更顺利。
二、培养良好的个性品质
性格开朗、乐观、有同情心、宽容的孩子，在人际交往中会更加顺利、更受大家的欢迎；反之，退缩、胆怯，或是自私、任性的孩子在集体中则往往会受到忽视或排斥。很多孩子陷入交往困境都与其性格或行为习惯有关。
例如对于胆小、内向的孩子，家长要更多关注他们的内心感受，并积极创设条件让孩子与他人交往，给他们充分的交往时间和空间。在日常生活中，对孩子的行为多给予正面评价，并对交往中遇到的问题进行适当引导，增强孩子的自信心，鼓励他主动与人交往。
相反，对于过于活跃、比较有攻击性或自我为中心较强的孩子，家长要先反思是否平时对孩子太过溺爱或忽视了对其行为习惯、道德品质等方面的培养。家长可以结合孩子喜欢的故事、电影或他们亲身经历的事情，让他们了解必要的行为规则，明确哪些行为是不被允许的、不受大家欢迎的，如果他犯规就要受到处罚，从而逐渐改变孩子的不良行为习惯。另外，家长在教育孩子的过程中，做法要保持一致，避免混淆孩子的是非观念，或出现“两面派”的情况。
三、创造交往机会，
扩大交际范围
孩子不仅需要与同龄人交往，也要学习与不同年龄、性别、职业的人交流，这不仅有助于培养他们的交际能力，也是帮助他们开阔眼界、认识社会的途径。对于生活在相对封闭的单元楼里的独生子女来说，去哪里寻找交流对象、扩展交际范围呢?
亲友邻里间的互动。邻里关系搞好了，等于创设了一个良好的社会交往的周边环境。为营造和谐的邻里环境，家长应该鼓励孩子到邻居家串门，或邀请邻居家的孩子到自家来玩耍，这是比较安全、便捷的交往途径。亲友也是重要的交往对象，由于是亲戚朋友，关系仅次于家人，孩子同样能感受到关怀和帮助。经常性的亲友往来，既增强了亲人之间的情感，也锻炼了儿童社会交往的能力。在“十�6�1一”长假期间，家长不妨带孩子与邻居亲友多走动一下，甚至还可以让孩子到亲友家住上几天，体验不同的生活环境和方式，孩子在适应新环境的过程中，交往能力也会得到锻炼和提高。
进行户外活动。经常带孩子到郊外、公园等公共场所去玩耍，让他们有机会观察、接触不同的人群。在保证安全的情况下，可以鼓励孩子尝试与初次见面的小伙伴一起玩，或让孩子去问路、买东西等等，这也有助于提高孩子对陌生环境、人群的适应性，锻炼他们的交往能力。
参加集体活动。鼓励孩子参加学校、社区等组织的活动，既可以结识更多的朋友，也可以在集体活动中学习如何与他人交流、协作。家长还可以带孩子一起参与公益活动，例如捐助山区儿童上学、到孤儿院服务等，这不仅能培养孩子的爱心，让他们懂得珍惜、包容、感恩，也能锻炼他们与不同背景的人交往的能力。
组织家庭联盟。很多家长平时忙于工作，没有太多时间陪伴孩子，又不放心让他们自己出去玩，那么不妨找一些与你有共同困扰的家长互相帮忙，组织一个家庭联盟，家长们轮流负责带孩子外出游玩，或在家里组织活动，让孩子有机会和更多的伙伴交往。另外，由于家长们的文化背景、社会工作、生活方式等不同，在照看孩子的过程中也会有不同的方式，这有助于开拓孩子的视野，提高人际交往能力。
四、指导孩子掌握交际策略
掌握基本的礼仪规范。可以从最基础的打招呼、互相问候做起。如离家、回家时要和父母、家人主动打招呼；遇见熟人有礼貌地问候，学会节日祝福、礼貌用语等。让孩子在实践中体会举止得体、态度友善，别人才愿意与他交往。
训练语言表达能力。一些孩子因为不善表达、沟通，别人便无法理解他的想法，容易造成一些误会，从而影响了正常的人际交往，可见语言表达能力的重要性。日常生活中，家长可以经常就身边发生的事情、新闻事件等，和孩子展开讨论，让他们发表自己的看法，或对不同观点进行辩论，以此提高孩子的语言表达能力。同时还要引导孩子学会面对不同意见时，能礼貌地、条理清晰地表明自己的观点，而不是用攻击性的语言或行为来让对方认同自己，如果对方的想法是对的，就要虚心听取别人的意见。
学会灵活处理问题。孩子之间发生矛盾是常有的事，有时家长出面干涉反而会起到负作用，让孩子自己解决问题则是对其交往能力的一种锻炼。家长可以通过故事及生活中的实例，教给孩子一些处理问题的技巧，或针对某件具体的事情，提出不同的假设，让孩子自己比较怎样处理这个问题更好，从而提高孩子解决问题的能力。
五、丰富孩子的知识经验
曾有一名中学生在记者采访时说：“我很少与人交流，因为见了人，我不知道该说些什么。渐渐地，我成了‘边缘人’。”
在交往过程中，那些富于创意、主意多或是有特长的孩子，往往更能成为孩子们的中心、话题的引领者。在日常生活中，家长要注意培养孩子的兴趣爱好，丰富孩子的业余生活，增长课外知识和生活经验，这样孩子在与别人交流时，会有更多的话题，表现得更有主见更自信。有些家长一味要求孩子闭门读书，两耳不闻窗外事，结果孩子对于同学们感兴趣的话题一无所知，相互之间没有共同语言，自然无法融入同学的圈子中，渐渐地就会感到被孤立。
六、家长要树立榜样
家长如何处理人际关系，对孩子也会产生影响。家长在与人交往时态度真诚、热情友善，孩子会在潜移默化中形成与人为善的交往习惯；如果家长常常在背后议论他人或在交往中带有功利色彩等，孩子耳濡目染，就容易对人际交往产生错误的看法，造成不良影响。因此，家长要注意自己的言行，为孩子树立良好的榜样。
由于适应导致的问题中，人际关系问题对新生来说更为普遍，特别是寝室人际关系。由于彼此之间的生活习惯的不同和相互误解，致使生活在这一团体中同学感觉特别别扭。有的同学被室友孤立感到很苦恼：“也不知怎的，可能是我不大注意自己说话方式。我感到大家开始用讽刺的口吻跟我说话；我若无意说了哪位同学，大家就一起帮她。我感到很苦闷，觉得回宿舍也没有什么意思，怕说错话引起更大的麻烦。所以每天很早起床，背着书包到教室看书，晚上很晚才回宿舍，有时即使看不进去，也不愿回宿舍，就顺着操场逛，一圈又一圈，估计快要熄灯了才回宿舍。”而那些生活在对立面的同学也难过：“我们宿舍的一位同学很过分，不过她现在已经被孤立了，但我现在也感到很压抑，因为宿舍气氛不好，形成对立局面。其实，我觉得那位同学也不是一无是处，也很想和她说话，但大家都不理睬她，我若主动与她好，势必也造成也那样的结果，不被大家所理睬。”还有一部分同学，即使没有这种情况，也觉得在宿舍不是很开心：“我们宿舍关系还可以，没有争吵，但大家都很客气，没有什么话好说，觉得挺闷的。”这可能是新生都可能遇到的问题。怎样处理好这类问题，理顺同宿舍同学间的关系呢？ 首先，要正视这一问题，多找自己身上存在的问题及对宿舍人际关系造成的影响。“远亲不如近邻。”但对当代大学生来说，“近邻”往往不一定能“先得和睦”，反而因为交往的频繁，同学个性和阅历的差异，造成各种摩擦和冲突。学生对于寝室矛盾的反映意见，突出地表现在各种各样的零碎小事中：乱扔垃圾、制造噪音、计较小钱、随便吸烟、作息紊乱、言论霸权和亲密过分等等。若自己有不妥的地方，可以适当调整自己的生活习性；改变自己的说话方式，以他人可以接受和理解的方式进行。 其次，争取多沟通多交流。不要因为大家有些误解而避免交流和沟，而应主动与大家沟通，参与大家的讨论与活动。只有这样才能更好地了解自己和他人，消除彼此之间的误会，加强相互的理解和信任。 其三，心胸宽广，对别人多加理解和包容。一个新时代的中学生应海纳百川，多吸收别人的优点；对他人的缺点，应多加理解和包容。平时对一些生活中出现的鸡毛蒜皮的纠纷，不要太耿耿于怀，该忘的忘，该原谅的原谅，该和解的和解，不要太放在心上。所谓“大事聪明，小事糊涂”，把有限的精力用在做主要的事情上，比如说，搞好自己的学习。
还小以后慢慢来
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