【教学设计】《故乡》教学设计
一、教学目标1、通过探讨现实中的故乡和过去的故乡带给作者不同的感受，整体感知小说的内容。
2、分析文章通过对比写法，塑造人物形象，结合理想中的故乡状态，领会小说所表现的主题思想。
3、理解作者为国家、为民族的求索精神。
二、教学重点、难点
1、重点：
分析文章通过对比写法，塑造人物形象，结合理想中的故乡状态，领会小说所表现的主题思想。
2、难点：
（1）领会小说所表现的主题思想。
（2）理解作者为国家、为民族的求索精神。
三、教学方法
1、教法：引导法、讲解法
2、学法：合作、探究 朗读法 讨论法
四、教学时间 ： 三课时
五、教学过程：
（一）自主学习
1、关于鲁迅：
2、扫清字词障碍
（二）活动过程
活动一：感知内容
在文中找出“回忆中的故乡”和“现实中的故乡”并完成以下话题：
话题1：回忆中的“故乡”，充满童趣
话题2：现实中的“故乡”，失去生机
活动二：分析形象
（一）选点比读
从小说中选择有关闰土的段落，将过去的闰土和现在的闰土，从中选择两者相同的“点”进行比较，并谈谈你的发现。
示例:
称呼的变化：先前称“迅哥”，现在称“老爷”，反映了少年闰土和作者关系亲密，中年闰土和作者关系疏远，有了隔膜。
思考：如何理解“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，都苦的他像一个木偶人了”。结合现在的闰土情况进行思考。
（二）合作探究
思考：现在杨二嫂是个什么样的人？
（或用“一个……的杨二嫂”）
活动三：理解内容
话题3：理想中的“故乡”，朦胧的希望
【提示】结合下面的语句来思考
故乡的山水也都渐渐远离的我，但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四面有看不见的高墙，将我歌城孤身使我非常气闷；
那西瓜地上......
我竟与闰土隔绝到这个地步，但我们的后辈还是一气......
我希望他们不再像我，与大家隔膜起来......然而我又不愿意他们要一气，都如我的辛苦辗转而生活；
也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木的而生活；
也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
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