建国之后我国学校教育制度的历史演变
建国之后我国学校教育制度的历史演变如下：
建国后学制的演变过程是中国教育史上一个重要的发展阶段。1949年成立的新中国在国家建设中重视教育事业的发展，因此对学制进行了一系列的改革。
1951年，中国开始实施“新民主主义教育”，规定初中为6年制，高中为4年制。之后，在不断的实践中，学制也逐渐发生了变化。
1958年，中国开始实行“大跃进”，国家对教育事业的发展提出了更高的要求，规定了初
中为5年制，高中为3年制。这样的学制改革虽然在一定程度上加快了教育的普及，但也存在着一定的缺陷和问题。
到了文化大革命时期，学制再次被改革。1968年，国务院发布了《关于实行五、三年制中等教育的决定》，规定初中为5年制，高中为3年制。这样的学制改革一直持续到1980年代初期，直到中国逐渐走向改革开放，学制再次进行了调整。
1985年，中国开始实行“新课程”，同时也对学制进行了调整，初中为3年制，高中为3年制。1996年，国家又出台了《义务教育法》，规定了九年义务教育，也就是初中为3年制，高中为3年制。
此后，学制的改革也逐渐走向了稳定。总之，建国后中国学制经历了多次的调整和改革，在不断的实践中，不断地完善和发展。现如今，中国的学制已经很稳定，也为中国的教育事业奠定了坚实的基础。
扩展资料
学校教育制度是教育制度的主体。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。
学校教育制度是一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系，这个体系通过教育行政机构来制定学历与学位相关规范与标准。
并且统筹、规划、监督、落实统一的教育政策，使得求学者能够在统一的入学条件和学习年限中，整体达到国家要求的一定水平，从而在各级学校之间升学和转换。
学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。
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