大象的耳朵评课优点和缺点
大象的耳朵评课优点和缺点：
（1）总的来说,课程进行的流畅且紧凑,既不拖泥带水,没有过多
的无用的、累赘的语言也没有顾此失彼,而是紧紧围绕教学目标展开教学,课堂上亮点频频,精彩不断。
(2)老师对课堂掌控的很好,整堂课"热"而不"闹",学生在教师的引导下积极参与到学习活动中,乐于参与思考、讨论、回答问题。老师在教学过程中提出的问题有针对性、有价值,而且是
从简单到复杂,循序渐进,实实在在的让学生一步一个脚印的走,同时也注意培养学生读书、思考、书写的良好的习惯。整堂课下来,绝大多数的学生都能在自己原有的基础上有所提高,有所进步。
(3)教学目标是教学的出发点和归宿,从教学目标的制定来看,这节课的目标全面,具体并且十分的合适。从目标达成来看,教学目标明确的体现在每一个教学环节中,教学手段都紧密的围绕目标,为实现目标服务,而孩子们也不负众望较好的达成了学习目标。
(4)对于教材,老师把握的十分准确,在教学重点和难点方面投入了较多的精力和时间,而在教学方法的选择上也下了功夫,不不断的吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,好让这节课的重点得
到突出,难点得到突破。
(5)再来说一下老师的教学基本功,毫无疑问,老师的教学基本功是十分扎实的,这从多方面都能体现。老师教态自然、明朗、富有感染力;举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。老师的课堂教学语言准确清楚,生动形象有启发性;语调高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化;并且善于运用肢体语言来辅助。
(6)板书设计的也很合理,言简意赅,条理性强,字迹工整美观。
(7)最后说一下这节课中令我印象最深刻的一点,就是老师让孩子们在反复诵读中感悟课文,理解课文。书读百遍,其义自现。语 言的形象色彩只有通过读才能表达出来。老师在教学中运用多种
朗读形式(默读、朗读、分段读、指名读、分角色读、表演读)上学生反复读,读出了大象朵"大"的特点,读出小兔子看到大掌象跟自己耳朵不一样的"好奇",通过分角色朗读,读出大象".我生来就是这样"的自信到怀疑自己是不是有病,于是竖起耳朵最后通过对比朗读、反复诵读,读出大象竖起耳朵后的痛苦和最后还是耷拉着的幸福!孩子们水到渠成地得到了一个道理"别人是别人我是我"。
(8)再品词析句想象补白大象和小动物们的对话,体验小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵是耷拉着的,是有毛病的这一环节。老师先让大家找出大象和小动物们都说了什么,然后分角色朗读,
分析小羊"也"这样说,得出其他动物说的也是大象的耳朵。体验了大象的心理变化过程,先耷拉着耳朵、后来竖起耳朵,最后还是耷拉着耳朵。通过具体创设环境,把学生带入到教学情境中去逐渐提高他们对知识的理解和感受,同时培养学生的学习兴趣。老师的整个教学过程都是把读书作为教学中学生的主要活动,读代讲,在"读"中"悟",在"悟"中"读",在"悟"中加深对课文内容的理解,在"悟"中提高自己,认识自己,形成读书的能力。学生始终处于自主学习,主动发展的状态,从而提高课堂教学效率。
因此,我感觉老师的这堂课上的还是十分成功的。
大象的耳朵评课优点有：
1. 课堂流畅紧凑，课堂亮点频出。
2. 教师掌控很好，学生积极参与思考。
3. 问题有针对性、有价值，循序渐进。
4. 学生能有所提高，有所进步。
5. 巧妙使用“小扇子”，让学生在小组中充分交流个性化的识字方法，教师抓住多音字“扇”了解字源，读准字音，识记字形，教学效果较好。
6. 写字环节的选点准确，指导书写了“扇”和“遇”这两个半包围的字，让学生梳理笔顺规则，强调了主笔的书写要点。
大象的耳朵评课缺点有：
1. 缺乏个性化的教学策略。
2. 学生缺乏独立思考和解决问题的能力。
3. 教学目标不具体，缺乏明确的标准。
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