学校推进课程改革方案
长冲中学推进课程改革方案新一轮课程改革已正式在全国范围内启动了,这是一场声势浩大的教学改革,又是一场意义深远的学习革命。它将影响、触动传统思维方式,它将进一步关注学习主体的发展,学习方式的变革,它必将推进素质教育的发展,推动基础教育向前发展。我校积极贯彻上级主管部门文件精神,结合学校实情,积极探索课改的路子,摸着石头过河,为了扎实稳妥地推进新课程改革特制订本方案。
一、指导思想
以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据,按照市、县主管部门要求,积极组织课改培训,更新教育观念、手段,改革单一评价模式,深入推进素质教育,积极稳妥地探索课程改革的新路子,争做全县课程改革的头雁。
二、课改组织机构
课改组长:詹宇意
副组长:胡建议、肖本初、王万利、舒克章
成员:岳佰成、潘峰、孙教育、刘兵、杨李、王富林、余盛国、教研组长
三、目标任务
1、领会课程标准的精神内涵,能提出自己独到的见解。
2、了解新教材的内容,体例结构、特点、使用策略等问题。在此基础上开展校本研究,开发乡土课程资源,为教育教学服务。
3、开展教学方式的研究。科任教师要改变传统教学观念,摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象,积极探索教师的角色意识,当好课堂的“导读”,而不是“演员”,研究课堂教学结构、流程,教师要形成个性化的教学风格。
4、开展学习方式的研究。积极培养倡导自主、合作,探究的学习方式,引导学生发展个性潜能,转变被动接受的学习方式。
5、开展形成科学的评价观,评价机制,建立一套适合长冲中学情的评价体系。
四、措施方法
1、大力开展学习培训活动。任何改革,先要过思想关,即是思想观念要先行,这是改革的保障。我们组织的三级培训,第一级即上层培训,选派优秀教师到省、市参加骨干培训,第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训;第三级是由学校组织培训,定时间反复强化学习,特别是观摩实验区的示范课例。通过三级培训,要使全体教师彻底转为思想,杜绝“穿新鞋走老路”的现象。
此外,学习培训分阶段推进,即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等;分批培训教师,即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训,让他们运用新理念、新方法进行课堂教学,跟踪培训;对起始年级的教师,在后续阶段仍要进行教材培训,真正实现综合培训、全员培训的目标,
2、落实集体备课活动,各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学计划,时度安排表、活动安排表。备课组要开展集体备课活动,每次备课要有中心发言人,备课组成员积极参与讨论,发挥集体智慧,探索课改的新路子,备课组还应定期开展看课、说话、评课活动,真正做到取长补短,共同提高,共同进步的目的。
3、健全课改相关制度。推进课改还应从制度方面进行约束,我们决定研究制订课改学习制度,课堂教学评价制度,课程评价制度等,让教师的全部身心和精力指向课程改革,让长冲中学师生能在最短的时限内融入课乞讨的洪流。
4、学校领导、中层干部、教研组长、备课组长经常进行课堂听课、研讨、研究教师的教学行为、学生的学习行为。加强实验过程的管理与监控,杜绝老套的教学方法行为,运用新教材采用老教法的作法。
5、探究教师教学方式的变革。
教学过程是教师的教与学业生的学双方互动的过程,它决不是教师教学生听,或者学生专注听教师讲的单向传输。课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变,教师不再是课堂的主宰者、知识的垄断者、教材机构的传授者,而应该是学生学习活动的平等的参与者,学生探究疑难的积极引导者与促进者。课堂的结构模式也将发生彻底的改变,不再是以教论学,而是以学论教。教师出色地教是为学生更好地学提供服务的,因此教师在课堂上一定要摆正自己的位置,给自己的课堂角色进行重新定位,只有这样,才能真正达到教与学的和谐,学与教的统一。
变革教法还表现在教材的解读与处理上,很多教师总习惯于传统的教学的思维,因为过去的教材的处理有固定的模式,易操作、简单,不需动脑筋,如:语文的课堂教学重视课文的肢解、分析,总离不开“字、词、句、段,语、修、逻、文”,数学课堂教学从“概念——定理——公式——例题——浩如烟海的习题训练”的固定模式。而“课改”的课堂教学重视精神性的教育,让学生在生活中在实践中来感悟体验所学的知识,这种教学没有定式,非常灵活,不易把握,特别是备课要求高、难度大,尤其如“问题探究”,教师不能只凭自己过去的经验,更要深入为教师对学生在课堂上置凝提问的“估计”,过去备课有一本“教参”便可高枕无忧,现在备课要阅读大量书籍,查阅大量资料,广泛搜集有关信息,此外,还要通过自己的真切感受,进行删选、加工、处理,在课堂上教师要随时给学生释疑、答疑。“课改”课堂教学的这一系列变化对教师来说将意味着不轻松,难度大,这就要求教师要不断地锤练自己,加快自己对这种课堂教学的“磨合”、适应,要潜心研究,不断探索,只有这样,教师才能在自己的教学中真正为学生制作出丰盛、营养丰富的“课堂大餐”。
6、探究学生学习方式的变革。
新课程标准有一个重要的理念就是:把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。但让学生成为学习的主人也非易事,如果我们在引导学生进行课堂学习时操作不当,即使我们在课堂上留给了学生一定的学习时间,但学生却感到无所事事,无所适从。这样学生非但没有成为学习的主人,反而成为课堂学习的冷漠的旁观者,学生在课堂肯定是收效甚微。那么教师如何引导学生有效地课堂学习呢?其一:体验学习。在课堂上要设法引导学生置身于教材学业习的情境,让学生在这种特定的教材情境中来感悟、来体验,从而激发学生思考问题的动机,来唤起他们解决问题欲望,不断地升华学业生思想情感,点燃学生的智慧火花,如:数学课引导学生学习圆的知识,首先让学生置身于教材情境,生活中哪些圆的现象,圆对人类有何作用,让学生在这种特定的情境中萌生探求圆的奥秘的欲望。其二,“对话学习:就是让学生多与教材对话,多与作者对话,与生活对话。在课堂上多创设特定的话题情境,让学生通过讨论,在群体交流中,各个学习体体思维不断碰撞,从而迸发出智慧的火花。
7、积极推进课题研究。我校有市教科院立项的“创新教育”研究课题。我们要在各学科中大力研究、实验,不惜花费财力、精力、人力投入实验研究,用坚强组织领导,充足的科研经费,扎实的实验研究,优秀的实验成果向市教科院汇报结题,在全市占据市示范学校的地位。
8、注重资料的整合和成果的总结、转化。各学科教师在实施新课程中要收集一手资料,适用资料进行分析,研究、归纳,在课改方面有在全县仍至全市有一定地位和影响,特别是要推出一批课改名师、论文、材料等优秀成果。
五、注意的问题
1、防止个别教师不愿改,不敢的情况发生,从思想上武装教师的头脑。对学生应注重学习方法的指导、养成训练,切忌随遇而安,畏难情绪。
2、课程评价的缺位现象。课程评价本没有一个统一的模式,学校要制订适应课改对教师的评价机制,教师也应当用科学、发展的观念评价学生,多元评价、发展评价、过程评价是应当贯彻的评价原则。
3、杜绝“懒人”“懒思想”的现象,课程改革需要“孺子牛”、“痴人说梦”,不要传统的时间+汗水式的“懒人”,这其实是不愿动脑,不愿干事。教师要站在时代的高度,与时俱进,同时代同步,与思想同步,超前发展,,在课改中有所作为。
总之,推进课程改革是一项艰巨的任务,我们将站在“三个代表”的高度,与时代同步,与课改同步,用先进的教学理念、管理手段、以及教学方法、学习方法推进基础教育的革命,为国家培养出适应时代发展的合格人才。
新狮小学推进课程改革方案
新一轮课程改革已正式在全国范围内启动了,这是一场声势浩大的教学改革,又是一场意义深远的学习革命。它将影响、触动传统思维方式,它将进一步关注学习主体的发展,学习方式的变革,它必将推进素质教育的发展,推动基础教育向前发展。我校积极贯彻上级主管部门文件精神,结合学校实情,积极探索课改的`路子,摸着石头过河,为了扎实稳妥地推进新课程改革特制订本方案。
一、指导思想
以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据,按照市、县主管部门要求,积极组织课改培训,更新教育观念、手段,改革单一评价模式,深入推进素质教育,积极稳妥地探索课程改革的新路子,争做全县课程改革的头雁。
二、课改组织机构
课改组长:郑刚
副组长:吴凡
成员:郑思庆、袁亿臣、张召健、董天辉、李玉琼、
邓德元、陈得胜、王凤英、伍智锋、段鹏程、陈晓初
三、目标任务
1、领会课程标准的精神内涵,能提出自己独到的见解。
2、了解新教材的内容,体例结构、特点、使用策略等问题。在此基础上开展校本研究,开发乡土课程资源,为教育教学服务。
3、开展教学方式的研究。科任教师要改变传统教学观念,摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象,积极探索教师的角色意识,当好课堂的“导读”,而不是“演员”,研究课堂教学结构、流程,教师要形成个性化的教学风格。
4、开展学习方式的研究。积极培养倡导自主、合作,探究的学习方式,引导学生发展个性潜能,转变被动接受的学习方式。
5、开展形成科学的评价观,评价机制,建立一套适合长冲中学情的评价体系。
四、措施方法
1、大力开展学习培训活动。任何改革,先要过思想关,即是思想观念要先行,这是改革的保障。我们组织的三级培训,第一级即上层培训,选派优秀教师到省、市参加骨干培训,第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训;第三级是由学校组织培训,定时间反复强化学习,特别是观摩实验区的示范课例。通过三级培训,要使全体教师彻底转为思想,杜绝“穿新鞋走老路”的现象。
此外,学习培训分阶段推进,即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等;分批培训教师,即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训,让他们运用新理念、新方法进行课堂教学,跟踪培训;对起始年级的教师,在后续阶段仍要进行教材培训,真正实现综合培训、全员培训的目标,
2、落实集体备课活动,各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学计划,时度安排表、活动安排表。备课组要开展集体备课活动,每次备课要有中心发言人,备课组成员积极参与讨论,发挥集体智慧,探索课改的新路子,备课组还应定期开展看课、说话、评课活动,真正做到取长补短,共同提高,共同进步的目的。
3、健全课改相关制度。推进课改还应从制度方面进行约束,我们决定研究制订课改学习制度,课堂教学评价制度,课程评价制度等,让教师的全部身心和精力指向课程改革,让长冲中学师生能在最短的时限内融入课乞讨的洪流。
4、学校领导、中层干部、教研组长、备课组长经常进行课堂听课、研讨、研究教师的教学行为、学生的学习行为。加强实验过程的管理与监控,杜绝老套的教学方法行为,运用新教材采用老教法的作法。
5、探究教师教学方式的变革。
教学过程是教师的教与学业生的学双方互动的过程,它决不是教师教学生听,或者学生专注听教师讲的单向传输。课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变,教师不再是课堂的主宰者、知识的垄断者、教材机构的传授者,而应该是学生学习活动的平等的参与者,学生探究疑难的积极引导者与促进者。课堂的结构模式也将发生彻底的改变,不再是以教论学,而是以学论教。教师出色地教是为学生更好地学提供服务的,因此教师在课堂上一定要摆正自己的位置,给自己的课堂角色进行重新定位,只有这样,才能真正达到教与学的和谐,学与教的统一。
变革教法还表现在教材的解读与处理上,很多教师总习惯于传统的教学的思维,因为过去的教材的处理有固定的模式,易操作、简单,不需动脑筋,如:语文的课堂教学重视课文的肢解、分析,总离不开“字、词、句、段、篇”,数学课堂教学从“概念——公式——例题——浩如烟海的习题训练”的固定模式。而“课改”的课堂教学重视精神性的教育,让学生在生活中在实践中来感悟体验所学的知识,这种教学没有定式,非常灵活,不易把握,特别是备课要求高、难度大,尤其如“问题探究”,教师不能只凭自己过去的经验,更要深入为教师对学生在课堂上置凝提问的“估计”,过去备课有一本“教参”便可高枕无忧,现在备课要阅读大量书籍,查阅大量资料,广泛搜集有关信息,此外,还要通过自己的真切感受,进行删选、加工、处理,在课堂上教师要随时给学生释疑、答疑。“课改”课堂教学的这一系列变化对教师来说将意味着不轻松,难度大,这就要求教师要不断地锤练自己,加快自己对这种课堂教学的“磨合”、适应,要潜心研究,不断探索,只有这样,教师才能在自己的教学中真正为学生制作出丰盛、营养丰富的“课堂大餐”。
6、探究学生学习方式的变革。
新课程标准有一个重要的理念就是:把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。但让学生成为学习的主人也非易事,如果我们在引导学生进行课堂学习时操作不当,即使我们在课堂上留给了学生一定的学习时间,但学生却感到无所事事,无所适从。这样学生非但没有成为学习的主人,反而成为课堂学习的冷漠的旁观者,学生在课堂肯定是收效甚微。那么教师如何引导学生有效地课堂学习呢?其一:体验学习。在课堂上要设法引导学生置身于教材学业习的情境,让学生在这种特定的教材情境中来感悟、来体验,从而激发学生思考问题的动机,来唤起他们解决问题欲望,不断地升华学业生思想情感,点燃学生的智慧火花,如:数学课引导学生学习圆的知识,首先让学生置身于教材情境,生活中哪些圆的现象,圆对人类有何作用,让学生在这种特定的情境中萌生探求圆的奥秘的欲望。其二,“对话学习:就是让学生多与教材对话,多与作者对话,与生活对话。在课堂上多创设特定的话题情境,让学生通过讨论,在群体交流中,各个学习体思维不断碰撞,从而迸发出智慧的火花。
7、积极推进课题研究。我们要在各学科中大力研究、实验,不惜花费财力、精力、人力投入实验研究。
8、注重资料的整合和成果的总结、转化。各学科教师在实施新课程中要收集一手资料,适用资料进行分析,研究、归纳,在课改方面有在全县有一定地位和影响,特别是要推出一批课改名师、论文、材料等优秀成果。
五、注意的问题
1、防止个别教师不愿改,不敢的情况发生,从思想上武装教师的头脑。对学生应注重学习方法的指导、养成训练,切忌随遇而安,畏难情绪。
2、课程评价的缺位现象。课程评价本没有一个统一的模式,学校要制订适应课改对教师的评价机制,教师也应当用科学、发展的观念评价学生,多元评价、发展评价、过程评价是应当贯彻的评价原则。
3、杜绝“懒人”“懒思想”的现象,课程改革需要“孺子牛”、“痴人说梦”,不要传统的时间+汗水式的“懒人”,这其实是不愿动脑,不愿干事。教师要站在时代的高度,与时俱进,同时代同步,与思想同步,超前发展,,在课改中有所作为。
总之,推进课程改革是一项艰巨的任务,我们将站在“三个代表”的高度,与时代同步,与课改同步,用先进的教学理念、管理手段、以及教学方法、学习方法推进基础教育的革命。
绛旓細涓哄垏瀹鎺ㄨ繘鎴戞牎鏂璇剧▼鏀归潻宸ヤ綔,鏍规嵁鏁欒偛閮ㄣ婂熀纭鏁欒偛璇剧▼鏀归潻绾茶(璇曡)銆嬬簿绁,鐗瑰埗璁㈡湰鏂规銆 涓銆佹寚瀵兼濇兂 鍩虹鏁欒偛璇剧▼鏀归潻瑕佷互銆婂浗瀹跺熀纭鏁欒偛璇剧▼鏀归潻鎸囧绾茶銆嬩负绾,浠ュ悇绉戙婅绋嬫爣鍑嗐嬩负鏍囧昂,娣卞叆鐮旂┒鍚勭銆婅绋嬫爣鍑嗚В璇汇,鍦ㄦ柊璇剧▼鐞嗗康鎸囧涓,鎵庡疄鏈夋晥鍦板紑灞曟柊璇剧▼鏀归潻,鍒囧疄杞彉鏁欏笀鐨勬暀瀛﹁涓,瀹炵幇瀛︾敓瀛︿範鏂瑰紡...
绛旓細鎴戞牎绉瀬璐交涓婄骇涓荤閮ㄩ棬鏂囦欢绮剧,缁撳悎瀛︽牎瀹炴儏,绉瀬鎺㈢储璇炬敼鐨刞璺瓙,鎽哥潃鐭冲ご杩囨渤,涓轰簡鎵庡疄绋冲Ε鍦鎺ㄨ繘鏂璇剧▼鏀归潻鐗瑰埗璁㈡湰鏂规銆 涓銆佹寚瀵兼濇兂 浠ユ暀鑲查儴銆婂熀纭鏁欒偛璇剧▼鏀归潻绾茶銆嬩负渚濇嵁,鎸夌収甯傘佸幙涓荤閮ㄩ棬瑕佹眰,绉瀬缁勭粐璇炬敼鍩硅,鏇存柊鏁欒偛瑙傚康銆佹墜娈,鏀归潻鍗曚竴璇勪环妯″紡,娣卞叆鎺ㄨ繘绱犺川鏁欒偛,绉瀬绋冲Ε鍦版帰绱㈣绋嬫敼闈╃殑鏂拌矾瀛,...
绛旓細涓銆璇剧▼鍐呭搴旀洿鍔犳敞閲嶆暟瀛楀寲鎶鑳界殑鍩瑰吇 鍦ㄦ暟瀛楀寲鏃朵唬锛屾帉鎻″熀鏈殑璁$畻鏈烘妧鑳姐佺綉缁滄悳绱佸湪绾垮涔犵瓑鎶鑳藉凡缁忔垚涓哄繀闇銆傚洜姝わ紝瀛︽牎鏁欒偛搴斿湪璇剧▼涓鍔犺繖浜涙妧鑳界殑鍩瑰吇锛屽府鍔╁鐢熸洿濂藉湴閫傚簲鏁板瓧鍖栫ぞ浼氥備簩銆佽绋嬪唴瀹瑰簲鏇村姞鍏虫敞鏁版嵁鍒嗘瀽涓庝俊鎭礌鍏 鍦ㄥぇ鏁版嵁鏃朵唬锛屾暟鎹鐞嗗拰鍒嗘瀽鑳藉姏宸叉垚涓哄悇琛屽悇涓氱殑鏍稿績绔炰簤鍔涖...
绛旓細1銆佺患鍚堜氦鍙夊绉戯細璇剧▼鏀归潻瓒嬪悜浜庢墦鐮村绉戜箣闂寸殑澹佸瀿锛屼績杩涗笉鍚屽绉戜箣闂寸殑铻嶅悎鍜屼氦鍙夈傚鐢熷皢鎺ヨЕ鍒版洿骞挎硾鐨勭煡璇嗛鍩燂紝鍩瑰吇缁煎悎鎬濈淮鍜岃В鍐冲鏉傞棶棰樼殑鑳藉姏銆2銆佸疄璺靛拰瀹為檯搴旂敤瀵煎悜锛氳绋嬭璁℃洿鍔犳敞閲嶄笌瀹為檯搴旂敤鐨勭粨鍚堬紝寮鸿皟瀛︾敓鍦ㄥ疄璺典腑鐨勫涔犲拰瀹炶返鑳藉姏鐨勫煿鍏汇傚疄涔犮佸疄璁侀」鐩爺绌剁瓑瀹炶返鎬х幆鑺傚緱鍒板姞寮恒3銆...
绛旓細瀛︽牎楂樺害閲嶈璇剧▼鏀归潻锛屼负姝や笓闂ㄥ埗瀹氫簡銆婅绋嬫敼闈╂椿鍔鏂规銆嬶紝鎴愮珛浜嗙敱鏍¢暱鎷呬换缁勯暱鐨璇炬敼棰嗗灏忕粍锛岀‘淇濇敼闈╃殑椤哄埄杩涜銆備粬浠埗瀹氫簡璇﹀疄鐨勮鏀硅鍒掞紝鏄庣‘浜嗘敼闈╃殑鏂瑰悜鍜岀洰鏍囥傚悓鏃讹紝瀛︽牎杩樿绔嬩簡涓撻棬鐨勮绋嬫敼闈╀笓椤圭粡璐癸紝涓烘敼闈╂彁渚涙湁鍔涚殑鐗╄川鏀寔銆傝繖浜涙敼闈╀妇鎺殑瀹炴柦锛屼娇寰楁暀甯堜滑鐨勬暀鑲叉暀瀛﹁蹇靛拰妯″紡鍙戠敓浜...
绛旓細璇惧爞鏁欏鏄瀛︽牎鏁欒偛鐨勪富娓犻亾锛屾槸鏁欏杩囩▼鐨勪腑蹇冪幆鑺;鎻愰珮璇惧爞鏁欏鏁堢泭锛屾槸瀹炵幇璇剧▼鏁欏鏀归潻鐩爣;鎻愰珮鏁欏璐ㄩ噺鐨勯噸瑕侀斿緞锛屼笂濂借鏄彁楂樻暀瀛﹁川閲忕殑鏈鍏抽敭鐨勪竴鐜傜涓銆 鍋氬ソ璇惧墠鐨勭簿蹇冨噯澶囧拰璁捐銆備互寰鐨勬暀瀛︾幆鑺備篃鏄敞閲嶈鍓嶅璇剧幆鑺傦紝浣嗛偅鍙槸鍋忛噸鑰佸笀鑷繁鏁欐潗鐭ヨ瘑鐨勬妸鎻°佹暀瀛﹂噸闅剧偣鐨勬妸鎻°佸鐢熺殑瀛︽儏...
绛旓細瀛︽牎鏍℃湰璇剧▼瑙勫垝瀹炴柦鏂规銆愮瘒涓銆 涓銆佹寚瀵兼濇兂 浠モ滀互浜轰负鏈,鍜岃皭鍙戝睍鈥濈殑鐞嗗康,缁撳悎鎴戞牎瀹為檯,寮鍙戠鍚堟垜鏍℃牎鎯呯殑绯诲垪鏍℃湰璇剧▼,浠ュ讥琛ュ浗瀹惰绋嬪拰鍦版柟璇剧▼鐨勪笉瓒,鍩瑰吇瀛︾敓骞挎硾鐨勫叴瓒g埍濂,鍙戝睍涓х壒闀裤傞氳繃瀛︿範浣垮鐢熷垵姝ュ舰鎴愬仴鍏ㄧ殑浜烘牸鍜屼釜鎬,涓虹粓韬彂灞曞瀹氬熀纭銆 浜屻佸疄鏂界洰鏍 1銆侀氳繃瀛︾绱犲吇绫昏绋嬬殑瀛︿範,浣...
绛旓細瀛︽牎鍦璇剧▼璁剧疆銆佸煿鍏荤洰鏍囧拰瀛︾敓鐨勪笟鍔¤鏍肩瓑鏂归潰閮芥湁鑷繁鐨勭壒鐐广傚熀浜庤繖涓鑰冭檻锛屾垜闄㈢粍缁囧姏閲忥紝娣卞叆琛屼笟鎴栦紒涓氫竴绾匡紝骞挎硾寮灞曡皟鏌ョ爺绌讹紝瀵逛汉鎵嶉渶姹傞娴嬩綔浜嗘瘮杈冨厖鍒嗙殑鍒嗘瀽锛屼笌鐢ㄤ汉鍗曚綅鍚堜綔鍏卞悓瀵逛汉鎵嶅煿鍏昏鏍间綔浜嗗噯纭殑瀹氫綅銆備笓涓氭暀瀛鏀归潻鏂规閽堝鐩墠甯傚満闇瑕佺殑澶氫釜鑱屼笟宀椾綅闇瑕佽屽畾锛岄殢鐫鑱屼笟宀椾綅鐨勫彉鍔ㄥ拰宀椾綅...
绛旓細闅忕潃璇剧▼鏀归潻鐨勬繁鍏鎺ㄨ繘,鏍℃湰璇剧▼寮鍙戝凡缁忔垚涓烘垜鍥藉綋鍓嶈绋嬫敼闈╃殑涓椤归噸澶т妇鎺備笅闈㈡槸鎴戞暣鐞嗙殑2017鏍℃湰璇剧▼寮鍙鏂规,甯屾湜瀵瑰ぇ瀹舵湁鎵甯姪! 涓銆佹寚瀵兼濇兂 鏁欒偛鏄竴椤圭ぞ浼氱郴缁熷伐绋,瀛︽牎鏁欒偛銆佸搴暀鑲层佺ぞ浼氭暀鑲叉槸鐜颁唬鏁欒偛鐨勪笁澶ф敮鏌便傚綋浠婂鐢熺殑鏁欒偛浠呴潬瀛︽牎鍗曟柟闈㈢殑鍔涢噺閮芥槸闅句互瀹屾垚鐨,闇瑕佺ぞ浼氬悇鏂归潰灏ゅ叾鏄搴殑閫氬姏鍚堜綔銆
绛旓細4銆佽鐪熷紑灞曠患鍚堝疄璺佃娲诲姩锛屽姞澶ф牎鏈绋嬪缓璁句笌鐮旂┒ 缁撳悎鏍鎯呭疄闄咃紝閫氳繃浼樺寲缁勫悎甯堣祫锛屽姞寮洪煶銆佷綋銆佺編鏁欏銆傚紑灞曚功娉曞皬缁勩佸悎鍞遍槦銆佽垶韫堥槦銆佺編鏈皬缁勩佺數瀛愪俊鎭皬缁勪互鍙婄鐞冮槦銆佺敯寰勯槦绛夋椿鍔ㄣ5銆佽鐪熷仛濂芥柊璇剧▼鏀归潻鐨勫浼犲伐浣溿備互鍚勭褰㈠紡寮灞曞浼犳椿鍔紝鍔犲ぇ瀹d紶鍔涘害銆備竴鏄紝鍒╃敤鏉挎姤銆佷富棰樼彮浼氥佸紑瀛﹀吀绀笺...