“整本书”阅读是什么意思啊？
第一个“阅读”指向读物的阅读过程本身，也就是我们日常所理解的阅读；第二个“阅读”，则是对第一个“阅读”，即读物的阅读过程本身的监控、反思与调节，包括：对阅读活动的预测、计划、策略选择、监测、修正和评价等环节。
三类语言文字运用情境分别指日常生活、文学体验、跨学科学习。
1.
新课标将学习任务群分成三类,即基础性学习任务群:语言文字积累与梳理;发展性学习任务群:实用性阅读与交流,文学阅读与创意表达,思辨性阅读与表达;拓展性学习任务群:整本书阅读,跨学科学习。 其中“语言文字积累与梳理”具有基础性地位,而且渗透在其他学习任务群中。三个发展性学习任务群是对传统文体划分的某种超越,更多按照语文成品的作用划分。 两个拓展性任务群从内容到呈现都有创新意义,“整本书阅读”是从“篇”到“本”的拓展,与其他各个任务群多以单篇文本形式呈现形成相互补充,重在引导学生认识整本书阅读是高质量语文学习的重要内容。
2.
文学体验 完整理解学业质量内涵。
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