怎么判断插叙和倒叙
怎么判断插叙和倒叙
倒叙和插叙是两种常见的叙述方法，它们都可以使文章的结构更丰富，内容更有层次，情节更有悬念。倒叙和插叙主要在定义、位置、作用、范围、顺序和标志等方面存在较大的区别。
一、定义不同
倒叙是指根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。例如，在《永不忘记》一文中采用把情节的结局放在开头叙述，然后再叙述情节的发生、发展的方法。这是最典型的倒叙方法。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的方法。例如，在《故乡》中有两处插叙。
一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。
二、位置不同
倒叙一般出现在文章的开头或结尾，作为引子或点睛之笔。例如，在《为了六十一个阶级弟兄》中，作者先写自己在北京遇到了曾经在农村支教时救过自己性命的小伟，并得知他已经牺牲在战场上。
然后再回忆当年在农村支教时与小伟相识相交、共同奋斗、相互扶持、生死相依的故事。
插叙只能出现在文章中间部分，不能在开头或结尾。例如，在《同志的信任》中，作者先写鲁迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过。
再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生，然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党中央的情况。
三、作用不同
倒叙的主要作用是设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。同时，也可以避免叙事单调，突出主要内容或中心，增强文章生动性。例如，在《永不忘记》中，作者先写王翔送给潘老师一幅自画像，画上写着“永不忘记，谢谢老师”。
这种先叙事情结局的手法既点明了题目，又制造出悬念，引起读者急切的关注。这里又借人物对话交代画上的孩子就是王翔，他是个难得的孩子，他能上大学全靠潘老师的帮助。自然地引起倒叙。
插叙的主要作用是补充情节，丰富文章内容和人物形象，使情节更曲折，吸引读者注意力，激发阅读兴趣。同时，也可以对中心内容起衬托、解释或铺垫的作用。
例如，在《故乡》中，作者通过对少年闰土和杨二嫂的插叙，使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。
四、范围不同
倒叙所叙述的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节，是文章的主体部分。例如，在《为了六十一个阶级弟兄》中，作者回忆在农村支教时与小伟的故事占据了全文的绝大部分篇幅，是表现文章中心思想的主要内容。
插叙所插入的内容是与中心事件之外的相关情节，是文章的非主体部分。去掉它并不影响事件本身的完整性。
例如，在《同志的信任》中，作者插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生的内容，并不发生于原来的情节之中，仅仅是补充原来叙述的不足，丰富叙述的内容。
五、顺序不同
倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。例如，在《永不忘记》中，作者先写王翔送给潘老师一幅自画像，并得知他已经去世。
然后再从王翔小时候卖冰糕开始按时间顺序回忆他与潘老师相识相交、共同成长、互相帮助、分别上学等情节。
插叙是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述线索，并不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件。例如，在《故乡》中，作者在谈到闰土时插入了他们少年时代一起放风筝、打架、偷西瓜等回忆。
六、标志不同
倒叙一般用“原来”、“后来”、“其实”、“结果”等词语作为倒叙的标志，提示读者注意时间顺序的变化。例如，在《为了六十一个阶级弟兄》中，作者用“原来”、“后来”等词语来连接倒叙的内容和正常叙述的内容。
插叙一般用“这时候”、“突然”、“想起”、“回想起”等词语作为插叙的标志，提示读者注意情节的跳转。例如，在《故乡》中，作者用“这时候”、“想起”等词语来引出插叙的内容和恢复正常叙述的内容。
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