写作文采教程
1. 想继续提高写作文采
多读，多写。读一些散文、杂志，然后选那些自己感觉写的很好的东西，自己参考来写，慢慢积累，就会有一个长足的进步。文章不一定华丽就好，平淡的文字照样可以写出来好的文章，关键是自己的思想怎么表达的贴切。楼主在写作文的时候，不要一味的追求有文采，而应该多注重一些写作手法。如果是应付考试，还有很多诀窍，比如怎么写开头，怎么写中间部分，怎么写结尾。我同学曾经对语文一点兴趣都没有，但是在高考补习班的一年之中，读了大量的杂志，高考的时候语文竟然能考将近140，他自己也感慨，功劳全在于那一年看过那么多东西。希望楼主能写的越来越好！
2. 如何让作文文采飞扬起来
如何让作文文采飞扬 江西宁都大沽中学 严佑旺 杜甫说：“语不惊人死不休”。
他作诗追求佳句，没有写出惊人的语句决不罢休。凭着这个追求，他成了唐代最著名的大诗人。
贾岛说：“二句三年得，一吟双泪流。”贾岛凭着字斟句酌的苦吟精神也成了闻名于世的大诗人。
由此可见，大诗人们创作非常重视锤炼语言，讲究文采。 那么，什么叫做有文采呢？有文采就是指文章语言生动活泼，形象传神。
能把事情叙述得形象逼真，绘声绘色；能把道理阐述得深刻透彻，发人深省；能把情感抒发得淋漓尽致，真挚感人。语言是文章的外衣，如果要让自己的作文给读者留下深刻的印象，就必须使自己的作文文采飞扬起来。
那么，怎样才能使作文文采飞扬起来呢？一、巧用修辞，使语言生动形象。 巧用修辞可以使语言化平淡为奇崛，化陈旧为新颖，为文章增色不少。
常见的修辞手法有比喻、排比、比拟、对比、对偶等。 比喻用得好，能使语言生动活泼、清新明快。
如：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”寥寥数语，就表现出了春雨的细和密的特点。
（朱自清《春》） 排比用得好，可将景物描写得细致入微。如《春》一文中：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
细腻地刻画出春的特点。可将道理阐述得充分透彻。
如《匆匆》一文中：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”深刻地阐述了惜时的重要。 可将情感抒发得淋漓尽致。
如《我和书的故事》结尾一段：“我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……”既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。 比拟用得好，可以把喜爱的事物写得栩栩如生，情趣盎然，让人倍感亲切。
如：“在家中，父亲是鞋子，母亲是袜子，而我是藏在他们层层保护下的脚，下雨的时候，鞋子为我挡风遮雨，走路的时候，袜子为我减少磨擦，而平时，我会老实地呆在里面。”（《感激的理由》） 对比用得好，则美丑尽显，相得益彰；对偶用得好，则整齐优美，新鲜灵动。
只要运用恰当，修辞手法各有各的精彩。二、巧妙引用，使语言文采飞扬。
我们在写作文时，为了使自己的文章文采飞扬，可以恰当的引用一些名言警句，能丰富文章的内涵，营造优美的意境，增强表达效果。如写“勤奋与成才”可引用“天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”。
写“母爱”可以引用“谁言寸草心，报得三春晖”。写“积累”可引用“万丈高楼平地起”，“冰冻三尺非一日之寒”，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
写“忧愁”可以引用 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“举杯消愁愁更愁”，“剪不断，理还乱，是离愁”，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 ”。写“思念”可引用“举头望明月，低头思故乡”，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”， “所谓伊人，在水一方”。
我们还可以引用格言、俗语等，如写“惜时”可用“光阴似箭，日月如梭”，“莫等闲，白了少年头，空悲切”。写“勤奋”可用“一份耕耘，一份收获”，“有付出就会有回报”。
写“自私”可用“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，写“拼搏”可用“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢”。写“感恩”可用“滴水之恩，当涌泉相报”。
写“好问”，可用“打破沙锅问到底”。这些语言的特点是准确、简洁、生动、形象。
三、巧变句式，使语言新颖醒目。 灵活运用句式，长句与短句相间，整句与散句交错，行文灵动而摇曳多姿，文章处处闪耀着文采。
如作文《这就是幸福》中的片段：“轰轰烈烈的功成名就是一种幸福，平平淡淡的粗茶淡饭也是一种幸福。有形的幸福，无形的幸福，可感的幸福，深藏的幸福……太多的幸福围绕在我们的身边我们或许享受了，或许麻木了。
但总有一种幸福历经时间的大浪淘沙后，还能让你感动不已，那种幸福是遗韵悠悠的，是只能在无数岁月的涤荡后才更能看清的。”这段话写的是对幸福的理解和感悟，读来是那样的富有美感。
它的美就在于语言的长短交错，排列恰当，而在总体上又不失语言的均衡美，使语言节奏感极强，读起来韵味无穷。 作文时注意句式的变化，注意骈句和散句，长句和短句的灵活搭配，语言就会自由活泼，错落有致.新颖醒目。
四、凸显个性，使语言新鲜亮丽。 个性化的语言能给人耳目一新的感觉。
作文中，凡成功者大都富有自己的个性。个性是独立人格的体现，是个性思想的释放。
语言的个性表现不一，大气是个性，轻灵是个性，深邃是个性，质朴是个性，清新是个性，犀利是个性，幽默还是个性。好的文章一定要显示出内在的文采，要体现作者的思想个性，要有创新。
比如：“我咬紧牙努力地把自己的脊背弯成一张弓，两只脚死命地扣紧地面，两只眼球鼓成了弹丸，时刻都有射出眼眶的可能。太阳直射在我身上，我背上的皮肤仿佛被烤焦了，随时。
都有撕裂的可能。汗水淌进我的眼里，辣得睁不开眼，而鞋子里早已像和泥一般的滑……我每一次努力都听得见自己心房颤动的声音，我那时真的怀疑人的构造与能力，一个简简单单的碳氢化合物竟然能释。
3. 怎样使作文有文采.ppt
【如何让文章更有文采】作文“有文采”的基本要求有二：话语机智，文辞形象。
即要做到话语有机智感，遣词遣得生动，尤其要在动词、形容词、副词上下功夫；造句要造得别致，句子成分倒错组合，有诗意；修辞用得精彩，如，比喻的喻体出人意料，排比的语气铿锵。借用、比描、泛灵、修饰等就是最出文采的好方法。
1、借用，即引用。你哪知我有远大理想！——燕雀安知鸿鹄之志哉！前路茫茫不知所往，正在徘徊出现了转机——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
烦死了，愁煞人也！——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁；试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。2、比描即比喻等描绘手段。
人的大脑喜欢形象感强的东西，我们作文的语言应既能传情达意，又形象感强。A、20世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首往事。
B、20世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下，丫在20世纪与21世纪之交的驿站，我们回首百年来并未如烟消散的往事。A、她瘦极了！B、她的下巴与颈项瘦到极点，像蜜枣吮得光剩下核，核上只沾着一点毛毛的肉衣子。
A、试问闲愁都几许？且多，且乱，且久。B、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
A只有意而没有象，B则通过比描成为中国传统的“立象以尽意”。倘用物理的眼光看，比描便于工作是通过联想给对象确定参照物。
单说“愁”不易说清，为它觅一参照物，让读者在比照中自求自得，于是有了“立象尽意”的B句。3、泛灵，即让被描绘的事物“泛”出人、物的“灵气”（往往用比拟）。
夏季的豆荚挤在门的四周。我在楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街对面。
4、修饰——将文字写具体的好方法。A、天空是蓝色的，鸟儿飞来飞去，远方的山模糊不清，绿色的四时散发着好闻的香味儿。
B、天空是孩子们画中的那种天空，彻头彻尾的深蓝色。绵延的山脉看上去就像恐龙的脊背，人字形的大雁在头顶上盘旋，青翠欲滴的四时散发着阵阵新刈的牧草的清香。
一篇文章的开头：菲儿正在公共汽车上专心致志地读书。这个开头不好，一个多好的修饰机会被作者错过了！什么书读得这样专心？简单说一下，读者就可马上大略猜知人物的性格乃至所处时代。
因此，当你写作时，请记住：不是“一杯茶”，而是“一杯柠檬茶”或“一杯热气腾腾的柠檬茶”：一只狗——一只卷毛狗——一只白色卷毛狗；一束花——一束康乃馨——一束素白淡雅的康乃馨；一个夜晚——一个月白风清的夜晚——一个月白风清木叶萧萧的夜晚；一个国王——一个耍无赖的国王——一个一身百结衣耍无赖的国王。“修饰”这个简单的技巧，我们以前没注意是因为只管写自己的，不管读者的接受状况——设身处地的替读者（阅卷者）想想，他们愿意看什么样的文字？“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”，这已是形象的画面了，然而水田怎样夏木怎样，我们读者却不能准确知晓，而作者要传达的意思是“水田开阔，空蒙迷茫；林木幽深，茂密清凉”，所以王维写成“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”。
仅仅两词的加入就使意境迥异，作者表达尽了想表达的，读者读到了作者所期望读到的。语言本身只是一些抽象的文字符号，没有形象感，但语言却可以唤起形象感，这就要依靠联想和想象，没有它们就没有文学，为了重新激活上帝赋予人类的这种能力，希望大家养成两个阅读和写作的良好习惯：一是用联想把每个与文字相关的信息激活。
如，家——家门前的老槐树、树下的旧石磨、磨旁编着麦草辫的奶奶——写家、写乡愁的诗文等。一是用想像把每一个文字“立体”起来。
如，凌晨四点——夜的黑、灯火的倦怠、环境的阒（qù）寂、夜虫的呢喃、落花的声响等。联想与想象在高考作文中的作用可以体现在以下三个方面：1、构建故事性文章中的人物形象。
2、为议论性文章营造一种历史情景。3、为议论性文字描绘一些必要的细节。
请欣赏佳作中的“修饰”与“想像”：梨花院落融融的月光，和着柳絮池塘淡淡的清风，流入我的心中，轻轻地拨动那根尘封在岁月的心弦，奏出曲曲远古的清音……这清音，穿过了唐朝橘红的烟尘和宋朝暗黄的天宇，来到这月光如水的庭院。……这清音，飞越时空隧道，飘过无垠的大西洋，落入这梨香满园的庭院。
记得流浪异域，足迹启遍布撒哈拉的三毛吗？为什么她选择了如此艰苦的环境，为什么要去领略凄楚与绝境的颤栗？是漫天黄沙翻滚的雄浑，是“大漠孤烟直，长河落日圆”的幽远，还是驼 *** 声的悠扬？……一幅幅画面在我眼前静静闪过，坐在海边的海明威，抚摸着向日葵的凡高……。
4. 三步作文法教程怎样
三步作文教学法 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感.由此可见，教师首先要明确小学写作教学的目标，做好习作入门的教学，由浅入深，循序渐进才行呀，故而，我觉得应该遵循这3步走：第一步：培养兴趣，让学生有的写 作文要早起步，晚约束，“兴趣是第一位老师”，确实，学生尝到了写作的趣味，甜味，像刚学步一样走好了写话（甚至一二年级就开始拼音写话）这一关，话不在乎多，长则七八句，短则两三句，只要激发学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，学生会觉得想写，有的写了，这写作的大门就已经向学生打开了.以后，写作教学就能一路好走.第二步：热爱生活，让学生大胆写 生活即作文，作文来源于生活.因而，我很注重平时在学生面前快乐生活，全身心地同学生一起寻找生活的滋味，不论是“酸辣菜”，还是“甜美汤”，只要是真实的就是最好的，让学生在生活中学会生活，品尝生活，热爱生活，让学生大胆写.能大胆地写清楚自己的所见所闻所思所感，把生活中的场景写细写活就了不起了.教师要当好伯乐，尽力发现每位学生，每篇作品的“亮点”、“闪光处”，大力表扬，相信在教师欣赏的目光里，每位学生都是千里马.写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望；写作有了生活，就等于文笔有了源泉.扎实走好前两步，学生有的写，就能写“大胆文”.我觉得学生会心里怎么想就怎么写，平时怎么说就怎么写了，这就是作文，不要把小学生的作文当作品，而是要牢牢记住：小学生的作文叫习作，是处在练笔的过程呀，因而，走好前两步是打好了写作的扎实的基本功.有人说：小学生应该快乐乐做事，认认真真做人，简简单单做文.看来还真是这个理呀！第三步：方法入手，让学生小心写 我们知道，有了方法，能使一件事做得更轻松，做得更完美.学会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要.所以，我要说，在写作教学中遵循方法入手，让学生从大胆写到小心写，由“大胆文”过渡到写“小心文”，掌握一些切实可行的方法是五六年级的学生写好作文的关键！学生不会随意写，会慢慢地斟酌选材，推敲言语，什么可以写，什么更好写，什么写更好，怎样写最好，会不自觉到自觉地知道小小心心用好词，写好句，开好头，结好尾.这样，写作教学就有了层次，有了进步，有了发展.。
5. 怎样写作文才写的好
我们知道，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。
古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性，但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。
一、确立正确的作文教学理念 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。
高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。
作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。
明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。 2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。
每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。
这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。
这是教师要花心思的经常要做的工作。 3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。
求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。
为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。
我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。
作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”
要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。 4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。
作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。
要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。
当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。
各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。 5、确立“写作基于阅读”的思想。
习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。
“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。
就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。
既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”
勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。 总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。
二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。 低年级主要练习写句子、写话。
包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。
从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导（有的实验区一年级学生，入学一个多月就开始写话；二年级就坚持写日记）。 中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。
除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。
低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能。
6. 作文技巧我自认为文笔还不错,也有网友时常夸赞,可我看了一些名家
现在作文该这样写，这是我的一篇关于怎样写作文的文章，很现实，但事实就是如此。
新学年第一堂作文课，你可千万不能马虎。若这第一篇文章写好了则一学期作文无忧，若写砸了则这学期甭想翻身。
这就像电影里的主角永远是光明正大重情重义，而反角永远是阴险狡诈背信弃义。 这是千古不变之明理。
抱着必胜的决心，抬头挺胸，双目圆睁，一动不动地坐好。这时老师在黑板上龙飞凤舞地写出了作文题。
你可别光盯着黑板，考虑什么中心呀选材呀，你得仔细打量一下讲台上的语文老师。从头到脚，再从脚到头，把他全身都琢磨透……倘若他国字脸，一身中山装，外加军鞋布鞋什么的，你最好把那些华丽的形容词全都收起来，文字要朴实，淡如白开水。
倘若他一副眼镜，腰板笔直，你最好在文章中多用一些美丽动人的词句。倘若他一直站在讲台上，从不四周走动，你最好在文中开门见山，直来直去。
倘若他喜欢在教室四周来回扫荡，你就要多用设问句，兜兜圈子。倘若他还是个刚毕业的新老师，你就要写得天真可爱，好像什么都不懂。
倘若他是个白发苍苍的老教师，你就要写尽沧桑，好像什么都懂。 察颜观色了那么一阵子，你可以看看作文题了。
假如这是一篇议论文，应是三股文。提出问题此乃一股也，分析问题此乃二股也，解决问题此乃三股也。
其中这第二股又可分为两小股，一小股为正面论述，二小股为反面论述。 这固定的格式，你切莫随意改动，否则后果自负。
一股这么写：人们都认为XXX（写出论点的反义词），但是我认为XXX（写出论点）。三股要理直气壮，振臂高歌，像五四青年那样"忧国忧民"地呼唤人们的醒悟。
往往这么写：啊！人们，醒来吧！让我们共创美好的明天，一起开拓未来！末了再把论点抄一遍，前呼后应，一目了然。 至于二股嘛，自然要难写些。
但如果没有自己的思想，可以用一大堆论据来填充嘛。如果你没有读过什么课外书，那也不要紧，可以固定地"使用"一些人物。
其中正面人物锁定为：马克思、白求恩、居里夫人等，反面人物锁定为：秦桧、希特勒、葛朗台等。这些人物可以"灵活"运用，把一些你想到的事迹胡乱扣在他们头上，把你想到的句子胡乱归到他们名下。
像这样写：居里夫人说"我们要好好学习，天天向上，为建设有中国特色的社会主义而不懈地努力"！ 假如这是一篇游记，你不必亲自跑过名川大岳，大可坐在教室中优哉游哉地编出一篇来。你不必去管公园里湖上自由流浪的瓶瓶罐罐以及无拘无束的唾沫星儿，只在你的文中写上：啊，清澈的湖水，绿得像块翡翠，美得动人心弦。
你也不必去管售票处的阿姨嘴里咬着瓜子，眼睛看着《做人的艺术》，专心致志，就算你喊破喉咙，她也不抬一下眼皮。正在你全无耐心、要往回走时，窗口猛然飞出一张门票。
你拿出一张十元票子递过去，半天过去，方才听见："没零钱！"你只在文中写上：阿姨笑脸迎人，你的钱没带够，可是她对你说："没关系，你进去吧：祝你愉快！"然后她从自己口袋里掏出一元钱放进箱子里，你感动得泣不成声。 如果这是一篇写人的作文，你千万不要写别人，一定要写老师，而且要写语文老师。
这道理不是明摆着吗？作文，当然是由语文老师来批改的。你偏偏"不识相"地歌颂别人，不论你的文字写得多么深情，毕竟不关他老人家的事呀。
你要写他上课时阅读课文抑扬顿挫，分析课文深入浅出举一反三；写他课后在办公室里呕心沥血地批改作业，你感动得眼泪稀里哗啦；写他批评同学时和颜悦色语重心长循循善诱，让你突然明白一番道理：啊！以前我是多么不懂事。 啊！今后我一定要努力学习，为中华之崛起而奋发图强！嗯，还有一些注意事项：千万要规规矩矩。
老师指出一条明确的道路，你就要忠实地走，切记不要走了"歪门邪道"。老师让你写"家"，你就得写家庭的温馨，万不可写中华大家园的团结；老师让你写"绿"，你就得写环境问题，万不可写生命与和平问题。
要知道，老师手中的标准答案只有一份，你那份作文若不在答案当中，只好抱歉，索性批个不及格吧。毕竟人家老师日理万机，哪有闲工夫来琢磨你那篇答案以外的文章。
还有，有关吃喝嫖赌、坑蒙拐骗、杀人放火这些你都不能写进文章当中。本来嘛，区区中学生以学业为主，不必去管社会纵横。
你只要闭上眼睛写上：我们生活在没有污染的空气之中，我们热爱学习，热爱作文。 老师评改作文，很多是凭印象的，即以前作文好的便批个高分，作文一贯不好的则休想高分。
我看过评卷标准，知道每一类作文都有一个固定的模式。这就使得学生们的作文犹如同一个模子里刻出来的，毫无创新，全是空话、套话。
为了高分，学生可以瞎编乱造，溜须拍马。对于焦点热点话题，可以视而不见。
其实，每个学生都有两本作文本的，一本交给老师，另一本写满真心话的是万不敢上交的。老师还要求我们扣准题目，其实就是扣死题目。
我们的思想必须与出卷老师思想一致，方能高分。我们像未长成的小树苗，被利斧修正得笔直而绝无旁枝，千树一面。
绛旓細鎯冲啓濂戒竴绡囨枃绔,鍙湁灏嗚嚜宸辩殑鎯呮劅浣撻獙,鑷繁鐨勭湡鎯呫佹繁鎯呫佺函鎯呫佽嚦鎯(濡傚棰嗗鐨勬暚鐖,瀵规湅鍙嬬殑鍙嬬埍,瀵瑰急鑰呯殑鍚屾儏,瀵瑰潖浜虹殑鎲庢伓绛夌瓑)浠樿鍐欎綔瀵硅薄,鏂囩珷鎵嶈兘鎯呮繁鎰忓垏,瀛楀瓧鍔ㄥ績銆傚彲瑙,鍐欏ソ鏂囩珷,蹇呴』鏈夋儏鎰熺殑绉穩銆傝屼簨瀹炰笂,鎯呮劅绉疮涓板瘜浜,鍐欎綔鏃朵汉绂涓冩儏灏辫兘鑷劧娴佹穼,杩涘叆涓绉嶆儏涓嶈兘宸茬殑澧冪晫,鍐欏嚭鐨勬枃绔犵敓鍔ㄦ劅浜恒
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