小学一年级数学优质课展示上册《一共有多少》北师大版
小学一年级数学优质课展示上册《一共有多少》北师大版
教学内容:
新北师大版一年级数学上册《一共有多少》(认识加法)
教学目标:
1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验,理解加法的意义;
2. 在观察、操作的活动中,探索5以内数的加法;
3. 在教师的引导下,学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点:
会计算5以内的加法。
教学难点:
理解加法的意义。
教具准备:
多媒体课件,5个圆片,5枝铅笔。
学具准备:
5个圆片,5枝铅笔。
教学过程:
课前准备
老师放音乐,同学们跟着老师一起一边做动作一边唱歌。
师:同学们今天都能精神饱满的来上课,真棒!老师希望大家能以这种精神状态保持到下课,好不好?
一、创设情境。
1.师:今天刘老师给大家带来了几段动画,请你仔细观察,你刚才看到了什么?能不能说一句完整的话?
生:天空中先飞来3只小鸟,又飞来2只小鸟,现在一共有5只小鸟。
师:老师看谁听得最认真,谁还能声音洪亮的再说一遍?
2.(出示第2张幻灯片)
师:草地上来了一些小动物,谁能把这幅图也像刚才那样,用完整的话描述出来?
生:草地上原来有1只羊,又来了2只羊,一共有3只羊。
3.(出示第3张幻灯片)
师:谁知道这个标志是什么意思?我们现在来到了停车场,请你把这幅图用一句完整的话描述出来。
生:停车场原来有3辆汽车,又开来了2辆,现在一共有5辆。
师小结:生活中像这样的问题是很多的,今天我们就一起来学习一共有多少。(板书:一共有多少)。
二、讲授新课,认识加法。
1.师:老师现在换一种形式,你们仔细观察。(师右手先拿出3枝铅笔,左手再拿出2枝铅笔)
师:老师先……,又……,一共……(边说边做动作)。谁能像刚才那样说一说?
生:老师先拿出3枝铅笔,又拿出了2枝铅笔,一共有5枝铅笔。(说得非常完整)
师:看来同学们都能用一句完整的话描述图意了,老师现在要加大难度了,请仔细听要求,你能把最后那句话变成一个问题来考考大家吗?
生:老师先拿出3枝铅笔,又拿出了2枝铅笔,一共有多少枝铅笔?
师:老师找一位听得最认真的同学重复一下。谁还能声音洪亮的再说一遍?
师:现在拿出你们的5枝铅笔,也像老师这个样子,一起说一说。说完后把笔放回桌角。
2.师:那么到底一共有多少枝铅笔呢?我们现在用圆片代替铅笔来摆一摆,老师用一个圆片代表一枝铅笔,老师先摆先拿出来的铅笔,应该摆几个?
师:老师接着再摆又拿出来的铅笔,应该摆几个?
师:现在看着黑板数一数,一共有几个圆片?也就是说,一共有5枝铅笔。
师:你能不能试着列一个算式?
生:3+2=5。(板书)
师:这个算式里面的“3”表示什么? 生:“3”表示3枝铅笔。
师:“2”又表示什么? 生:“2”表示2枝铅笔。
师:那么“5”呢? 生:“5”表示5枝铅笔。
师:孩子们,仔细观察这个算式,你从这个算式中发现了哪些符号?
师:我们前面学习了等号,这节课我们来认识一位新朋友---加号。(板书:加号)
师:“+”的这一横和“=”都要用直尺来画。
师:你们会不会读这个算式?老师找一位同学试着来读一下。
师:对了,这个算式就读作3加2等于5。(板书:读作:3加2等于5)。大家一起来读一遍。 男生读 女生读 一起读
师:看来要算一共有多少枝铅笔,就是把原来的3枝铅笔和现在的2枝铅笔合起来。(动作)
3.出示幻灯片(熊猫)。
师:图上的动物是什么呀?
师:你能根据这幅图像刚才那样说一句话提一个数学问题吗?
生:图中有3只熊猫在吃竹子,有2只熊猫在玩皮球,一共有几只熊猫?
师:那么到底有几只熊猫呢?我们用圆片代替熊猫来摆一摆,老师找一个人上黑板来摆。
提要求:边摆边说,我先摆什么,再摆什么。
黑板上的人先说,再找2个人说。
师:你能不能直接列出一个算式呢?
师:把这个算式写在你们的生字本上。
师小结:刚才这些问题都是用加法计算的,当两部分在一起算一共有多少的时候,就要用加法计算。
三、动手操作,摆一摆。
1.师:大家现在一起来看这幅图,你们自己动手摆一摆,边摆边说,先摆什么,再摆什么。现在一起数一数,一共有多少个桃子?你能不能列出一个算式?
收圆片。
2.师:大家看这幅图,我们现在不摆圆片,能不能看图直接列出一个算式?
3.师:那这幅图呢,老师看谁的反应快,一眼就能看出来算式。
打开课本24页,完成摆一摆算一算。
四、练一练。
1.师:我们现在坐着公共汽车回到生活中去看一看。
(师放音乐,生站起来边拍手边唱歌。)
师:我们一起来看看刚才生活中的几个问题能用加法计算吗?(出示第1张)这个能用加法计算吗?你能不能根据这幅图列一个算式?
师:(出示第2张)这个能用加法计算吗?谁能直接说出算式?
师:(出示第3张)怎么列式?
师:(出示第4张)谁能根据这幅图直接列出一个算式?
师:(出示第5张)请你看图直接说出一个算式。
2.师:通过解决生活中的问题,我们发现这两幅图都是用1+4=5这个算式来表示的,在第1幅图,1+4表示什么?在第2幅图中,1+4又表示什么呢?
师:1既可以表示1朵黄花,也可以表示1个小朋友,4既可以表示4朵红花,也可以表示4个小朋友。
师:生活中可以用这个算式表示的事物有很多,生活中还有哪些事物可以用“1+4=5”来表示?
师:在我们身边有没有可以用加法计算的问题?在教室里找一找。
五、全课小结。
师:通过这节课的学习,我们解决了什么问题?(用手指课题)
生:一共有多少。
师:用什么方法计算?
生:加法。
师:我们知道了把两部分合在一起求一共有多少时要用加法计算。
六、布置作业。
师:思考题:你能写出所有得数是5的算式吗?
七、板书设计。
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