关于“让家长批改家庭作业”问题的思考
近期网上广泛流传一段某家长激愤退出孩子的家长群后，各种吐槽老师的视频。这段视频激起了广大网友的热议，并且还得到了多地教育部门的重视，辽宁、山东潍坊、安徽合肥等多地教育局相继出台有关不得要求家长批改作业反面的规定。《新闻1+1》就采访了中国教育科学研究员储朝晖，他对这一现象做出了解释：义务教育阶段对学生的要求是达标的要求，但在升学的过程当中，对学生的要求是考更高的分数，要考更高的分数就要加大作业量，学生增加的作业量就超出了教师的工作总量。其实一开始家长是自愿地参与到批改孩子作业的工作中，后来发展到老师把这种现象当成一种范式，这个范围扩大了，就产生了越来越多的问题。
对于让家长批改作业这一现象，大家的看法各不相同，部分家长对于辅导孩子完成家长作业叫苦天天，自然对此痛斥之，认为是教师懒惰，不负责任。而还有很大一部分家长表示理解并且支持，很多家长其实是主动来检查孩子的家庭作业的，因为他们认为只有通过适当的练习才能掌握好所学的知识。而对于广大给孩子布置作业的教师，也是有苦难言，作为一名工作在教育一线的教师，也来谈谈我的看法。
让家长批改作业，应该只是普遍存在在小学阶段。对于小学一二年级的学生，其实教育部门是规定不能布置书面作业的。但是依据我所看到的现象，这一规定是完全没有实现的。其实虽说一、二年级学的知识很简单，但是真的要掌握好，不做练习是不可能的。对于老师来说，不布置作业就不用查作业、改作业，自然轻松又省事，这样就可以将这些时间用于钻研教学内容、提高教学能力、丰富自身内涵上面。但是，现实呢？
平时天天喊着“给孩子减负“、”办人民满意的教育“，最后考试前校长来一句：“其实家长最看重的还是成绩。”虽然所教班级的成绩对教师的工资影响较小，但在评优评先的时候还是看的，平时也会影响到老师在同行和家长们眼中的形象。毕竟现在在中国读书十二载，都还是要去走高考那一条独木桥。
对于高考，我的看法也是很复杂的，我深知中国的高考，可能是让普罗大众改命的最公平、最简单的途径，也是让我们中国社会阶级固化现象不那么严重的重要原因。
但是高考有利必然有弊，它的弊端也是因为它的评判标准太过单一，导致所有的人，不管你是喜欢动手实践、还是擅长人际交往，反正最后都要去考高考规定的那几门学科，然后给你贴上一个某大学，或者本科或专科的标签，而这个标签可能是你进入社会后入哪一扇门的敲门砖。中国人是很重视教育的，即使最没受过教育的农村老妇人，也会以自己的子孙后代能考上大学为傲，人人都想在高考这条独木桥上排在前面，想出人头地，所以中国的学生势必压力大，但起码承受住这些压力，考好了真的可以改变命运，在大家看来还是值得的。
既然大部分家长都想好了，孩子终有一天要上高考的战场，那依此反推，从入学甚至更早，孩子们的学业压力就不会小，成绩成了一个孩子得到各种礼物，满足各种要求的兑换券。我认为这其实是不好的现象，但是是普遍存在的现实，而且很多家长还不自知，对于成绩换礼物的现象在此不展开讨论，改日再议。
家长和老师都想孩子取得更高的成绩，那孩子就要完成更多的作业，这些作业到底由谁来检查，老师的专业能力大概率是强于家长的，但是他们时间是有限的，不可能满足每个人的每个需求，所以义务教育阶段的教育要求只能设为达标的程度。
所以对于让家长批改作业这样的社会问题，上到国家政策，下到老师、家长都应该思考自己的问题。
国家政策其实早就在行动了，从新高考改革就可以看出来，只不过船大难掉头，我们国家太大了，每一个微小的政策变化都可能引起蝴蝶效应，所以需要很多的时间。
作为家长，应该认真地思考一下你的要求是什么？如果你的要求是优秀，那就不能完全指望学校老师来满足。
作为老师，应该看清楚，每个孩子都是不一样的，他们背后的家庭也是千差万别的，所以不能将自己认为好的范式扩大化，要求每个人都做到，我们应该在满足达标的基础上提个性化要求，不要一刀切。而且我们教师应该多关注一下自身能力的培养，多花点时间提高自己的专业能力，提高上课质量和效率，拒绝布置低效率、没作用的作业，不做无用功。
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