四年级孩子叛逆的表现 四年级孩子叛逆期该怎么办？
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他们还会不由自主地使用逆向思维的形式研究、解决一些困难的问题，对事物的观察比较全面，对人、事、物的评价能够从正、反两个方面进行。由于知识经验的限制和信息加工水平的制约，对于较复杂的社会问题还处在一知半解的状态。他们还很好奇，如果缺乏科学的指导，他们可能会形成各种错误的认知结果和态度体验。
四年级学生的心理问题主要源于自我认识的偏差、学习压力、周围评价以及以前问题的积累。
问题常表现在以下几个方面：
（1）学习生活太顺利的孩子，往往承受不了一点点挫折。
（2）曾经过多不顺利的经历使孩子产生了挫败感，他们容易失去信心，失去学习的兴趣和生活的动力，从而引发其它问题。
（3）过度学习压力使他们产生了逃避心理，不愿提及自己的学习情况，出现厌学现象。
（4）人际交往障碍。
面对这个时期孩子的心理变化，我们该做些什么呢？
1.小学高段孩子“要听大人话”的心理发生了变化，他们关注的是大人是怎样做的。因此，身教比言传有效得多。“喊破嗓子，不如做出样子。”家长在孩子面前不要说套话，不可随便许诺，不要颐指气使，不要只要求孩子、自己却不看看自己在做什么，要言行一致。其身正，孩子则不令而行，其身不正，孩子则有令不行。
2.四年级孩子越来越容易产生逆反心理，产生对抗行为，跟他们做思想工作时要注意讲话的艺术，要选择恰当的场合、把握恰当的时机，运用恰当的方式，长话短说，严话宽说，讲道理摆事实，不要凭主观臆断批评孩子，不要当众批评，不要侮辱其人格，不要新帐老帐一起算。
3.四年级孩子情感不再浅显、外露，还学会了隐藏，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。我们平时要多鼓励孩子和家长聊天，不好当面说的话可以用写日记、写信等形式与家长或老师进行聊，及时掌握孩子的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导孩子学会选择和对自己的选择负责，引导学生求真求善。
总之，四年级是孩子成长的关键期，在这一阶段，孩子心理的巨大变化，对他一生的心理、性格等都有着重大的影响，作为高段孩子的家长，要把握好孩子的心理变化特征，采用适当的教育方式，有的放矢引导教育，帮助他们渡过这一关键期。
四年级孩子叛逆的表现？四年级的孩子叛逆期是怎么沟通？
一、 是孩子情感、情绪的突发期——防止孩子形成叛逆的个性
孩子一般在10岁左右，孩子的自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的的尊重，需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。父母们不要认为孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为，其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。
自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为：自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。面对这一情况，家长们该如何引导孩子呢?
方法一：找准孩子情绪变化的原因
孩子会出现“烦死了”、“好烦呀”之类的话语，而且这类话语的数量会一直上升。
例如：本学期第二单元的习作内容是“说说心里话”，我让孩子不谈学习，而是谈个人烦恼。
一个孩子说：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的;我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊重我的表现。”
另一个说：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。”
其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是父母的理解和尊重。当孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。
例如：面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的父母是这样做的：
数学没有考好，他已经做好回家挨“板子”准备。回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上 一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后，爸爸妈妈什么也没说，回到自己的卧室里看电视去了。王君实在坐不住了，他心想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单?于是，他悄悄地来到客厅，在他的成绩单旁边，爸爸妈妈给他留了一张便条。
儿子：
爸爸妈妈知道这次没有考好，你的心里也很难过。你不必紧张，爸爸妈妈不会惩罚你，因为惩罚孩子永远都不是目的。
爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的，因此，在下次考试时，我们不要求你考得多么好的成绩，只要比这次的成绩前进一点点，我们就会很满意。
永远都支持你的爸爸妈妈
读了爸爸妈妈的便条之后，这个小男子汉在自己的日记里这样写道：
我是轻易不流泪的，但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻，我都做好了与父母吵架的准备。但现在我知道了，那是没有必要的，我的父母是天底下最懂儿女的父母!是世上最好的父母!
正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们奥贵的礼物相比，父母的理解和尊重更能让他们感动。
方法二：允许孩子适度表达自己的情绪
值得注意的是，10岁左右的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校，同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神但重要因素。
从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法。(为孩子准备一个沙袋，允许孩子对着沙袋发泄情绪;允许孩子养小动物，当孩子不愿意向父母倾诉
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1、倔强固执，情绪反应激烈
案例：带孩子逛街，孩子在橱窗里看到一款玩具汽车之后，坚持要买。可是家中已经有很多类似的玩具汽车，在拒绝孩子的要求后，孩子便开始大哭大闹，甚至在公共场合坐地耍赖、打人。
2、出现破坏性和攻击性行为
案例：在家里摔东西、拆玩具、在家具和墙壁上乱写乱画、撕书、故意把东西丢得满地都是，当家长去批评孩子时，孩子不仅不听，还出现打人、踢人、吐口水等攻击性行为。
3、与父母唱反调
案例：父母要求做的事偏不做，越是禁止做的事情越要做；比如父母要求孩子不要在床上乱蹦，孩子听后，反而蹦得更有劲了。不理睬父母，宁愿自己玩，也不要父母一起玩。
4、挑战规则
案例：故意破坏之前定好的规矩，层出不穷的提出新要求，和父母讲条件。比如家长和孩子说好每晚只可以看半小时的动画片，可以孩子却经常违背这个约定，与父母扯皮，要求多看半小时动画片，否则就不吃饭。
5、和其他孩子发生冲突
案例：和别的小朋友玩耍时，喜欢争抢同一件玩具，喜欢争抢先后顺序，喜欢自己独享，不愿意和别人分享玩具，但又爱抢别人玩具，严重时甚至打人。
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