沪教版四下《23、我们家的男子汉》教学设计2篇
一、导入学习生花妙笔抹亮生活细节，点燃生活情趣。王安忆用女作家特有的细腻笔触将他们家的小小男子汉可爱、阳光的成长呈现在我们的面前。其实，在我们的身边，也有这样成长着的精灵，只是我们缺少发现的慧眼，缺乏表达的热情罢了。这篇美文的吸引力不仅仅在于文章本身，更在于作者藏在文字背后的生活态度和生命状态。
二、自主选读，把握“男子汉”的性格特征
1.读“他对食物的兴趣”这一部分，把握“男子汉”对所有的滋味都充满兴趣的特征。
2.读“他对父亲的崇拜”这一部分，了解在“男子汉”心目中装着一个无所不能的爸爸，暗含着离开父母的孩子想得到父亲全臂之力的渴望。
3.读“他对独立的要求”这一部分，感悟“男子汉”的倔强。
4.读“他的眼泪”这一部分，体会“男子汉”对“男儿有泪不轻弹”这条古训与其他孩子不一样的实践与遵守。
5.读“他面对生活挑战的沉着”这一部分，解读“男子汉”在生活的变数面前表现出来的勇敢与执著。
三、品味语言，在生动、风趣、幽默而又含蓄的表达中鉴赏文学的表现力
1.小组互动，举例交流品味语言之后的感受。
提示：(1)忍俊不禁的“执拗”。
①他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
②后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛!”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。
(2)精致美丽的“谎言”。
①和所有的孩子一样，他不爱吃青菜，可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。
②他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭，因此，挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
(3)“肆无忌惮”的童真。
①有一次，我给他写信，信上说：“你真臭啊!”这是他在上海时，我时常说他的一句话。因为他很能出汗，无论冬夏，身上总有一股酸酸的汗味儿。据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。他用汉语拼音回了我一封信，信上写：“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋!”这也是他在上海时，时常说我的一句话。
②车快开了，姐姐说：“让他从窗口爬进来吧!”我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人羣里了。
2.朗读体会。鉴赏语言与众不同的个性美。
提示：学生选读最有感触的段落或部分，教师作一些朗读指导。
四、深入探究，作者在“男子汉”身上寄寓的象征力量
1.探究问题之一：“男子汉”指男人，强调的是男性的健壮或刚强，课文写的却是一个孩子。这是不是作者对“男子汉”这个词条的刻意创新?
提示：作者完全清楚“男子汉”这个词条的定义。课文写的是一个孩子，但他是个特殊的个体，即他已经表现出了男子汉的性格特征，这是作者独特、细腻的体验所得;同时，在这个小小男子汉的身上，也寄寓了作者本人对真正男子汉的理解与赏识——只有具备了她津津乐道、如数家珍似的优点、特点之后，才算成为一个真正的男人了，因为没有男人的世界是不堪设想的。当然，这里的男人必须“立地成汉”，刚强如天。
2.探究问题之二：作者为什么不选择一个已经成型的男子来讴歌男子汉值得赞美的品性。而要将理想盛放在一个小男孩身上?
提示：假设作者在生活中选择一个好男人，在他身上勾画涂沫可以成为男子汉的种种元素，那就产生不了强烈的感染力。创作角度与创作材料选择的独特、新奇，往往会点燃读者的阅读兴趣。一个未成人的小男孩身上都可以发掘到那么多只有男子汉才有的品质，那么等他成年之后，他自会焕发出更耀眼的性格魅力。而再从深一层面把握，也许作者是想告诉我们男子汉的品性的确需要从小细细打磨;以后才能成型，而这也体现了天下所有的女性对优雅的男性世界真诚的顾盼。
五、交流表达，追忆春花般灿烂的童年往事
要求：
(1)以“说一说，那小时候的故事”为话题。在小组交流会上讲述自己小时候的事。
(2)着重只讲一个方面，做到具体、细致、真实。
(3)口语表达力求简洁、生动、形象。
教学目标：
⒈能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。
⒉能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。
⒊初步认识小标题、了解它的作用;能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。
⒋从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。
教学重点、难点：
⒈能概括文中所举的具体事例，简要复述课文，并能有感情地朗读文中相关内容。
⒉从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。
教学过程：
一、导入揭题，提出问题
⒈板书“男子汉”，用字典查查这个词语的含义?
明确“男子汉”是指男人，强调男性的健壮或刚强。
⒉以自己的生活经验和所学过的知识，想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质?
学生交流。(刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……)
⒊指导读好“男子汉”这个词语：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗?(个别读、集体读)
说明：
对“男子汉”的理解词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应重在引导他们联系生活实际发表自己的见解，教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
⒋揭示课题：今天我们要学的这篇文章里，这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗?他能不能被称为“男子汉”?请大家一起走近——
补完整课题：《我们家的男子汉》，引读课题。
2、作者简介
本文的作者是王安忆(出示王安忆照片)，上海人，当代著名女作家。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》等等，她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。
说明：
由“男子汉”入手，让学生根据所学知识及经验谈对它的理解认识，以此引出课题，提出问题，聚焦文本解读过程中的焦点所在。本文的作者王安忆对于四年级学生来说是陌生的，但若过多介绍可能喧宾夺主，只要让学生稍作了解即可。
二、整体感知，梳理思路
⒈作者笔下的男子汉指的是谁?(姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩)板书：小男孩
⒉自读全文，思考：作者从哪几个方面写小男孩的?
学生交流，教师随机板书3个标题：他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求。
小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。
⒊分小组根据小标题简要概括课文主要内容，注意语言的连贯、通顺。
说明：
借助作家列小标题的独特表达方式，了解作者的写作思路，使学生理解小标题的作用即概括、提示段落主要内容;知道用列小标题组织材料是写作中常用的一种方法，并借助小标题训练提高学生的概括能力。
三、品味语言，解决问题
师：作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩，那么这个小男孩具备了哪些品质呢?大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读，细细地品位一番，找出相关的事例谈谈自己的看法。
(随机学习)
学习第一部分“他对食物感兴趣”，体会男孩性格上的执着
⒈默读课文，找出具体事例，简要说说，并谈谈自己的看法。
⒉学生交流，归纳为：为吃小笼包能耐心等三刻钟;没吃的就专心地吃大拇指;向往去少林寺当和尚，得知和尚不能吃荤时，一再请求降低吃的标准。
教师根据学生交流，随机指导朗读相关句子，并板书：执着;
读准“风靡”的字音，理解意思。
⒊出示填空：
小男孩为了当和尚，虽然想吃( )，但是他只是选择吃( );尽管又很想吃( )和( )，可是宁愿只吃( )，难道他不是( )吗?
⒋学生交流，指导朗读“当《少林寺》……我们感到非常抱歉”，读出小男孩性格中的执着、率真。
说明：
在学习“他对食物的兴趣”时，让学生围绕他能否被称为“男子汉”讨论交流，从文中的具体事例中体会男孩执着的性格特点，并用一个填空练习帮助学生加深对小男孩性格的认识。
学习第二部分“他对父亲的崇拜”，了解小男孩帮助弱小的品格
⒈找近义词理解“崇拜”。
⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子读一读。
⒊联系上下文理解“无所不能”，指导朗读，读出自豪的语气。
小男孩无比地崇拜爸爸，可假如爸爸妈妈拌嘴，即使是玩笑的拌嘴，他也会认真起来，义无反顾地帮助妈妈，这里是否矛盾了呢?
⒋学生交流。教师板书：帮助弱小
⒌朗读第二部分。
说明：
这部分学习抓住小男孩虽然崇拜父亲，但在父母拌嘴时选择帮助妈妈，通过对此情节的梳理，帮助学生理解小男孩有着同情弱者，不盲目崇拜的男子汉品质。对“崇拜”、“无所不能”两个词语的理解分别运用了不同的方法，继续训练学生对词语的理解能力。
学习第三部分“他对独立的要求”，体会他对独立的向往
⒈引读：小男孩渐渐长大，和他出去，他——，一只胖胖的手在我的手掌里，像——，小男孩开始渴望——独立。
⒉概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事。
⒊再次默读课文，找出表示他情绪变化的词语，并说说你从中体会到了什么?
(引导学生从“胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心”这些词中感受小男孩的情感变化，及其变化的原因，从中体会小男孩渴望学会独立的热情。)
教师板书：渴望独立
⒋小男孩渴望独立的过程中，“我”的心情又怎样?体会“我”心情变化的原因，感受家长对孩子成长的关爱。
说明：
作者在写小男孩对独立的要求时以具体的事例，抓住小男孩的神态、动作和语言写出他的可爱、有独立性。从不愿别人搀着走，到要求自己独立购物;从开始的胆怯、紧张到勇敢再到沮丧，到最后“买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种狂热”，写得形象生动而又贴切。学习这一部分时主要抓住他从胆怯到耐心等待的变化，体会他渴望独立的愿望坚决，同时抓住我心情的变化体会家长对孩子成长的关爱。
学生辩论，探讨人物形象
⒈通过对三部分的学习，我们感受到小男孩具有爽气、执着、帮助弱小、向往独立的性格，那么他算不算男子汉?出示：
辩题：小男孩算不算男子汉?
要求：⑴清晰地说出自己的观点
⑵用文中事实证明观点
⑶注意语言简要、连贯。
⒉学生辩论。
⒊师小结：
有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度，只有具备一些优秀品质，就是一位真正的男子汉。作者笔下的男子汉以年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是，在他的成长过程中，渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以，他算是一个男子汉，一个小男子汉。同时，“男子汉”这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者对男孩的期望。
说明：
这个环节的设计主要是为了引导学生整体出发，整篇阅读，统中有分，分中有整，在对相对独立的三个方面进行学习之后帮助学生对全文进行一个把握;帮助学生学会复述文中描写的故事，达成本单元简要复述的单元目标训练要求。在指导学生复述时提醒学生抓住要点信息，但要与简要概括有所区别。同时，拓宽对“男子汉” 一词的理解，它是作者观察小男孩成长过程中的点滴之后而产生的“理解”和“爱”，更是寄寓作家对小男孩的期望和祝愿。
四、小结拓展，情感升华
⒈引读最后两节，出示最后一句话，质疑。
⒉学生交流，体会作者对男孩子们的期望。
一方面表现作者对男孩子们的希望，希望他们成为一名真正的男子汉，早日具备男子汉独立、刚强、成熟的特点;另一方面她是对家长的呼吁，希望家长们不要太娇惯和束缚自己的孩子，让他们自由自在地健康成长!
⒊回忆一下学过的课文中你认为有男子汉气概的人物，说说“我心目中的男子汉”。
⒋以“他真是个男子汉”为题写几个小标题。
说明：
学生学过的课文中出现过不少具有男子汉气概的人物，通过回忆，调动学生已有知识的储备库，建立学生新旧知识的联系，使男子汉形象更为具体饱满和深远。同时，力图让学生学会观察生活中的人和事，学习作家抓典型事例，列小标题的写作方式，真正学以致用。
板书：
我们家的男子汉
(小男孩)
他对食物感兴趣 执着
他对父亲很崇拜 帮助弱小
他对独立有要求 渴望独立
唉，让男子汉们自己好好地长吧!
绛旓細璇炬枃鍐欑殑鏄竴涓瀛,浣嗕粬鏄釜鐗规畩鐨勪釜浣,鍗充粬宸茬粡琛ㄧ幇鍑轰簡鐢峰瓙姹夌殑鎬ф牸鐗瑰緛,杩欐槸浣滆呯嫭鐗广佺粏鑵荤殑浣撻獙鎵寰;鍚屾椂,鍦ㄨ繖涓皬灏忕敺瀛愭眽鐨勮韩涓,涔熷瘎瀵撲簡浣滆呮湰浜哄鐪熸鐢峰瓙姹夌殑鐞嗚В涓庤祻璇嗏斺斿彧鏈夊叿澶囦簡濂规触娲ヤ箰閬撱佸鏁板鐝嶄技鐨勪紭鐐广佺壒鐐逛箣鍚,鎵嶇畻鎴愪负涓涓湡姝鐨勭敺浜浜,鍥犱负娌℃湁鐢蜂汉鐨勪笘鐣屾槸涓嶅牚璁炬兂鐨勩傚綋鐒,杩欓噷鐨...
绛旓細杩欏氨鏄鎴戜滑瀹剁殑鐢峰瓙姹銆傜湅鐫浠栭偅鏍风殑涓鐐瑰効涓鐐瑰効闀垮ぇ,浠栫殑鑴哥洏鐨勮疆寤,浠栫殑鎵嬫帉涓婄殑缁嗙汗,浠栫殑韬綋,浠栫殑鍔涙皵,浠栫殑鏅烘収,浠栫殑鎬ф牸,杩樻湁浠栫殑鎬у埆,閭ｆ牱绁炵鍦颁竴鐐瑰効涓鐐瑰効椴滄槑,绐佸嚭,鎵╁ぇ,鍐嶆墿澶,瀹炲湪鏄竴浠舵渶鏈濂囧鐨勪簨鎯呬簡銆 [娌暀鐗绗叓鍐岃鏂嘳 鎴戜滑瀹堕噷鏈変竴涓敺瀛愭眽銆傞偅鏄濮愮殑瀛╁瓙銆 浠栧椋熺墿鐨勫叴瓒 鈥滀粬...
绛旓細鈽 1999骞3鏈堬紝鍦ㄥ瓩娴峰钩鐨勫叏鍔涗簤鍙栦笅锛屽垬缈斿洖鍒颁簡浜屽皯浣撶粌涔犺法鏍忥紝骞惰繘鍏ヤ竴绾块槦浼嶃備粠姝ゅ垬缈斾笌甯堝倕瀛欐捣骞崇粨缂橈紝鏈缁堝垱閫犱簡12绉91鐨勭璇濄傗槄 2000骞翠笘闈掕禌鐢峰瓙110绫虫爮绗4鍚嶏紱01骞村叏杩愪細銆佷笢浜氳繍鍔ㄤ細銆佷笘鐣屽ぇ瀛︾敓杩愬姩浼氱敺瀛110绫虫爮鍐犲啗锛02骞寸憺澹礇妗戝浗闄呭ぇ濂栬禌浠13绉12鐨勬垚缁╂墦鐮寸敺瀛110绫虫爮浜氭床绾綍锛04...
绛旓細2銆佷粖澶,鎴戜滑璁よ瘑浜嗕竴鍙櫤鍕囧弻鍏ㄧ殑灞辩緤,濂圭敤鑷繁鐨勬櫤鎱ф垬鑳滀簡娈嬫毚鍑剁寷鐨勭嫯瀛愬拰璇¤澶氱鐨勮焙鐙椼傚急灏忕殑灞辩緤鎴樿儨浜嗗己澶х殑鏁屼汉,杩欏氨鏄互寮辫儨寮恒 3銆佸儚杩欐牱鐨勬晠浜嬭繕鏈夊緢澶,鍥炲幓鎵句竴鎵,涓嬭妭璇炬垜浠啀浜ゆ祦銆 鏉夸功璁捐: 鐙瓙 鍜 灞辩緤 鎭暚 瀹氫簡瀹氱 鍚撳緱涓嶅緱浜 鐩樼畻 鎱屾厡寮犲紶 澶ф憞澶ф憜(?瑗夸紣绁?杩欎簺璇?) 鐙...
绛旓細鐖哥埜濡堝,璇峰皧閲鎴戜滑,鎴戠殑鏆戝亣,鎴戝仛涓汇 10. 鏆戝亣鐨勪竴澶,鍦ㄧ埜鐖搞佸濡堢殑闄悓涓,鎴戣蛋杩涗綋鑲查鐨勫ぇ闂,鎴戜豢浣涚疆韬簬涓涓濡欐棤姣旂殑涓栫晫閲:鍠锋按姹犲墠,涓ょ泦澶ф湀瀛ｅ偛鐒舵掓斁,鏁扮櫨鏈靛皬鏈堝鐜粫绨囨嫢,浜夋皵鏂楄壋,鐪熸槸濂戒竴娲句匠鏅懙,涓滆竟鐨勯矞鑺辩櫧浼奸闆,瑗块潰鐨勯矞鑺遍噾榛勫閲,闃冲厜涔嬩笅,榛勭櫧浜ゆ槧,鍒嗗娓呴Θ瀹滀汉,鍠锋按姹犲倣杈,杩...
绛旓細7銆佹荤粨:鏄殑,姝ｅ鎴戝浗绉戝瀹堕挶瀛︽．鎵璇:鈥滀笉瑕佸け鍘讳俊蹇,鍙鍧氭寔涓嶆噲,灏辩粓浼氭湁鎴愭灉銆傗濊鎴戜滑涓璧锋潵璇淬 鍥涖佺煡璇嗗珐鍥 1銆佹娊璇昏瘝璇崱鐗 甯:杩欒妭璇句腑鎴戜滑璁よ瘑浜嗕竴鍙埍鍐欒瘲銆佸潥鎸佷笉鎳堢殑灏忚瀮锜,璁╂垜浠篃鍍忓皬铻冭煿璁ょ湡鐨勮璇楅偅鏍疯鐪熷湴璇昏鎴戜滑瀛︿範鐨勮瘝璇惂銆 2銆佸笀:鍙埍鐨勫皬铻冭煿琛ㄦ壃鎴戜滑瀛﹀緱濂,杩樼壒鍦扮敤涓婁簡...
绛旓細1銆佹煉鐗岃タ鏈 璁╁コ浜哄績鍔鐨勭敺浜 2銆侀佺ぜ灏遍佽剳鐧介噾 3銆佷節閼灗濠烽鐨:鐪,浣犳妸铻ㄨ櫕浼犳煋缁欎簡濂冲効 4銆佸ぉ涔嬪▏瀛 绗戠湅椋庝簯娣 5銆佸綋澶村彂鐖变笂鑲ユ枡 濂界殑鍑轰箮鎰忔枡 6銆佽揪璇烘棩澶滅墖 浣犵殑鏂伴夋嫨 7銆侀檲灏忔槬涔嬮缚鏄熷皵鍏嬮瀷 8銆佹潵鏉ュ線寰 鍠濇澂鏋濇睙 9銆佸紶鍗仴涔嬪枩涔嬮儙 10銆佹柉杈捐垝涔嬭儍浣犲ソ鍚楃瘒 鏄ㄥぉ涓婅涔扮偣灏忎笢瑗,杩滆繙鍚埌涓杈...
绛旓細闂鍥:鎴戜滑鐨勫椋 璇磋捣瀹堕銆佸璁佸鏁,鎬昏寰楁槸涓涓緢涓ュ帀鐨勮瘽棰樸傚氨鎴戝鐨勬儏鍐,鎴戝垎鍒潵绠鍗曠殑璇翠竴涓嬨 瀹堕灏辨槸瀹惰,鏄竴瀹跺瓙鐨勯姘斻傚湪鎴戜滑瀹,浣撶幇鍦ㄥ瓭椤轰笂銆傜埜鐖稿濡堝父璇,鈥滅櫨浜嬪瓭涓哄厛鈥濄傚瓭椤哄瓭椤,瀛濇暚闀胯緢,灏辨槸浠涔堜簨鍎垮敖閲忚浠栦滑椤哄績椤烘剰銆傚湪瀹堕噷,濮ュД濮ョ埛璇磋瘽,鎴戜滑閮借濂藉ソ鐨勫惉,灏辩畻璇撮敊浜,涔...
绛旓細甯:鎴戜滑閮界煡閬,鐜夌背鏄赴鏀剁殑璞″緛銆備粖澶╂垜浠竴璧锋潵瀛︿範涓涓笌鐜夌背鏈夊叧鐨勫瘬瑷鏁呬簨銆 1銆佸嚭绀轰竴澶х墖鐜夌背鍥,闂:杩欎釜鐜夌背闀垮緱鎬庢牱? 2銆佷氦娴(鏉夸功:鑳栬儢鐨 寰堟) 3銆佸嚭绀1-3鑺,鎸囧悕涓変汉璇汇傛暀鈥滄鈥(鎵惧濡瑰瓧:鈥滄崸鈥 ) 鎸囧鍒嗚鑹茶,璇诲嚭鑷俊鐨勬劅瑙夈傛澘涔:鑷俊 4銆佸啀鐪嬪浘鐗:杩囦簡涓娈垫椂闂,浠栫殑妯℃牱鏈夊彉鍖栧悧...
绛旓細鑰佽呴亾:"鏁濆湴鍞ゅ仛鐏劙灞,鏃犳槬鏃犵,鍥涘鐨嗙儹銆"涓夎棌閬:"鐏劙灞卞嵈鍦ㄩ偅杈?鍙樆瑗垮幓涔嬭矾,鑰佽呴亾:"瑗挎柟鍗村幓涓嶅緱銆傞偅灞辩姝ゆ湁鍏崄閲岃繙,姝ｆ槸瑗挎柟蹇呯敱涔嬭矾,鍗存湁鍏櫨閲岀伀鐒,鍥涘懆鍥村鑽変笉鐢熴傝嫢杩囧緱灞,灏辨槸閾滆剳鐩,閾佽韩韬,涔熻鍖栨垚姹佸摡銆"涓夎棌闂昏█,澶ф儕澶辫壊,涓嶆暍鍐嶉棶銆 鍙闂ㄥ涓涓皯骞鐢峰瓙,鎺ㄤ竴杈嗙孩杞﹀効,...
