四年级下册科学地球上有什么课件 理工学科是什么
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\u901a\u4fe1\u5de5\u7a0b\u4e13\u4e1a\uff08Communication Engineering\uff09\u662f\u4fe1\u606f\u4e0e\u901a\u4fe1\u5de5\u7a0b\u4e00\u7ea7\u5b66\u79d1\u4e0b\u5c5e\u7684\u672c\u79d1\u4e13\u4e1a\u3002\u8be5\u4e13\u4e1a\u5b66\u751f\u4e3b\u8981\u5b66\u4e60\u901a\u4fe1\u7cfb\u7edf\u548c\u901a\u4fe1\u7f51\u65b9\u9762\u7684\u57fa\u7840\u7406\u8bba\u3001\u7ec4\u6210\u539f\u7406\u548c\u8bbe\u8ba1\u65b9\u6cd5\uff0c\u53d7\u5230\u901a\u4fe1\u5de5\u7a0b\u5b9e\u8df5\u7684\u57fa\u672c\u8bad\u7ec3\uff0c\u5177\u5907\u4ece\u4e8b\u73b0\u4ee3\u901a\u4fe1\u7cfb\u7edf\u548c\u7f51\u7edc\u7684\u8bbe\u8ba1\u3001\u5f00\u53d1\u3001\u8c03\u6d4b\u548c\u5de5\u7a0b\u5e94\u7528\u7684\u57fa\u672c\u80fd\u529b\u3002
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《地球上有什么》一课属于《新课标》里的“ 地球与宇宙”中“地球的概貌与地球的物质”这一范畴，具体内容标准是：1、知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。2、了解地球仪、地图的主要标识和功用。活动建议是通过观看地形地球仪或世界地形地图，进一步认识地球概貌。
教材分析：
为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定基础。本课设计了地球表面概况、识读地图、地球仪等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到地球对人类及其他生物生存的意义。
学情分析：
1、对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识，基于这一学情，教师要引导学生通过观察地球太空影像图、识读地图、地球仪来帮助学生进一步了解地球概貌。
2、学生观察地球仪时，会获取一些感性的认识，而且从不同视角会有不同的发现。教师要将学生比较杂乱的认识进行整理，将相关知识点分类进行梳理。
3、对地图、地球仪的识读，涉及了许多新的科学名词、概念，虽然不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给学生带来困难，而且这些科学名词多为空间概念，真正理解起来也有较大难度。为此，在教学设计上，教师要由浅入深、由易到难、层层跟进，多利用教具演示，多采用比较的方式，引导学生进行探究活动，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些科学名词、概念之间的区别与联系。
教学目标：
1、通过看地图、观察地球太空影像图、地球仪等，进一步了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式表述一下研究过程和结果。
2、了解地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。引导学生知道七大洲、四大洋的位置，认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等。
3、了解地球对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
教学重点：
了解地球地貌状况；识读地球、地球仪中表达的相关信息。
教学难点：
引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。
教学准备：
多媒体课件、世界地形图、乒乓球若干、地球仪若干。
教学评价设计：
1、地球表面最显著的差别是海洋、陆地分布，通过展示海陆区域分布图、认识七大洲、四大洋，在地球仪上寻找，并设计检测题随机指认等活动，达成第一个教学目标，使学生在头脑中形成一个地球全貌的轮廓。
2、设计学生观察地球仪，交流分享发现，教师有针对性讲解，检测中国在世界中的位置，找地图标识比赛等环节，完成教学目标二。
3、结合世界地球日，在师生互动交流中，达成第三个教学目标。
教学过程：
一、谜语引入：
猜谜语：“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼，盖着楼。”
谁来猜一猜？
从谜语中我们知道地球的表面上有什么？
地球的表面上还有什么？今天就让我们进一步来认识我们共同生活的这个家园。
(板书：地球上有什么)
【设计意图：用谜语来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了对地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。时间预设：3分钟】
二、探究地球上有什么。
1、谁来交流一下，地球的表面上还有什么？
学生交流。
可能会提出：高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、动物、植物、人类等
师依学生回答，归类板书。
课件出示视频——欣赏世界风光。
【设计意图：引导学生交流地球表面上有什么，再通过播放视频，将地球上具有代表性的景观呈现给学生，使学生对地球表面有一个较宏观的认识。时间预设：3分钟】
2、苏轼有一首诗——《题西林壁》有这样的诗句：。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，诗人感慨身在庐山之中，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，地球是一个很大的球体，身在其中的我们，要了解地球的全貌，应该怎么做？
学生交流：从太空上看地球或通过看地图或地球仪。
师出示从太空拍摄的地球影像图。
从影像图中你能看到什么？
学生会发现：地球上海洋面积远远大于陆地面积。
师统一认识：地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
【设计意图：引用苏轼的诗句，让学生的理解产生迁移，教师适时出示人造卫星拍摄的地球影像图，让学生初步感知地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。时间预设：2分钟】
三、观察地图。
1、从地图中我们也能了解地球的概貌。
师出示世界地形图。
提示看地图辨别方向的原则：面对地图 ——“上北下南左西右东”
这幅地图与我们平日看到的地图有什么不同？
学生会发现：这幅地图上是凹凸不平的。
师讲解：这些凹凸展示了地球上的不同地形。
观察地图上的颜色，你有什么发现？
学生交流：地形图表面颜色不同。同种颜色有的深，有的浅。
引导学生发现：地图上有各种颜色，在地形图中，蓝色代表海洋、绿色代表平原，黄色代表高地，白色代表冰川。颜色的深浅代表地势的高低。
【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供世界地形图，旨在与原有的认知地图相比较，直观地感知地球上的地形地貌多姿多彩，并引导学生发现地图上颜色所表达的不同信息，将知识点进行分解，为后面重点认识地球仪做一定的铺垫。时间预设：3分钟】
2、课件出示：海洋陆地区域分布图。人们人为地将陆地分为七大洲。
谁来说说有哪七大洲？谁还有补充？
学生交流。
根据图片，引导学生认识七大洲。怎样能快速记住他们在地图中的位置？
学生交流。
七大洲周围被什么包围着呢？世界分为几大洋？
师引导学生认识四大洋。
小检测：指认大洲、大洋。
【设计意图：根据课前对学生的了解，只有个别学生明确知道世界分为七大洲、四大洋，基于这一学情，不能让学生盲目地直接从地图或地球仪上获取这方面的信息，采用教师依据海洋陆地分布图对照讲解的方法让学生初步感知。时间预设：3分钟】
四、观察地球仪。
1、认识地球仪。
地球是球形的，为了便于观察和了解地球，制作了地球的模型——地球仪。
师出示地球仪，讲解地球仪的构造——底座、支架、球面、旋转轴。
地球仪能转动吗？如何转动？
引导学生明确：地球绕假想的地轴，斜着身子向一个方向转动，地轴指向北极星，在地球仪上，地轴与球面有两个交点，分别是北极点和南极点。
猜谜：“地球有一点，一走便是南”，你认为这是地球上的哪一端？ （北极）“那地球有一点，一走便是北呢？”（南极）
2、从地球仪上找七大洲、四大洋。
出示地球仪，以小组为单位在地球仪上找出七大洲、四大洋。比较一下，找到最大的洲和最大的洋。
学生活动。
交流认识：最大的洲是亚洲，最大的洋是太平洋。
【设计意图：这个环节主要引导学生认识地球仪，并通过让学生从地球仪上找到七大洲、四大洋，对它们所在的地理位置有进一步的了解，让学生在头脑中形成一个地球全貌的轮廓。时间预设：4分钟】
3、观察地球仪。
地球仪还为我们提供了很多的信息，分组观察，在记录单上记下你的发现。
学生分组观察地球仪，组内交流。
4、交流发现。
哪个小组来说一下你们的发现？
生可能会说出：有大大小小的国家；有许多线，上面写着多少度；有许多红色的线，上面有箭头；还有许多蓝色的线，上面也有箭头；陆地里也有蓝色的水；地球仪上有一条红色的线上有二十四节气、有赤道、有青藏高原、有虚线等等。
【设计意图：本环节教师大胆放手，给学生充分的时间去观察、组内交流，让学生自行去发现地球仪上有什么，然后通过交流共享，了解学生对地球仪的认识程度，做到学生能发现的，教师不讲，学生有疑问的，教师根据教学的需要有针对性的、重点去解决。时间预设：6分钟】
5、认识纬线及五带的划分。
通过同学们的观察，各小组都发现地球仪表面有许多线。这些线有什么特点？下面我们就来认识其中的一些线。
① 课件出示：纬线。像这样的线，与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，称作是纬线。
学生比划。
师提问：球面上，可以画出多少个这样的圆？它们指示什么方向。最大的纬线圈在哪儿？认识赤道，也称0°纬线。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
看一看，亚洲在部分在哪个半球？南极洲呢？
②认识另外四条重要的纬线。
南回归线、北回归线，北极圈和南极圈，在地球仪上用虚线表示。
人们根据地面接收太阳光线的照射情况，把地球分成了五带。
师讲解：热带。北温带、南温带、北寒带、南寒带。
③观察地球仪边缘半圆支架上的刻度，引导学生认识纬度，并在地球仪上找到这五条纬线：赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈。
6、认识经线。
地球仪上除了有纬线外，还有连接南北两极的线，
学生比划，连接南北两极的线可以有多少条？它们都是什么形状？指示什么方向？
学习0度经线的规定——国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的经线是0度经线，又叫做本初子午线。
引导学生在地球仪上找到本初子午线和赤道相交的地方几内亚湾，以东是东经，以西是西经。
将地球仪自西向东慢慢旋转，从0度经线向西读出度数。西经15度、30度……到西经180度，从O°经线算起，向东、向西各为180°。
0度纬线将地球分为南北两个半球，那地球上东西两个半球的划分是不是以0度经线为标准呢？
学生交流。
引导学生通过观察地球仪了解：为了保持英国和一些西欧国家（法国、西班牙）以及非洲的整体性。习惯上，人们以西经20°和东经160°经线圈作为划分东、西半球的界线。
亚洲大部分在东半球还是西半球？美国呢？
出示小练习。
中国在世界中的位置
中国的半球位置： （北半球还是南半球）
（东半球还是西半球）
中国在部分地区在 （五带）
中国在 （大洲）东部， （大洋）的西岸。
7、认识图例。
地球仪上有许多红色的线，上面有箭头；还有许多蓝色的线，上面也有箭头；这表示的是什么意思呢？其实，在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表现地球表面事物，这就是图例。
引导学生认识图例。
明确： 红色箭头的线表示暖流，蓝色箭头表示寒流。
高度表：有不同的颜色表示。
认识比例尺，了解国界线、洲界线、首都、一般城市用什么符号表示。
小组比赛：根据老师的口令，依据地图的标识，迅速找到相应的位置。
世界上最高的高原；最大的沙漠；最大的平原；面积最大的高原等。
【设计意图：引导学生通过认识纬线，了解了南北半球及五带的划分，讲解经线及经度，通过让学生去观察、去体验，认识到东西半球的划分，并通过认识图例，寻找地理位置等，深入研究，提升了学生的认识。时间预设：12分钟】
五、只有一个地球。
迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个。可是，日益恶化的生态环境严重破坏了我们赖以生存的地球。为什么会出现这种情况，谁来交流一下？
学生交流。
师出示图片：人类的乱砍乱伐，过度放牧， 工业污染，过渡开采，造成地质塌陷等。
我们每个人都有义务行动起来，保护我们生存的家园。
【设计意图：通过让学生交流地球生态环境的恶化，树立保护环境、节约资源的意识。时间预设：3分钟】
六、拓展活动。
1、课后请同学们以“只有一个地球”为主题做一份科学报。
2、做个小小地球仪。
可以利用学具袋中的材料制作地球仪，在地球仪上简单涂上赤道、两极、南北回归线等重要点和线。
【设计意图：通过课后拓展，引领学生回顾本课知识点，并在自制地球仪的过程中，学生可能会进一步思考：地球仪为什么是斜的？南、北回归线的纬度是多少？……体现了学生的探究活动不因课堂的结束而中止，课的结束应成为学生新的探索的起点的理念。时间预设：1分钟】
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