灰雀评课优缺点及建议
关于灰雀评课优缺点及建议如下：《灰雀》-文,伟人列宁像一个普通老百姓一-样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。教学《灰雀》这一课时,主要透过让小组采用主角表演，情境模拟法进行教学,在课尾延伸、深化感悟时我有意识地提出几个问题，给足孩子想像空间，为孩子插上想像的翅膀。
孩子在课堂上“自主、合作、探究”学习，自由放飞心灵，那一个个充满童趣的回答让师生共同感受到语文课堂简单、活泼、有效。孩子们依托文本创造想象的回答精彩纷呈，这是学生创造性思维的结果。文本的情感目标无需太多讲解,在大胆想象、主角表演、情境模拟中得以巩固、升华。
教学中，利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再透过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。在导入部分，我弓导学生回忆学过的课文，唤起他们已有的感受与体验,激发学生对新课文的兴趣。
在识字、识词的过程中,利用小组合作学习与工具书一同来帮忙学生解决不认识、不理解的字词，过小组内讨论交流，，提高了学困生的学习热情,也让优等生体验到了快乐。后是全班进行交流组内解决不了的问题，到达了局部带动整体的目的。在层层递进中，使学困生掌握了基础知识，优等生讲解了知识，从而到达了“学困生能吃饱,优等生能吃好”的目的。
语文新课标指出"学生应初步具备收集处理的有信息的潜力”，课前我收集了一些灰雀料带给给学生 ,虽然这样做加强了语文学科与其它学科的知识整合。从课堂教学的反馈来看,让学生自己多渠道、多途径地收集资料，效果会更好。
在课堂教学中采用小组间的用心有效的评价,较好地激起学生的热情，促进他们更认真倾听别人发言,欣赏别人优点，或质疑争论，在课堂.上构成一种用心交流、双向互动的局面，有利于促进学生思维的发展,使学生在评价中互相取长补短，快乐成长。
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