小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案
小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案【1】
教学目标：
知识与技能：
1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
情感、态度与价值观：
1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学设计：
师生活动
设计意图
一、故事导入，了解课文内容。
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1、书写
（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。
（3）教师根据情况具体指导
2、通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
五、让学生结合自己的生活实际说一说： 你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。
六、作业：扩展阅读
学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？
这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。
这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。
让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。
相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。
这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。
从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案【2】
教学目标：
1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、会正确认读本课要求认读的12个生字。
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“……也……”说话。
教学重点：
会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。
教学难点：
在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、歌曲导入，谈话揭题。
1、师生合唱歌曲《找朋友》。
2、谈话：
同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）
3、读课题，猜一猜：
你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言）
4、揭题：今天我们就来学习一篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？
二、初读课文，自学生字。
1、师范读课文，生听准字音。
2、出示要求，学生自读课文，学习生字。
（1）自由拼读课文，不认识的生字新词多读几遍，读准字音。
（2）把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
（3）再读课文，把课文读通顺、流利。
（4）检查生字的认读情况。（课件不仅要出示需要掌握得生字新词，还要出示带生字的重点句子）
只有鸟窝孤单种树邻居安安静静
招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
各种方式让学生认读，加深对字词的印象。
（5）学生自主交流识字方法，说一说自己是怎样记住这些字的。
三、熟读课文，感知理解。
1、开火车读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。
3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。
（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？
（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？
学生自由发言，教师指导朗读第一、二自然段。
（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？
学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。
教师指导学生朗读第三至五自然段。
4、课件出示：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……”说一说吗？
四、观察生字，指导写字。
1、课件出示要写的生字并读一读。
2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。
3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。
4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。
5、展示学生作业，师生共同评价。
五、回顾知识，课堂总结。
同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。
通过本节课的学习我们还认识了12个生字，认识了偏旁“子字旁”和“倒八”，会写6个生字，会用“……也……”说话，会说“安安静静”这样的词语。我们班的孩子都是最棒的！
小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案【3】
设计说明
课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备
1.（1）课文朗读动漫。（2）教学辅助课件。（教师）
2.学唱歌曲《找朋友》。（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用＂我来当小老师＂＂介绍我的好朋友＂等方式让学生互帮互学。
着重强调：＂邻＂是前鼻音；＂静＂是后鼻音。
（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。
（3）认识多音字并指导组词。
只 种 乐
（4）认识部首＂孑＂。
（5）出示课后＂读一读，记一记＂的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像＂安安静静＂这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐……）
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当＂小老师＂来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导＂招＂＂快＂＂呼＂。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。
（2）教师根据书写情况具体指导。
设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。
第二课时
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个＂也＂字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（1）指导学生理解＂邻居＂。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
（出示：远亲不如近邻。）
（2）他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
（喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。）
（3）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，聊天……）
9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
（1）小结：＂因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。＂
（2）指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！
11.有感情地朗读第5、6自然段。
设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生＂抓住关键句阅读＂这种基本有效的读书方法。
三、指导书写，布置作业
1.教师范写＂单、居、乐＂三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。
3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和＂有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福＂这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。
设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
板书设计
树和喜鹊
孤单 没有朋友
快乐 有了朋友
教学反思
课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了＂树很快乐，喜鹊也很快乐＂这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案【4】
教学目标：
1、正确认读12个生字，会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：
会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？
学生自由发言
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1、书写
（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。
（3）教师根据情况具体指导
2、通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
五、拓展思维
1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
绛旓細杩欎釜杩囩▼灞曠ず浜嗙敓鍛界殑瀛ょ嫭鍜屼氦娴佺殑杩囩▼銆備汉绫讳篃澶勪簬绫讳技鐨勮繃绋嬩腑锛屾垜浠篃闇瑕佷氦娴佸拰娌熼氭潵澧炲己鐢熷懡鐨勬剰涔夈傝繖棣栨瓕鏄憡璇夋垜浠紝鍦ㄧぞ浜ゅ拰浜ゆ祦涓紝鎴戜滑鎵嶈兘鎵惧埌鏈鐪熷疄鐨勮嚜宸憋紝骞惰祴浜堣嚜宸辩敓鍛芥洿澶氱殑鎰忎箟銆傛爲鍜屽枩楣 銆婃爲鍜屽枩楣娿鏄噾娉㈡墍浣滅殑绔ヨ瘽锛屼负浜烘暀鐗璇枃涓骞寸骇涓嬪唽鏁欑涔︼紙2017骞存槬瀛ｄ慨璁㈢増锛夋柊閫夊叆鐨...
绛旓細1.灏忓涓骞寸骇璇枃銆婃爲鍜屽枩楣娿鏁欐 鏁欏鐩爣锛1銆佹纭璇诲崄涓涓敓瀛椼2銆佸熷姪姹夎鎷奸煶鏈楄璇炬枃锛屼簡瑙ｈ鏂囧唴瀹广3銆佸煿鍏诲鐢熶簰鍔╁弸鐖辩殑绮剧鍜屽悎浣滄剰璇嗐傛暀瀛﹂噸鐐癸細姝ｇ‘璁よ11涓敓瀛楋紱鍊熷姪姹夎鎷奸煶锛屾纭佹祦鍒╁湴鏈楄璇炬枃銆傛暀瀛﹂毦鐐癸細浜嗚В璇炬枃鍐呭锛屾劅鎮熸湅鍙嬮棿鐨勭湡鎸氬弸璋娿傛暀瀛﹀噯澶囷細鐢佃剳璇句欢锛岀敓瀛楀崱鐗囥傛暀瀛...
绛旓細涓骞寸骇璇枃涓嬪唽璇枃銆婃爲鍜屽枩楣娿鏁欏鍙嶆1 銆婃爲鍜屽枩楣娿嬫槸涓绡囩畝鍗曟槗鎳傜殑璇炬枃,璇炬枃鐢ㄧ敓鍔ㄧ殑璇彞鍜岀粏鑵荤殑璇█鎻忓啓浜鍠滈箠鍜鏍戠敱瀛ゅ崟鍒板揩涔愮殑鐢熸椿缁忓巻銆傛枃绔犲憡璇夊鐢熸湁浜嗛偦灞,鏈変簡鏈嬪弸,澶у涓鍚岀帺鑰,涓鍚屾父鎴,灏辫兘浜彈蹇箰鐨勭敓娲汇 涓婅浼婂,鎴戜互瀛︾敓鏈鎰熷叴瓒ｇ殑璋滆鍏ユ墜,璁╀粬浠叿鏈夊涔犳湰璇剧殑娆叉湜,鍚屾椂鍜屼粬浠竴璧疯皥璋堝枩...
绛旓細涓骞寸骇璇枃鏍戝拰鍠滈箠鐢熷瓧鏈夊彧銆佺獫銆佸銆佸崟銆佺銆侀兘銆侀偦銆佸眳銆佹嫑銆佸懠銆侀潤銆佷箰銆傝瘝璇湁浠庡墠銆佸枩楣娿佸鍗曘佸徑鍙藉柍鍠炽佸悗鏉ャ侀偦灞呫佸揩涔愩佸畨瀹夐潤闈欍傚師鏂囷細浠庡墠锛岃繖閲屽彧鏈変竴妫垫爲锛屾爲涓婂彧鏈変竴涓笩绐濓紝楦熺獫閲屽彧鏈変竴鍙枩楣娿傛爲寰堝鍗曪紝鍠滈箠涔熷緢瀛ゅ崟銆傚悗鏉ワ紝杩欓噷绉嶄簡濂藉濂藉鏍戯紝姣忔５鏍戜笂閮芥湁楦熺獫锛屾瘡涓笩绐...
绛旓細閮ㄧ紪鐗涓骞寸骇涓嬪唽绗6璇銆婃爲鍜屽枩楣娿璁╂垜浠竴璧锋帰绱㈣繖棣栨俯棣ㄧ殑绔ヨ埃锛屾劅鍙楀皬楦熷拰灏忔爲浠庡鍗曞埌蹇箰鐨勬垚闀垮巻绋嬶紝瀹冨悜鎴戜滑浼犺揪浜嗗弸鎯呭甫缁欐垜浠殑蹇箰鍜岄噸瑕佹с傝繖鑺傝鐨勫涔犲唴瀹逛赴瀵屽鏍凤紝鍖呮嫭鍩虹姹夊瓧鐨勪功鍐欏拰璁よ锛屼互鍙婃繁灞傛鐨勪富棰樼悊瑙ｃ傜煡璇嗙偣姊崇悊锛氭垜浼氬啓锛氬崟銆佸眳銆佹嫑銆佸懠銆佸揩锛岃繖浜涘瓧鏄湰璇剧殑閲嶇偣锛...
绛旓細鍦銆婃爲鍜屽枩楣娿涓璇句腑锛屾爲鍜屽枩楣婂緢蹇箰锛屾槸鍥犱负瀹冧滑鐢卞崟涓彉鎴愮兢浣擄紝鐢卞鍗曞彉寰楀揩涔愩傘婃爲鍜屽枩楣娿嬫槸涓绡囩璇濊鏂囷紝鍚戜汉浠睍鐜颁簡涓変釜鐢婚潰锛氫竴妫垫爲鍜屼竴鍙枩楣婂鍗曞湴鐢熸椿锛涘悗鏉ヨ繖閲屾湁浜嗚澶氭爲銆佽澶氶笩绐濄佽澶氬枩楣婏紱鍠滈箠浠佹爲浠揩涔愬湴鐢熸椿銆傞殢鐫鐢婚潰鐨勪笉鏂赴瀵岋紝鏍戝拰鍠滈箠鐢卞崟涓彉鎴愮兢浣擄紝鐢卞鍗曞彉寰楀揩涔愶紝...
绛旓細鏍戝拰鍠滈箠浠庡鍗曞埌蹇箰鐨勮繃绋嬨銆婃爲鍜屽枩楣娿鏄噾娉㈡墍浣滅殑绔ヨ瘽锛屼负浜烘暀鐗璇枃涓骞寸骇涓嬪唽鏁欑涔︼紙2017骞存槬瀛ｄ慨璁㈢増锛夋柊閫夊叆鐨勮鏂囷紝鏈枃鍚戞垜浠睍鐜颁簡涓変釜鐢婚潰锛氫竴妫垫爲鍜屼竴鍙枩楣婂鍗曞湴鐢熸椿锛涘悗鏉ヨ繖閲屾湁浜嗚澶氭爲銆佽澶氶笩绐濄佽澶氬枩楣婏紱鍠滈箠浠佹爲浠揩涔愬湴鐢熸椿銆傜璇濓紝鍎跨鏂囧鐨勪竴绉嶄綋瑁侊紝閫氳繃涓板瘜鐨勬兂璞°...
绛旓細韬负涓鍚嶄汉姘戞暀甯堬紝鎴戜滑闇瑕佸緢寮虹殑璇惧爞鏁欏鑳藉姏锛屽啓鏁欏鍙嶆濆彲浠ュ緢濂界殑鎶婃垜浠殑鏁欏璁板綍涓嬫潵锛屽浣曟妸鏁欏鍙嶆濆仛鍒伴噸鐐圭獊鍑哄憿锛熶笅闈㈡槸鎴戞暣鐞嗙殑涓骞寸骇涓嬪唽璇枃銆婃爲鍜屽枩楣娿鏁欏鍙嶆濊寖鏂囷紝娆㈣繋澶у鍊熼壌涓庡弬鑰冿紝甯屾湜瀵瑰ぇ瀹舵湁鎵甯姪銆備竴骞寸骇涓嬪唽璇枃銆婃爲鍜屽枩楣娿嬫暀瀛﹀弽鎬1 缁熺紪鏁欐潗绗笁鍗曞厓鐨勪富棰樻槸鍒嗕韩銆佸揩涔...
绛旓細銆 #涓骞寸骇# 瀵艰銆銆婃爲鍜屽枩楣娿鏄噾娉㈡墍浣滅殑绔ヨ瘽锛屽悜鎴戜滑灞曠幇浜嗕笁涓敾闈細涓妫垫爲鍜屼竴鍙枩楣婂鍗曞湴鐢熸椿;鍚庢潵杩欓噷鏈変簡璁稿鏍戙佽澶氶笩绐濄佽澶氬枩楣;鍠滈箠浠佹爲浠揩涔愬湴鐢熸椿銆傞殢鐫鐢婚潰鐨勪笉鏂赴瀵岋紝鏍戝拰鍠滈箠鐢卞崟涓彉鎴愮兢浣擄紝鐢卞鍗曞彉寰楀揩涔愶紝鏁呬簨鐢熷姩褰㈣薄鍦板憡璇夊鐢燂細姣忎釜浜洪兘闇瑕佹湅鍙嬶紝鏈夋湅鍙嬫墠浼氬揩涔愩...
绛旓細涓嬮潰鏄垜涓哄ぇ瀹舵敹闆嗙殑涓骞寸骇涓嬪唽璇枃鏍戝拰鍠滈箠鏁欏璁捐,甯屾湜瀵瑰ぇ瀹舵湁鎵甯姪銆 涓骞寸骇涓嬪唽璇枃鏍戝拰鍠滈箠鏁欏璁捐1 鏁欏鐩爣: 1銆佷細鍐欌滃揩涔愨濅袱涓瓧,姝ｇ‘銆佹祦鍒┿佹湁鎰熸儏鍦版湕璇昏鏂囥 2銆佺悊瑙ｈ鏂囧唴瀹,鏄庣櫧鏍戝拰鍠滈箠鐢卞鍗曞彉蹇箰鐨勫師鍥犮 3銆佷綋浼氭湅鍙嬪拰閭诲眳鍦ㄧ敓娲讳腑鐨勯噸瑕佷綔鐢ㄣ 鏁欏閲嶇偣: 1銆佽鑼冧功鍐欌滃揩涔愨2...
