如何提升初中政治学科教师专业素养 中学政治学科应该培养学生哪些方面的核心素养
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一、思想素养
新课改要求我们站在一个时代的高度，重新审视教师所具备的思想品德、文化素质。要求教师以高度的责任心和工作热情，真诚地热爱教育事业，热爱学生，形成高尚的师德灵魂，树立起神圣的教师形象。
1.热爱教育
夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”政治教师不仅仅是一个学生灵魂的塑造者，而且是国魂的塑造者。教育的重任要求教师有高度的责任感和赤诚的敬业精神，只有将教育事业纳为己任，由为生存而工作到为工作而工作，为自己为国家而工作，才会从内心深处产生强大的动力，让教师热爱教育事业，献身教育事业。
2.关爱学生
教师要真诚地关爱每一个学生，给予他们平等的爱。当今的一些社会现象，如父母离异、单亲家庭、留守儿童等都或多或少影响到孩子们身心的健康发展。如果在校园里不能得到教师的关爱，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人身的残酷，人情的淡薄，滋生学生的冷漠和畸形的心态，产生心理疾病。因此，教师应以宽广的胸怀去热爱学生，关爱学生，从一点一滴做起，落到实处，坚持以文育人，以爱立人。
二、知识素养
根据“桶水论”，教师要传授学生一碗水，自己就得具备一桶水。但如果这一桶水是已经过了期的水，即便是一池水，也没有必要再传授给孩子。知识也一样，学生要的是新知识、新东西。
1.知识结构的转变
目前，教师存在着“三多三少”的现状：处于“搬运工”“教书匠”“经验型”层面的教师多，而“专家型”“研究型”“反思型”的教师少。政治教师除了要具备扎实的基本功外，还必须不断地积累各学科知识，提升专业文化水平。这种积累和提高就得靠教师的专业知识来支撑，并培养专业的眼光，即能用发展的眼光、教育的眼光看待学生，能用和谐的眼光看待教育性活动。提升教师的专业品质，基于对教育理念的学习，通过教学实践，在生活中体现以身作则、以正立身的稳定道德规范。教师要熟练专业技能，即熟练课堂监控、演示讲解、练习指导等方面的技能，这就要求教师要积极主动地向“专家型”“研究型”方面发展，在整个教学活动中不断提高自我，走向政治教师职业专业化。
2.培养文化底蕴
政治教师的文化底蕴、专业素养直接影响到学生素质的全面发展和塑造。博大精深的传统文化只依靠那少数的几个专家，几个崇拜者来传承是不能弘扬传统文化的。因此，政治教师的责任便是努力提高自身传统文化素养，用浓厚的文化底蕴感染学生，引领学生传承中国文化，形成具有特色的现代民族文化。
三、能力素养
新课改要求教师职业必须有凸显的专业态势和应变能力，无论教师的专业知识多么精深，但不能通过实际能力运用到教学过程中去，还是徒劳。教师的能力素养分别体现为语言表达能力、教育教学能力、教育科研能力、心理承受能力等诸多方面。
1.语言表达能力
语言表达能力是教师教学的基础，是教师向学生传达信息的工具，也是教师的专业魅力所在。教师流畅的课堂语言应该是一本学生永远读不完的精妙无比的书，他对学生起着强烈的示范性。
2.教育教学能力
教育教学能力是教师在教育活动中运用教育理论、专业知识、心理知识等对学生进行教学、文化熏陶、情感陶冶、素质教育的能力，处于整个教学的主要过程，重中之重的地位。教学的设计直接影响到育人的程度，传统教学中，教师只注重技术的传授，使学生游离于知识表面，不能内化。而现在的政治教师要侧重由技术向技能方面转化，使其外在的技术转化为学生内在的能力，这是对教师教育教学能力的考验。比如，课堂内教师所大力宣扬的尊老爱幼、团结互助、诚实守信、真爱生命等条规的最终目的并不是让学生记住这些书面知识，而是让学生学以致用，通过自身在生活中的实践，养成长久不变的好习惯。
3.教育科研能力
教育科研能力是任何一位具有前瞻性目光的教师所必有的能力素养。苏霍姆斯林说：“如果想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就应当让每一位教师走上从事研究这条道路上来。”教师的职业专业化是一种认识，更是一个奋斗过程，要通过多种方式促进教师教育科研能力的提高。
4.心理承受能力
心理承受能力是新课改之后教师所具备的又一新职业素养。由于各方面的压力，比如，教学压力、家庭压力、学生管理压力、不受别人关注等都有可能使教师心理失衡，从而演出一幕幕教师暴力事件的悲剧。作为一名新世纪的政治教师，除了教书育人的任务之外，还应该学会心理调节，保持健康的心理，用爱去感化一切的矛盾和不平衡，成就伟大之师。
总之，在把提高质量、提高素质作为新世纪教师队伍建设的主旋律的今天，我们必须以科学发展观为指导，以促进教师职业素养发展为着眼点，采取切实有效的针对性强的措施来促进教师良好的基本素质的养成。既要立足于教师个人的发展，又要以教师职业素养为发展取向，有意识地培养教师的职业素养，从而最终完成提升教师职业素养的目标，完成历史赋予的伟大使命。
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