有关于表现力教师在音乐活动中如何培养幼儿的体现力
一、寻找提高幼儿兴趣的切入点,增强幼儿的表现力。俗话说:“兴趣是最好的老师,是幼儿主动学习、积极探讨的内在动力。”幼儿如何对音乐课感兴趣,在音乐活动中如何积极主动地表现音乐的美呢?”在活动中,我激发,培养幼儿兴趣的切入点是多注意观察幼儿,了解他们喜欢什么,需要什么,从他们的日常兴趣入手,渗透音乐教育。例如: 音乐欣赏活动是所有音乐活动的形式中,教师最难掌握的 ,而孩子最感兴趣的是动画片,游戏,教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”将游戏,动画片放到音乐欣赏的课堂上,可以把索然无味的音乐欣赏教学变成一件幼儿非常喜爱的事情,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地欣赏。如:大班音乐欣赏《水族馆》的活动中,如果光听音乐,进行欣赏,幼儿必然会感觉索然无味,云山雾罩的,提不起兴趣,我根据音乐所表达的内容精心的制作了精美的动画,让孩子们视听结合,欣赏音乐的同时,又能感受音乐所表达的故事。幼儿的活动情绪相当的高涨,个个都很积极的参与活动,在熟悉乐曲旋律后, 了解优美流畅与纤巧轻快的不同音乐性质,根据自身感受音乐所表达的内容,与同伴一起游戏,用身体动作表现各种水草舞动和小鱼游动的不同形态,发展创造力和表现力。
二、利用多种表现手段来培养孩子的表现力.
教育心理学研究表明,教育手段的新颖多样是吸引幼儿注意、激发学习兴趣、形成学习动机的条件。因此,在音乐活动中,要利用多种表现手段来培养孩子的表现力.
(一)情感熏陶
孩子的世界是丰富多彩的,他们的情感也是丰富的,喜怒哀乐全都在脸上,当这些喜怒哀乐需要抒发,宣泄,与寄托时,这也是音乐课上增强幼儿表现力的最好契机。例如:一天中午,孩子们即将起床,忽然一个不速之客猛地从门缝飞进了睡眠室里,孩子们的注意力一下子被吸引了,仔细一看原来是一只小麻雀,当孩子们睁大眼睛跃跃欲试的想亲手逮住麻雀玩的同时,突然又飞进来一只比刚才大一点的麻雀,孩子们立刻明白了:“老师,是麻雀妈妈找孩子来了。”此时的小麻雀已经被吓得飞进了床下的缝隙间,麻雀妈妈不停地在叫着,似乎在焦急的呼唤着小麻雀的名字。孩子们都争先恐后的出主意怎么将小麻雀逮到,但是孩子们最终目的都是一致的想请老师将麻雀逮到后,放飞。当看着麻雀母子在天空中飞翔的时候,孩子们的欢呼雀跃声传的很远,有的孩子还掉出了眼泪,感叹着麻雀母子的亲情。我随即将《小乌鸦爱妈妈》的课提前到了当天
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