搞笑视频：如何将数学运用在生活中 如何将数学知识运用到生活中？
\u5982\u4f55\u628a\u6570\u5b66\u77e5\u8bc6\u8fd0\u7528\u5230\u751f\u6d3b\u4e2d\u53bb\u6570\u5b66\u672c\u8eab\u7528\u4e8e\u5bf9\u5b9e\u9645\u95ee\u9898\u7684\u5904\u7406\uff0c\u4eba\u4eec\u5148\u4ece\u5b9e\u9645\u7684\u95ee\u9898\u4e2d\u62bd\u8c61\u51fa\u6570\u91cf\u5173\u7cfb\uff0c\u518d\u8fdb\u884c\u6570\u5b66\u8fd0\u7b97\u3002\u800c\u9898\u4e3b\u6240\u6c42\u4e43\u662f\u9006\u5411\u7684\uff1a\u7531\u6570\u5b66\u8fd8\u539f\u5230\u5b9e\u9645\u95ee\u9898\u3002\u8fd9\u597d\u6bd4\u62ff\u7740\u7b54\u6848\u53bb\u627e\u9898\u3002\u5efa\u8bae\u5b66\u4e60\u6570\u5b66\u5efa\u6a21\uff0c\u5efa\u7acb\u6a21\u578b\u540e\u8fdb\u884c\u8fd0\u7b97\uff0c\u5176\u5e94\u7528\u80fd\u529b\u81ea\u7136\u4f1a\u63d0\u9ad8\u3002\u82e5\u5b9e\u5728\u3002\u3002\u3002\u53ef\u4ee5\u627e\u5bfb\u76f8\u5173\u5e94\u7528\u9898\u6765\u505a\u3002
\u6570\u5b66\u5728\u751f\u6d3b\u4e2d\u662f\u5fc5\u4e0d\u53ef\u5c11\u7684\uff0c\u4efb\u4f55\u4e8b\u90fd\u53ef\u4ee5\u7528\u5230\u6570\u5b66\uff0c\u4e0d\u8981\u592a\u523b\u610f\u53bb\u7528
数学在生活中的应用有哪些一、 走进生活，用数学眼光去观察和认识周围的事物：
世界之大，无处不有数学的重要贡献。培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力，既是数学教学目标之一，又是提高学生数学素质的需要。在教学中，要使学生接触实际，了解生活，明白生活中充满了数学，数学就在你自己的身边。
例如在“比例的意义和基本性质”的导入中，我设计了这样一段：你们知道在我们人体上的许多有趣的比例吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，脚底长与身高长的比大约是1：7……知道这些有趣的比有很多用处，到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合适你穿；如果你是一个侦探，只要发现罪犯的脚印，就可以估计出罪犯的身高……这些都是用身体的比组成了一个个有趣的比例，今天我们就来研究“比例的意义和基本性质”；
此外教师还可结合学生年龄特点，设计一些“调查” 、“体验” 、“操作”等实践性强的作业，让学生在活动中巩固所学知识，提高各方面的能力：如教学“单价、数量、总价”三者关系应用题前可布置学生做一回小小调查员，完成下列表格：
品 名 黄瓜 白菜 萝卜 猪肉
单 价（元）
数量（千克）
总 价（元）
这样做，使学生对所学知识有了感性认识，减缓他们在学习上坡度，对他们深刻理解单价、数量、总价三者之间的关系有很大帮助。再如学习了三角形的稳定性后，可让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性；学习了圆的知识后，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，三角形的行不行？还可以让学生想办法找出锅盖、脸盆的圆心在哪儿；……这样大大丰富了学生所学的知识，让学生真正认识到周围处处有数学，数学就在我们生活中间，并不神秘，同时也在不知不觉中感悟数学的真谛，进而激起从小爱数学、学数学、用数学的情感，促进学生的思维向科学的思维方式发展，培养学生自觉地把所学的知识应用于实际生活的意识。
二、 感悟生活，架构数学与生活的桥梁：
“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学”成了数学教学改革实验的口号。教学中我联系生活实际，拉近学生与数学知识之间的距离，用具体生动、形象可感的生活事例解释数学问题。
1、 运用生活经验解决数学问题
在上“用字母表示数”一课的内容时，我用CAI课件演示李蕾同学拾金不昧的情景，紧接着播出一则“失物招领启事”：
失 物 招 领
李蕾同学在校园升旗台附近拾到人民币A元，请失主前来少先队大队部认领。
校少先队大队部
2002.3
学生惊奇于数学课上老师怎么讲起了失物招领的事呢？我和学生通过分析、讨论A元所表示的意义，
师：A元可以是1元钱吗？ 生1：A元可以是1元钱，表示拾到1元钱。
师：A元可以是5元钱吗？ 生2：可以！表示拾到5元钱。
师：A元还可以是多少钱呢？生3：还可以是85元，表示拾到85元钱。
师：A元还可以是多少钱呢？生4：还可以是0.5元，表示拾到5角钱。……
师：那么A元可以是0元吗？生5：绝对不可以，如果是0元，那么这个失物招领启事就和大家开了一个大玩笑！
师：为什么不直接说出拾到多少元，而用A元表示呢？……
由于学生容易认识具体、确定的对象，而用字母表示的数是不确定的、可变的，因此开始学习学生往往难以理解。本题中的“失物招领启事”是学生所熟悉的活动，激发了学生学习新知的欲望，学生便能不由自主地参与到解题过程中去。在讨论交流中，集思广益，使学生在愉快的氛围理解了新知，并对所学的知识更理解，掌握地更牢固；另一方面也提高了人际交往能力，增强了相互帮助、合作的意识，受到良好的思想教育，也锻炼了学生对社会的洞察力。
2、 运用数学知识解决实际问题
例如学习了长方形、正方形面积的计算及组合图形的计算后，我尝试着让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。如：老师家有一间两室一厅的住房，如图：你能帮帮他算一算这两室一厅的住的面积有多大？要计算面积有多大我们先要测量哪些长度的面积？在给出一定的数据后让学生们计算；接下来我还让学生们回家测算一下自己家的实际居住面积。在这样一个实际测算的过程中，既提高了兴趣，又培养了实际测量、计算的能力，让学生在生活中学、在生活中用。
如，学过了100以内加减法之后，创设了“买汽车”的教学情境：微型汽车大削价，小林花去100元买了几辆汽车，他买了几辆汽车，是哪几辆？
通过观察、思考、讨论，在我的鼓励指导下，同学们用式子有序地依次表示为：
（1）把100元分解为两个数的和： （2）把100元分解为3个数的和：
50+50=100 40+60=100 30+70=10020+80=100 60+20+20=10050+20+30=10040+40+20=10030+30+40=100
（3）把100元分解为4个数的和 （4）把100元分解为5个数的和 40+20+20+20=100
20+20+20+20+20=100 30+30+20+20=100
学生以发现者的心态去探索、去求新、去寻觅独创性的答案，这也正验证了苏霍姆林斯基所说的：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这种图文并茂的应用题，使学生感到不是在解应用题，而是在解生活中的问题，锻炼了学生捕捉信息的能力，增强了应用题的应用味：漫画的形式更贴近于儿童的实际生活，学生从图中获得各种汽车价钱的信息，又从文字中获取“小林花去100元”的信息，由于问题具有现实意义，但又不能刻板地归为哪一种类型，要想解决“买了几辆汽车，是哪几辆？”的问题，联系生活实际，就能得到不同的解法。整个学习活动给学生提供了广阔的思维空间，让学生经历观察、分析、概括和归纳等学习过程。不仅巩固了100以内认识和加法，而且促进数学的交流，学生的分析、解决问题的能力得到培养，有利于因材施教，体现不同的人学习不同层次的数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学，感受数学的趣味与作用。
三、创造生活，解决生活中的数学问题
两步应用题之后的教学，我让学生“创作”应用题，学生们积极思考，发挥自己的想象力：“一份鸡翅8元，一个汉堡包比它贵4元，我吃了一份鸡翅和一个汉堡包，你们说我用了多少元？”；“我的妈妈上午买了一斤青菜，买的萝卜是青菜的两倍，请问我的妈妈一共买了几斤菜？；《西游记》有62集，《西游记续集》比它多5集，《西游记续集》有多少集？”学生们编应用题时眉飞色舞的神态，夸张的动作，幽默风趣的语言常常引起哄堂大笑。由于题材来自学生所熟知的事物，学生发言积极、语言流畅，思维呈多极化和多元化，得出“雪融化后是春天而不是水”的新思路，因创造而倍感兴奋，更体会到生活中处处有数学。
再如学习了“按比例分配” 的知识后，让学生帮助爸爸妈妈算一算本住宅楼每户应付的水费（电费）是多少；学习了“利息”的知识后，算一算自己在银行存储的钱到期后可以拿多少本息；再如学习完“比例尺”一节的知识后，让学生绘制 “我给未来的校园设计平面图”、“我给生活小区设计平面图”等等，其对图表内容的丰富和社会关注程度令人感叹！
生活是教育的中心，“生活即教育”的理论为小学数学教学的改革开辟了广袤的原野。“让学生在生活中学数学” 使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，增强了学生学习数学的主动性，发展了求异思维，培养了学生理论联系实际的学风和勇于探究、大胆创新、不断进取的精神，让学生亲自体会参与应用所学知识去解决实际问题的乐趣。
绛旓細浜屻 鎰熸偀鐢熸椿,鏋舵瀯鏁板涓庣敓娲荤殑妗ユ:鈥滀汉浜哄鏈夌敤鐨勬暟瀛,鏈夌敤鐨勬暟瀛﹀簲褰撲负浜轰汉鎵瀛︹濇垚浜嗘暟瀛︽暀瀛︽敼闈╁疄楠岀殑鍙ｅ彿銆傛暀瀛︿腑鎴戣仈绯荤敓娲诲疄闄,鎷夎繎瀛︾敓涓庢暟瀛︾煡璇嗕箣闂寸殑璺濈,鐢ㄥ叿浣撶敓鍔ㄣ佸舰璞″彲鎰熺殑鐢熸椿浜嬩緥瑙ｉ噴鏁板闂銆1銆 杩愮敤鐢熸椿缁忛獙瑙ｅ喅鏁板闂鍦ㄤ笂鈥滅敤瀛楁瘝琛ㄧず鏁扳濅竴璇剧殑鍐呭鏃,鎴戠敤CAI璇句欢婕旂ず鏉庤暰鍚屽鎷鹃噾涓...
绛旓細濡傛灉鑷繁鏁板瀛︿笉濂斤紝灏变細瓒呰繃鑷繁鐨勯绠楀氨鏄氮璐归挶浜嗘槸鑷繁鍒朵綔瑙嗛鐨勬垚鏈洿澶э紝鍜卞氨璇村湪涓涓鎼炵瑧鐨勮棰戦噷锛屽鏋滄湁涓涓姜鐘綘浣滀负涓涓睛鎺㈠幓鎶撱傝繖涓腑楗湅鍒拌剼鍗颁箣鍚庯紝灏卞簲璇ヨ兘澶熺畻鍑轰粬浠殑韬珮浣撻噸锛岃繖涔熸槸鐢ㄥ埌浜嗕竴涓暟瀛︾殑鐭ヨ瘑锛屽叾瀹炴垜浠殑鐢熸椿涓澶勯兘鍙互鐢ㄥ埌杩欎簺鏁板銆傝繖灏辨槸鐢熸椿涓殑涓浜涘喎鐭ヨ瘑...
绛旓細鏈変竴涓缁忕梾,涓嶇煡閬撲粠鍝噷寮勬潵浜嗕竴鎶鎵嬫灙 ,浠栬蛋鍦ㄤ竴鏉″皬榛戣儭鍚岄噷銆傜獊鐒堕亣涓婁竴涓勾杞讳汉,绁炵粡鐥呬簩璇濅笉璇村皢鍏舵寜鍦ㄥ湴涓婄敤鏋寚鐫浠栫殑澶淬傞棶閬,涓鍔犱竴寰楀嚑銆傚勾杞讳汉鍚撳潖浜,娌夋濅簡寰堜箙銆傚洖绛,绛変簬浜屻傜缁忕梾姣笉鐘硅鲍鐨勬墦姝讳簡浠栥傜劧鍚庢妸鎶㈡嫿鍦ㄦ閲,鍐板喎鐨勮浜嗕竴鍙,浣犵煡閬撶殑澶浜嗏︽湅鍙嬪皬瀛╁崐宀佷簡,鎵撶數璇濆幓鍏冲績,...
绛旓細瀛︾敓:"鎴戠敤鐨勬槸涔樻硶鍒嗛厤寰!" - 11鏁板灏忕瑧璇濅箣銆婄粨鏋溿 鑰佸笀:鈥滀粖澶╂垜浠潵瀛﹀噺娉曘傛瘮鏂硅,浣犲摜鍝ユ湁5涓嫻鏋,浣犱粠閭ｅ効鎷胯蛋3涓,缁撴灉鎬庢牱銆傗 姹ゅ:鈥滅粨鏋滃槢,缁撴灉浠栬偗瀹氫細鎻嶆垜涓椤!鈥 12鏁板灏忕瑧璇濅箣銆婂鐖堕厭閲忋 鏁板鏁欏憳:鈥滄涓婃湁涓夋澂閰,鎴戣浣犵埗浜插枬涓鏉,杩樻湁鍑犳澂?鈥 灏忓鐢:鈥滀竴鏉篃娌℃湁浜嗐傗 鏁...
绛旓細5+5=55
绛旓細1. 鎼炵瑧瑙嗛鐜嬭佸笀璁蹭綔鏂 铏界劧鎴戣杩囩殑鑰佸笀寰堝,鏁欒繃鎴戠殑鑰佸笀涔熷緢澶,浣嗘槸,鏈変竴浣嶆槸鎴戝嵃璞℃渶娣辩殑鑰佸笀鈥斺旀悶绗戣佸笀鐜嬭佸笀!浠栨槸鏁欐垜鍥涘勾绾鏁板鐨勪竴浣嶈佸笀,鍦ㄦ鏈熼棿,鎴戜滑鐝彂鐢熶簡璁稿浠や汉鎹ц吂澶х瑧鐨勪簨浠躲 鎼炵瑧浜嬩欢涓 鏈変竴娆′笂璇鹃浂鎵撳搷鍚,鎴戜滑鐝殑鐜嬬媱鐠ㄥ湪搴т綅涓婂敱:鈥滄垜涓嶆槸榛勮搲,鎴戜笉浼氭鍔熴傗 杩欐椂,鐜嬭佸笀杩涙潵...
绛旓細鈥滀綘鎬庝箞杩熷埌浜!鈥濊亴鍛樿:鈥滄垜濡诲瓙涓轰簡鐢熷瀛,鎶樿吘浜嗕竴瀹!鈥濈粡鐞嗕俊浜嗐傝繃浜嗕笁涓槦鏈熻亴鍛樺張浠ュ悓涓鐞嗙敱杩熷埌,缁忕悊闂:鈥滀綘濡诲瓙鏄竴鍙瘝鍏斿瓙鍚?鈥濊亴鍛樿:鈥滃ス鏄浜х鍖荤敓銆傗5.鎴戞湁涓鍝ヤ滑寰椾簡鐧岀棁,寮ョ暀涔嬮檯鎶婃垜鍙埌璺熷墠璇:鈥滄垜姝诲悗浣犲崈涓囧埆璇存垜鏄緱鐧岀棁姝荤殑,寰楄鎴戞槸寰楃埍婊嬬梾姝荤殑...鈥濇垜濂囨:鈥滀负浠涔?
绛旓細1銆侀殢鐫鐜板湪鐢熸椿鏉′欢鐨勬彁楂,鍩庡競閲屽吇鐙楃殑瓒婃潵瓒婂銆傜湅鐫鐫鍙埍鐨勬瘺鑼歌尭鐨勫皬瀹朵紮绌跨潃琛ｆ湇鍦ㄨ矾涓婅窇鐫,纭疄鏄护浜哄績閲屾剦鎮,寰楀埌瀹夋叞鐨勬劅瑙夈傞鍏,濂冲悓鑳炰滑楂樺叴,鎵惧埌浜嗕釜蹇犲疄鐨勪即渚ｃ傚叾娆,寮瀹犵墿鍖婚櫌鐨勯珮鍏,澶鎶澶ф妸鍦拌禋鐫瀹犵墿鐨勯挶,鍚鏈変簺缁欎汉鐪嬬梾鐨勯兘瑕佽浆琛屽紑鐙楃嫍鍖婚櫌浜嗐傛渶鍚,鍗栫嫍绮殑楂樺叴浜,姣斿崠浜虹伯椋熺殑鍒╂鼎...
绛旓細鍙槸鍦ㄦ垜杞韩鍑嗗缁х画涓婅鐨勬椂鍊,浠栫殑鍚屾绔熺劧鍝堝搱澶х瑧浜嗚捣鏉,鎼炲緱璇鹃兘涓婁笉涓嬪幓銆傛垜灏遍棶浠栦负浠涔堢瑧,浣犵煡閬撲粬鏄庝箞绛旀垜鐨?閭ｅ皬瀛愪粠鎶藉眽閲屾帍鍑轰竴鏈緸娴,绔熺劧杩欐牱瀵规垜璇:鈥滆佸笀,浣犺繕濂芥病鍙戠幇鎴戠湅涔,瑕佷笉灏辫浣犵牳姝讳簡銆傗鏁板鑰佸笀:涓涓崟鍏冭冧粠鏉ヤ笉鍙婃牸鐨勫悓瀛︾珶鐒惰兘鍦ㄤ氦涓婃潵鐨勪綔涓氶噷鐢ㄥ埌楂樹腑鐨勭煡璇嗏︹︽垜闂粬杩...
绛旓細鏁板瀹躲佺敓鐗╁瀹跺拰鐗╃悊瀛﹀鍧愬湪琛楀ご鍜栧暋灞嬮噷锛岀湅鐫浜轰滑浠庤瀵归潰鐨勪竴闂存埧瀛愯蛋杩涜蛋鍑恒備粬浠厛鐪嬪埌涓や釜浜鸿繘鍘伙紝鏃跺厜娴侀濓紝浠栦滑鍙堢湅鍒颁笁涓汉鍑烘潵銆傜墿鐞嗗瀹讹細鈥滄祴閲忎笉澶熷噯纭傗濈敓鐗╁瀹讹細鈥滀粬浠繘琛屼簡绻佹畺銆傗濇暟瀛﹀锛氣滃鏋滅幇鍦ㄥ啀杩涘幓涓涓汉锛岄偅鎴垮瓙灏辩┖浜嗐傗
