《精卫填海》教学设计
教材解析：《精卫填海》是统编版四年级语文上册第四单元的第二篇课文，选自《山海经・北山经》。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。课文非常简短，只有两句话。第一句交代了故事的主要人物及身份，即炎帝的小女儿，名叫女娃。第二句前半部分交代了填海的起因:女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。
教学目标：
1.认识“帝、曰”等4个字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
5.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
教学重难点：
1.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
3.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
教学过程：
一、揭题导入
1.揭题：精卫填海（学生读题）
2.有人听说过这个神话吗？讲一讲之前听过或读过的“精卫填海”的故事。（抢权说）
（学生之前或多或少听过“精卫填海”的故事，让学生说一说，从熟悉的情节开始学习，降低了学习文言文的难度。）
3.出示插图和注释：精卫，神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
二、初读课文，读通课文
1. 出示课文，自己尝试着读课文，读准字音。
2. 重点指导“少、溺、堙”的读音。其中“少”是多音字。
3. 交流反馈，重点强调“曰”，在文言中是“说”的意思，与“日”比较。书写“曰”，比“日”宽一些。
三、借助注释，了解内容
1. 结合注释，学生单独思考课文讲了什么。
2. 小组内交流课文内容，逐句互相说出句子意思。
3. 随机挑人，在全班交流说出课文内容。表述如有不正确，不完整的地方，同一小组成员可以修改，补充，直到全班认可。
四、猜测结局
1.这个故事的主人公是精卫，在变成精卫之前，她其实是一个人。课文是怎么介绍这个人的？
出示：炎帝之少女，名曰女娃。
自己读读这句话，从中你读懂了什么？
2.研读原因
（1）女娃为什么会变成精卫去填海，课文中交待了吗？
出示：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
（2）理解“溺”（溺水）、“不返”（没有回来）。
（3）女娃为什么会溺水而死呢？
（4）讨论，哪种原因比较合理。理解“游”的意思（游玩）。
（5）指导朗读。这是事情的起因。
3.探究经过。
（1）那么事情的经过是什么呢？谁能找出来。
出示：常衔西山之木石，以堙于东海。
（2）再读读这句话，看看精卫是怎么填海的，把动作圈下来。（衔、堙）
（3）感受“常”背后的困难。想象一下，精卫在填海的过程中，可能会碰到哪些困难？
（4）指导朗读。
4.猜测结局
（1）你认为故事的结局会怎样？（精卫把东海填平了/精卫没有把东海填平）进行IRS反馈。
（2）小组讨论，说明各自理由。
五、感受人物形象
1.同桌之间说一说精卫给自己留下的印象。（把关键词写下来）
2.小组交流，把大家一致认可的答案写在纸上，全班分享。
3.体会精卫坚韧执着、锲而不舍的精神。
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