影响个体心理发展的因素有
(一) 遗传因素遗传是指从父母那里继承的生理特征，如身体结构和感官功能。遗传因素在个体心理发展中扮演着基础角色，它为个体提供了发展的物质前提，比如健康的身体是成为运动员的基础。尽管遗传差异会对个体发展产生一定影响，但这些差异并非决定性因素，通过后天的努力，如胎教，遗传潜力可以得到发挥和改变。此外，遗传成熟的机制为个体在不同年龄段的发展提供了限制和可能性，例如，小学一年级的学生可以学习小数除法，但幼儿园的孩子则难以做到，这是由他们的身心成熟程度所决定的。
(二) 环境因素
环境包括影响个体发展的所有外部条件，分为自然环境和社会环境。环境为个体提供了发展的多种可能性，如机遇和条件。它是实现遗传潜力的外部基础，例如，有音乐天赋的孩子如果出生在一个音乐世家，他们成为音乐家的机会会大大增加。然而，个体在接受环境影响时并非被动的，而是积极地选择和适应环境。因此，过分强调环境决定论是不科学和不正确的。
(三) 学校教育
学校教育是指教育者有目的地组织教育活动，以促进学生的发展。学校教育在个体发展中起着主导作用，原因如下：首先，它是有目的、有计划、有组织的培养活动；其次，由专业教师进行教学，相对效果较好；再次，学校教育能够有效控制和调整影响学生发展的因素；最后，学校教育对个体产生深远的影响。学校教育还能规范个体的发展方向，加速个体发展，尤其在基础教育阶段具有即时和延时的作用，并能开发个体的特殊才能和个性。
(四) 个体主观能动性
个体主观能动性是指个体通过自我意识和态度，根据自身意愿和思想，主动而非被动地进行认识和实践的特性。它是人的主体性的表现，尤其在创造性活动中体现得最为明显。个体主观能动性对发展起着决定性作用，是推动个体发展的动力，具有明确的目的性、指向性和程序性。
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