高中英语科目三简答题/情境分析题
高中英语科目三简答题分为：语言教学知识与能力、语音教学、词汇教学（单选）、教学原则（简答、情境分析）、教学方法（简答、情境分析）等。
语言教学知识与能力。
外语教学常用的方法（单选）。
语法翻译法 The Grammar- Translation Method 侧重翻译。
直接法 The Direct Method 二语习得 全英教学 实物对应。
视听法 The Audio- visual Method 看视频听听力 听说法衍生。
全身反应法 TPR- Total Physical Response 互动。
交际法 The Communicative Language Teaching Approch CLT 语境中运用语言。
情境教学法 The Situational Language Teaching Method 设计场景趣味性强 role play。
听说法 The Audio- lingual Method 句型操练为中心模仿机械性操练。
任务型教学法 The Task- based Language Teaching Method 在做中学 jigsaw task，。information-gap task，problem- solving task，decision-making task，opinion。 exchange task 创造性思维，主体性 pwp（pre- task，while- task，post- task）TBLT。
语音教学。
教学原则（情境分析题）。
准确性原则：通过多种多样的方式，从发音方式，发音部分入手，保证自己语音的准确性。
综合性原则：语音教学将语音与其他知识、形式相结合，比如和单词结合，和句子结合（音素，音标，单词，句子，含义）。
针对性原则：使用适当的教学方法解决学生的发音问题。
趣味性原则：寓教于乐，语音教学趣味化。
练习方法：发音练习（情境分析题）。
认知练习：培养学生辨认和区分不同语音的能力。
（使用最小对立对分析音差，相同还是不同，排列顺序，找出不同的发音）。
产出练习：培养学生能发出清晰、可理解的语音的能力。
（听并重复，填空，使用图片，绕口令）。
练习方法：重音和声调训练（单选）。
使用手势、使用声音、使用黑板。
intonation声调。
词汇教学（单选）。
意义 meaning。
外延意义 denotative meaning 字面意思。
内涵意义 connotative meaning 引申义 隐含义。
用法 usage。
学习策略 strategies。
调控策略 controlling strategies 提供方向，如一天背50个单词。
资源策略 resource strategies 电视剧，有道词典，教科书等。
认知策略 cognitive strategies 完成具体学习任务采用的方法，如上课老师教授新单词要求学生做好笔记。
记忆策略 memory strategies 艾宾浩斯遗忘曲线记忆。
活动策略 strategies for organizing activities 在口语中使用词汇。
教学原则（简答、情境分析）。
词汇选择原则：选择哪些词来教。
词语能用在课堂活动中。
选择的词语高频出现。
系统性原则：引申内容。
展示词汇之间的联系。
应用性原则：创设语境，使用新词。
展示原则：教单词的意思和用法。
直观化、情境化和趣味化、多样化。
教学方法（简答、情境分析）。
词语呈现方法。
呈现词语意思 实物，动作，手势，定义，词根词缀，上下文信息。
呈现词语的结构和用法 例子，解释。
展示学习策略 分类，推理，做笔记。
词汇巩固方法。
词汇搭配、填空、造句、编故事。
教学模式。
PPT模式。
展示部分presentation。
练习部分practice。
测试部分test。
TBLT模式。
展示环节presentation。
任务环节task。
回报环节showing their work。
评价和练习环节evaluation and practice。
语法教学。
教学原则（了解即可）。
系统性原则。
交际性原则。
整体性原则。
多样性原则。
教学方法（单选题、情境分析）。
演绎法 the deductive method 先规则后例子 显性。
优点：讲解清楚，易于理解，适合成年学生。
缺点：老师主导，学生依赖性强，被动接受，参与少，易遗忘。
归纳法 the inductive method 先例子后规则 隐性。
优点：激发学生的参与意识，培养分析能力，深化用法理解。
缺点：对老师和学生要求高，学生主动学习。
练习方法（单选）。
机械式练习 mechanical practice 强调准确性。
填空：替换操练 substitution drills 转换操练 transformation drills。
意义性练习 meaningful practice。
交际性练习 communicative practice 讲故事，情景对话，小组讨论，角色扮演。
语篇教学。
语篇 discourse。
分类（单选）。
会话语篇 口语课，听说课。
段落语篇 阅读课，语法课。
简答题和情境分析只需要背教学方法和教学原则。
听力教学。
教学原则（简答、情境分析）。
分析性的听与综合性的听相结合。
听力教学与其他技能教学相结合。
确定听力的适当难度，听力材料结合生活实际，贴近学生生活。
注重过程与注重意义相结合。
听力的教学模式（单选）。
自下而上模式 the bottom- up model。
听前：设置适当的听力技能训练及词汇，语法知识的讲解。
自上而下模式 the top- bottom model。
听前：重视背景知识的作用，不讲解词汇、语音等知识。
交互式模式 the interactive model。
听的技能训练，激活背景知识，对所听内容的预测活动。
教学过程 PWP模式。
听前：介绍背景，预测，开放性问题，生字词。
听中：泛听 extensive主旨main idea或gist，精听细节intensive。
听后：综合语言运用discussion，survey，make a new conversation。
听力基本技能及教学活动（单选）。
辨音能力 discrimination。
大意理解能力 listening for specific or detailed information。
词意猜测能力 word- guessing。
推理判断和预测能力inferring and predicting 判断意图态度，说话人之间的关系，预测下文。
口语教学。
教学原则。
平衡流畅性原则和准确性原则。
以语言意义为中心原则。
情境化原则。
激励性原则。
信息沟原则。
发展口语策略原则。
教学模式。
ppp模式（单选）。
presentation。
practice。
production。
TBLT模式。
任务前 pre- task。
任务中while- task。
任务后post- task。
教学策略。
听说结合，以听带说。
采用多种口语练习活动。
有效使用交际策略。
积极回应对方。
适当借用补百词，如well，you，know等。
借助形体语言。
迂回策略。
回避策略。
掌握常规程序套语。
（简答：如何高效让学生进行口语表达）。
教学活动（单选）。
控制机械性活动 controlled and mechanical activities。
结构化活动：阅读，背诵，模仿，重复。
交际活动：结构性对话，角色朗读，复述。
半控制或半自动化活动 semi- controlled or semi- mechanical activities。
发现活动。
重建活动。
解决问题。
开放性或创造性活动open or creative activities。
角色扮演，辩论，问卷访谈，使用卡片做对话。
阅读教学。
教学原则（简答、情境分析）。
教师选择的阅读材料适中。
阅读任务应该提前展示给学生。
阅读的任务要发展学生的阅读技巧。
要发展学生的阅读策略和阅读技巧而非只处理一篇阅读材料。
教师起初应该多给学生提供帮助和指导。
教学模式（单选）。
自上而下模式。
自下而上模式。
相互补偿模式 the interactive- compensatory approach。
教学过程及教学活动（单选）。
读前：背景知识，预测，开放性问题，单词。
读中：泛读extensive reading/略读skimming main idea、寻读scanning specific information 精读 intensive reading。
读后。
写作教学。
教学原则。
模仿性与应用性相结合原则。
重过程与重结果相结合原则。
写作与听说、阅读有机结合。
学习性写作与交际性写作相结合原则。
教学模式（单选）。
重结果的写作 the product- oriented approach 最后写出来的正确性、准确性。
重内容的写作 the content- oriented approach 如何形成写作思路。
重过程的写作 the process- oriented approach 内容充实丰富。
教学过程（单选）。
明确写作要求，激发写作动机。
头脑风暴 brainstorming 思维导图 mind mapping 讨论。
列提纲 outlining。
修改 self- editing，peer- editing。
订正revising。
校对 proof reading。
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