绘本讲师训练营【61期】7/21阅读原创-绘本《鸭子开车记》2020.8.18
61015+潘娜《鸭子开车记》上午到了，孩子上学，我自己进行了翻阅。这一次阅读我先好好翻看了绘本的图画，然后才做了第二次的图文并读。
我拿到书先把封面与封底展开一起并看，结合在一起才是完整的鸭子开车的图画，单看一页是不完整的；前后环衬里面是拖拉机上面的螺丝钉等等这一些细节。不过经过几次翻阅，我有俩个细节内容想分享一下我的一个感受。
首先：在读正文时候发现此页图画的细节，餐厅的标志，餐厅里面人的目光凸显出来在画面里，文字里也描述到了这个情景，图文互相呼应表达。
其次，让我惊喜的是下图里面的俩处细节的刻画，让我更深一步理解到了“图+文的表达远远大于图文”的观点。一个是人物神态，一个是男孩子手里的相机细节的表达:
1.人物神态方面：下文孩子的神态明显区别于大人们的神态。我感觉到男孩子的表情里面充满的是对这件事情满怀惊喜、不可思议和激动，而大人们的神态更多的充满了不太相信，质疑的神情，即使是他们亲眼所见。
2.男孩手里面的相机细节：刚看上面第一张图里面的小男孩，我们可以看到他拿着一部相机；第二张图画，动物在人们出来之前都跑了，大人们出来之后并没有看到动物们。这个时候，大人们却宁愿认为自己看错，也不愿意相信自己是真实见到的，所以大人们都轻易的说服自己看错了，便都回去吃饭了，只有小男孩站在拖拉机车头的另一侧，并且入迷的看着他自己手里的相机。所以只有这么结合看完，才会明白图画是真的可以讲话的。文字里没有讲男孩拍照，也没有讲他站到那里在干什么之类的事情，但我们可以结合前后图画细节里面，观察到他一定是拍照了，这会大人走了，只有他没有走，看着他的相机。而这里，我个人认为对于男孩子手里面的相机，就是可以有俩种解读：1）单纯表达相机：前文表达了他用相机拍到了鸭子再开车、动物们都在坐车的画面，所以这个时候孩子相信鸭子和动物们开车是真实发生的事情，他在看照片；2）另外一种理解是：把他的相机隐喻为—孩子们的那一颗“纯粹的、充满好奇心与勇气的、时刻饱含诚挚热情与信任的”内心。在他们的内心，他们就是愿意并且相信：这么一件神奇的事情是可以发生的，是存在的，这可以是一个事实。
所以，绘本真的也可以阅读的津津有味，充满感动与深情！晚上接了孩子，亲子阅读！
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