农村小学学校建设挺漂亮,学生却没了,该怎么办?
又是一个星期一,又是一个升旗仪式。一个旗手,两个护旗手,八个老师,其他的人呢?学生呢?很遗憾,并没有。这是一个两千人口的大村,这是一个曾经有两百学生的村小。但是现在,只剩下这三个学生。
我们老师在一起都戏称自己是“博士生导师”两个老师带一个学生。这样的场景无疑是让人心酸的,作为老师,谁不希望让自己的的教学为更多的学生服务,“桃李满天下”是每一个老师的梦想。作为学生,在学校学习的不仅仅是知识,还有通过和同学的交往获得社交能力,培养良好的性格和健康的品格。这样的“孤独学校”是当前农村教育面临的最大的问题和尴尬。撤并吧,政策目前不支持。继续吧,也许下学期只有一个两个学生。
近年来,国家对农村小学的投入不可谓不强,校园标准化建设,厕所改造,电化教学硬件软件建设 。可是,却往往面临校园建设完成了,学生消失了的尴尬局面。农村学校面临目前“孤独”的尴尬,原因很多:其一,城市化进程推进,农村人口越来越少,大量在外务工青年在县城买房,随即把子女转入县城学校。农村甚至以此攀比,未在县城买房,孩子留在农村读书会被周边人看成“没出息”的表现。笔者所在小学,学生有一百人减至区区几人仅仅三年。县城小学人满为患,80人,90人的大班额屡见不鲜, 高峰期甚至出现百人班。造成城里教室装不下,乡村教室无人装的窘境。其二:农村教育基础设施相对落后,县城学校的一年一度的选调使得农村教师人心浮动,造成农村优质教师资源流失,这也导致学生及其家长不得不选择更好的教育资源。
教育部此前提出的“县管校聘”模式目前在全国各个改革示范区试点。基层教师、教育部门希望这一政策能尽快完善,早日推广, 自2001年提出农村“撤点并校”,一批弱小的农村校、教学点纷纷成为历史。尽管由于一些地方撤点速度过快引起争议甚至批评,但即使是那些苛刻的评论员,也不得不承认“撤点并校”总体上有利于农村教育质量的提升。
在目前的体制下,教育局要动一名教师,的确不容易。面对一边缺教师一边教师“闲着”的境况,学校校长往往感到力不从心,无从下手,县管校聘之后,教师富余的学校应该匀一些老师到师资匮乏的学校。在一定出程度上能够缓解教育资源的不均衡,有可能打破目前农村教育的窘境。不过好的政策也要好的实施,不要让县管校聘成为某些人牟利的工具,不要流于形式,而是要真正为改变农村教育现状取到作用。
学生如果没有了,那么可以改造学校。把学校改成厂库或者加工厂,这样就可以让这些房子被更好的利用,会更加好。
这只能是整合教育资源,加强自身教育质量,才能留住更多的学生在当地就学。对于生源比较少的学校,该关闭的关闭。
农村小学生学校建设挺漂亮,学生却没了,可以把它健设成村民学校。例如,在学校里,固定时间,请人来上课,教老年人健身、学会使用先进电器、讲解国家法律法规、请农业专家教大家如何种养殖等。
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