八年级语文作业本22课短文两则
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22 短文两篇《爱莲说》时间：2008-08-18 点击： 《爱莲说》教学目标：
1.理解文章托物言志的写作特征。
2.培养主动质疑和自主探究的能力。
3.培养从不同角度提出观点的创新思维能力。
教学重难点：
1.掌握托物言志的写法。
2.理解作者洁身自好的生活态度。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、导入新课：
美丽的鲜花对人们有着巨大的吸引力。世界上不喜爱花的人恐怕很少。但是，不同的人往往喜爱不同的花，而同一个人对不同的花看法也往往不同。莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一下莲的形象，然后我要请同学们说说你觉得莲花美在哪里。
宋朝哲学家周敦颐对荷花、牡丹、菊花评价不同，他在一篇脍炙人口的短文中作了阐述，这就是小品文《爱莲说》。
我们先简单了解一下周敦颐：
二、整体感知：
朗读课文，整体感知全文。
1.教师播放媒体资源中的课文朗读，学生注意朗读节奏及文中字词读音。
2.学生集体朗读课文。
3.学生读后，教师检查。
①检查生字词：
蕃 予 濯 蔓 亵 噫 鲜 宜
③检查词语解释：
蕃 染 濯 溢 谓 鲜
④检查句子翻译：
予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉。
4.学生交流阅读心得，说说通过阅读解决的问题。
教师总结：
①作者是从生长环境、体态香气、气质风度等方面描述莲花的外形的。
②作者认为：莲花是品德高尚的君子，菊花是超然世外的隐士，牡丹则是追名逐利的富贵者。
③作者赞扬莲的高洁，惋惜菊的逃避，蔑视牡丹的富贵，这对三种花的不同态度缘于他对人生高尚品德的追求。
④文章借赞美莲花的可爱来赞颂君子的坚贞气节，既是作者自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评，表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
⑤作者把自己的人生追求寄托在对莲的精心描绘上，写花实际是为了赞人。这种寄情于物、借物抒情的手法，就是托物言志。
⑥文章主要用了衬托和比喻的两种手法。全文始终用菊花牡丹来衬托莲花，突出了主旨。贴切的比喻，将花人格化了，有力地表现了作者寄寓的感情。
⑦文章语言精练，寓意深刻耐人寻味。散句与骈句交错运用，读起来顿挫有致。
三、析体质疑：
四、讨论分析：
学生按学习小组讨论下面的问题，讨论完成后每题每组出一个代表发言。
1.
2.
明确：
1.
2.
五、总结：
《爱莲说》仅119个字，但它以其丰富的内涵、质朴的语言在中国古代小品文中占据了重要地位，数百年传诵不衰。许多人以“出淤泥而不染”作为自己的座右铭，而那高洁淳朴、不思富贵的品质则成了中华民族传统美德中不可缺少的组成部分！
六、布置作业：
写一段文字，描写一种你喜欢的花。请在描写中蕴含自己的思想感情。
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绛旓細鏈枃鏄摬鐞嗘暎鏂囷紙鏂囧浣撹鏄寚鏂囧浣滃搧鐨勫叿浣撴牱寮,瀹冩槸鏂囧褰㈠紡鐨勫洜绱犱箣涓.绠绉扳滄枃浣撯.甯歌鐨勬湁璇楁瓕銆佸皬璇淬佹暎鏂囥佹垙鍓с佸瘬瑷绛.锛夊摬鐞嗘暎鏂囨槸涓涓箍涔夌殑姒傚康,浠栦笉鏄拡瀵逛綔鍝佺殑褰㈠紡,鑰屾槸閽堝浣滃搧鐨勫唴瀹硅岃█.绠鍗曠偣灏辨槸閫氳繃瀵圭ぞ浼氫汉鐢熺殑鐙壒浣撳療,鎰熸偀鍑烘煇浜涗汉鐢熷摬鐞嗙殑鏁ｆ枃,鍗充负鍝茬悊鏁ｆ枃.锛堝掑彊鎻掑彊鍙槸鎵嬫硶...
