学习是人和动物共有的心理现象
学习是人和动物共有的心理现象如下：
人和动物心理的根本区别在于人类具有高度发达的意识和思维，以及复杂的社会结构和文化传承。
人类可以进行抽象思维、逻辑推理、创新思维等，能够掌握和应用更多的知识和技能。而动物则只能进行简单的思维和学习，无法达到人类的智力水平。因此，人类能够更好地理解和应对各种复杂的情境和问题，而动物则只能在有限的范围内进行反应和适应。
动物选择生存方式靠的是本能的记忆，记忆积累的简单的生存经验。有的动动靠视觉神经识别环境，分清敌我识别危险寻找食物的领地意识，筑巢、哺育幼崽。有的动物则靠灵敏的嗅觉生存。它们不需要思维，不懂得我们人类的意识，不知道人类文明和道德的含义。
关于广义的学习特点如下：广义的学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
知识拓展：
从更广义的角度来定义学习，它是一个摄入信息，构建意识系统的过程。这个定义，和每天吃食物喝水来构建身体是一样的。
信息摄入是一个无时无刻不在进行的过程，眼耳鼻舌身，每一刻都在感受周围，都在摄入信息。
每天吃的食物，都是崭新的，与昨天不同的。每一刻摄入的信息，也都是崭新的，与上一刻不同的。今天的云，是崭新的从来没有出现过的；今天的树，也是崭新的，与昨天不同的；今天的风，是以往从来没有出现过的；今天周围的声音、今天的气味、今天的米饭都是第一次出现在人面前。
今天读同一本书，与上次会有不同的感受；今天和同一个人聊天，说的会是不同的话题；今天睡觉，做的是不一样的梦。所有信息，都在使得一个人具有与昨天不同的意识。
广义学习：人和动物在生活过程中、凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。第一、学习表现为行为或行为潜能的变化。第二、学习所引起的行为或行为潜能的变化时相对持久的。第三、学习是由反复经验引起的。
学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的，如学会游泳后游泳技能将终身不忘。药物、疾病、疲劳等因素也会引起行为或行为潜能的变化，但这种变化是暂时的，因此不能称为学习，如运动员使用兴奋剂提高成绩，学生因疾病降低学习成绩等。
学习是由反复经验引起的。有时候个体的生理成熟或衰老也会引起行为产生持久改变，如青春期少年的嗓音变化，这是由生理成熟引起的，与经验无关，所以不能称为学习。
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