数学课程学业质量标准主要从哪三个方面

数学课程学业质量标准主要的三方面是:第一个水平指的是打到高中毕业的水平、也是高中毕业水平考试的根据、水平二是高考的水平。

高中数学学科学业质量标准指:指学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。简单来说,就是高中需要达到的数学水平。

新课标指出:数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学源于对现实世界的抽象,不仅是运算和推理的工具,还是表达和交流的语言。数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分。

数学是自然科学的重要基础,数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。学生通过数学课程的学习。

掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验:激发学习数学的兴趣,养成独立思考的习惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创新精神,形成和发展核心素养,增强社会责任感,树立正确的世界观、人生观、价值观。

课程目标和核心素养

新课标要求课程目标的确定,要立足学生核心素养发展,集中体现数学课程育人价值。数学课程要培养的学生核心素养,主要包括以下三个方面:一是会用数学的眼光观察现实世界,二是会用数学的思维思考现实世界,三是会用数学的语言表达现实世界。

核心素养具有整体性、一致性和阶段性,在不同阶段具有不同表现。小学阶段侧重对经验的感悟,主要表现为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。



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