听王崧舟老师语文课几点感想与收获
1、教师的教必须紧紧围绕语文要素，以完成教学目标为根本出发点设计教学，不要总想着如何能展示自己的风采，如何能别出新意、追求亮点，过度的渴望出彩、功利化，而偏离了教学核心。王老师的几节课都是紧紧围绕单元核心素养，依托教学策略与单元交流平台为指导来设计。如：《十六年前的回忆》开始就设计找时间节点、划分段落、理清思路。《城南旧事》就出示表格找故事主人公、离别时间、地点、方式，简化概括梳理小说结构。
2、课堂导入要更实效、充分发挥导的作用。不需要铺垫时就开门见山，直接导入，这几篇几乎都是如此导入，直接读题，走进教学。但如果需要导入，一定是与课文关联紧密，不急不躁，慢慢浸润，使导入不仅在此处做到了铺垫，在后面的教学中又起到了升华作用。如：《十六年前的回忆》，开门见山进入文本后对李大钊资料及为人评价的拓展补充，了解这位伟大的共产党先驱。《爱莲说》开始运用大量的铺垫，让学生读懂每种花的象征意义，为文本理解莲的君子品格做了很好的铺垫。《城南旧事》开始由歌曲《送别》导入，了解词、曲作者，还耐心听完全首歌，谈感受，才走进小说。之所以如此，原因是这首歌在这部小数出现了多次，歌曲所表达的也是小说的感情基调，因此，这样的导入不仅仅起到了激趣导入的作用，更起到了提纲挈领升华主题的作用。
反思：回想我们以往的导入：绞尽脑汁、大肆渲染、看似热血沸腾、激情澎湃，实则无病呻吟、多此一举。既浪费宝贵时间，又对后面教学无多大实际意义。
3、教学设计要纵观全局，从大眼着手，针对不同课型不同设计。如《好的故事》因为文中大多词语难懂，就改变以往先读文、再认词的顺序，先通过多种方法引导学生读懂词语意思，再走进课文朗读。《爱莲说》是通过三种花的描述，借物喻人，表达作者的君子品性。王老师就从局部再到全诗，先分别认识三种花，读懂三种花的寓意，再聚焦莲花，识花之特点，再品花之品性，最后引申诗人之君子品格。《十六年前的回忆》时将课文写作顺序、理解字词、课后习题、朗读指导等都巧妙有机融合在一起。《城南旧事》整本书阅读难文浅教，先简化概括整本书思路，在聚焦人物性格，抓住几次离别，感受影子成长。
4、围绕语文要素，深度挖掘，不蜻蜓点水，培养学生细致观察、深度思考的好习惯。小到一个题目、一个注释，都要提醒学生反复读、仔细看，引导捕捉到更多信息。如：《十六年前的回忆》让生仔细观察题目，不断追问，从而弄清作者、主人公、写作时间、主人公逝世时间、两人之间关系，引出时代背景等。《红楼春趣》中通过注释，知道文章作者、出处、题材等。
另外，无论时让学生质疑提问题时，还是引导学生读句子谈体会时，不急于叫停或只限于听取一种答案，充分听取每一个孩子，深度发问，多维思考，引导孩子打开思维。特别是读句子谈体会时，引导学生抓住关键词不断追问，反复反问，使孩子的思考更深入，理解更全面。如《红楼春趣》中,宝玉细心看后，看是一个美人风筝，做的精致，一阵欢喜，大声说道：放了他。就反复引导学生通过“仔细、美人、精致、欢喜、大声”等词语，品出宝玉的不同性格。在理解之后的感情朗读时，王老师也能巧妙引导学生一遍遍反复读，多角度读、挑生读、男女、师生对读。。
5、善于运用反向思维，联系生活，对比思考比较，从而更深感受人物的独有品质。如《十六年前的回忆》中，让学生找李大钊的反常表现，即与常人不同的表现，让学生还原人性：一般人怎么做?他是怎么做？从而让李大钊的形象更鲜明。《红楼春趣》中同样，当宝玉没有得到大鱼和螃蟹风筝时，让学生设想别的公子哥会什么反应，从而感受宝玉的善良、随和……
6、教师课堂上要具备幽默的潜质。对学生的错误、课堂插曲不急躁，不批评，巧妙转化，
如：面对不认真听讲、重复别人答案的孩子，教师没有及时打断批评，反而能寻找契机，给孩子契机，提供三种可能让孩子选一选（1、没听清2、觉得他说的不完整想补充、3、觉得很重要想再强调，）孩子选了第二种，老师适时让生给掌声，孩子热泪盈眶，老师讲原因，学生不爱发言，为这次发言鼓掌。还有如《枫桥夜泊》中当出示了几个诗人都共同写到钟声的诗句时，教师把问题抛给学生：此时你有什么想问的吗？实则想让生回答，为什么这么多诗人都要写寒山寺的钟声呢？可当一个孩子说“这钟会不会被敲烂？”这显然是一个很离谱的问题，但老师却幽默的说：啊，你这个担心可能有些多余哈，不过也正说明，你对这个钟是十分挂念、情有独钟哦！不但巧妙化解课堂尴尬，维护了孩子的自尊心，而且也又引向了主题。
8.教师要博览全书、丰富阅读，善于扩展资料深化主题，才能达到高度，超越文本。要想让你的课堂深深地吸引学生，不仅仅是讲课本上有的，更要在立足课本的基础上超越课本，深化文本。如《好的故事》中大量背景资料的拓展补充，《红楼春趣》中脂本和程本的认识了解。《爱莲说》中对作者周敦颐事迹的介绍，《城南旧事》后记中作者写这部小数的真正意图等，都需要教师要有丰富的阅读知识储备量和历史文化积淀。
听王老师的语文课，真是——听君一堂课，唤醒十年书！
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