家校合作才能共赢，为什么有些家长偏偏喜欢跟教师对立呢？
这是现实问题。
教师是弱者，既然是弱者，应该人人都可以“怒怼”！
现实中，譬如我，孩子的母亲常常教育孩子，斗倒你爸爸才是本事。
社会 怎么了！
长江后浪催前浪，一代更比一代强！
家校合作，并不是让孩子成为羔羊。
应试之下，人们总是觉得孩子在校考试成绩好、遵守纪律，就是好学生，其实并非如此！
社会 发展，时代前进，应该就是“一代更比一代强”！
常言：有状元学生，没有状元老师！
家校合作，并非只是让孩子听话，使学生成绩优秀！
家校合作，目的就是为了孩子的正常发展、茁壮成长！
自然，有个别家长别有用心，但这不妨碍教育的正常运行。
所以，我们应该公正面对学生家长的“刁难”！
本身教育就是“公说公有理”的事情，谁也无法有“非我孰谁”的霸气！
家长怒怼教师，永远如此！
个例，永远是个例！
感谢提问：
家长应无条件配合老师对孩子的合理成长管教 。因为，大班制、职业化教学体制下，老师不可能照顾到所有同学成长差异、更没有精力管课堂之外孩子的学习。
生命 ，被赋予了 繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能 的自然物质组合形态。自然生理基因遗传决定着每个生命个体该长什么样、以何种方式实现代际轮替、适宜在哪些自然环境中生存......但是，作为高等一级的动物族群，除基本生理特征以外适应自然生存环境的能力都需要通过后天 模仿练习 习得，比如狮子+老虎+猎豹等食肉动物的捕食技能、羚羊+野兔+野牛等素食动物逃避敌害的能力。
人类， 自然生命体系中最具智慧且的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象 社会 文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构......然而，除生理特征以外，人类 社会 后天形成的 社会 文明生活技能都不具备遗传特质。因此，在千万年的进化实践历程中，人类 社会 形成了完整且独特的引导&辅助子女长大成年的综合性 社会 实践活动—— 教育 。
教育 ，现代人类引导、辅助子女长大成年的综合性 社会 实践活动，是人类 社会 文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育“后顾之忧”的坚强后盾，教育工作具有 文化传承、授业解惑、成长陪伴 三级核心价值。 教育 也就是国家、家长和老师把自认为正确的生活方式传递给下一代。
引导孩子适应人类 社会 生活、教导孩子学习人类 社会 文明成果，教育工作的终端实施主体是家长和老师，家长是带领孩子来到人类世界的人、是孩子学习成长旅程中的第一任和唯一的终身导师，老师是孩子学习成长旅程不同阶段的文化教员。也就是在辅助孩子学习成长这件事情上，家长和老师辅助孩子学习成长的目标相同、只是在辅助成长的方式和内容上分工不同， 家长管生活素质、老师教文化智力 。
俗话说：“孩子是 天生父母养 的。”人类 社会 早期【比如我国 社会 倒退100年，新中国成立之时我国尚有80%左右的人不识字】，由于 社会 文明积淀少、普及程度低，普通民众家的孩子极少有机会接受系统性的人类文化教育。自18世纪附带动力机械开始在进入辅助人类 社会 生产劳动行列以来，人类关于生产劳动的实践经验快速积累。同时，由于附带动力机械对生产劳动者自身文化素养要求更高、要求生产劳动的专注程度更高、职业劳动兼顾照料孩子的时间更少。因此，为了给 社会 发展持续提供高素质劳动者、缓解职业劳动者不能兼顾陪伴自己孩子学习成长的尴尬，职业化的公办教育开始在全 社会 普及【1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6~12岁的子女入学。1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规】。由此，孩子便成了 父母生+家庭&学校 【家长与老师】 共养 。
望子成龙、盼女成凤 是每个父母最大的人生心愿，辅助每个孩子学习成长好是老师职业的基本职责。因此，家长与老师在辅助孩子学习成才这件事情上的目标是相同的，从根本目标上讲不存在对立、矛盾。但是，任何人类 社会 文明成果都是被高度抽象过的、任何个人面对人类 社会 文明都不会一看就懂&一学就会&一练就精。所以，孩子们在学校接受的文化教育内容难免有没弄懂的地方，有没弄懂的地方老师自然会要求家长督促孩子回家后继续练习、督促孩子认真完成家庭作业。
语言、数学、物理、化学、地理、 历史 、道德&法治、自然科学......人类 社会 文明成果越积淀越多， 活到老学到老 已经成为适应现代人类适应 社会 生活的必须。不学拿不到学历证明，没有学历证明就拿不到好的 社会 生活资源、找不到好工作、相不中好伴侣，不断学习进步已成现代人类谋生的基本手段。因此，督促孩子学得好成绩是老师的工作职责、更是家长为孩子谋取未来幸福生活“敲门砖”【学历】的必备手段。
《三字经》
人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。人不学，不知义 。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
......
每个人出生之时不知道我是谁、不知道什么可以为自己提供营养补给、不知道谁是同伴&谁是敌人，必须通过学习才能习得适应现代人类 社会 生活，并且现代人类 社会 保护未成年人的制度越来越完善，未成年之前的孩子不能以任何形式劳动养活自己。因此，每个现代孩子出生之后经托幼、小学、中学、大学，共计20年左右才能有资格独立适应 社会 生活。而孩子在接受教育的这20年左右的时间里，家长是唯一不变的导师、学校和老师都会随着孩子的成长年岁不断更替。
家长是孩子学习成长旅程中的全职导游，是孩子学习成才路上的 超级舵手 、 总后勤部长 和 总联络官 。作为家长，理应在孩子学习成长过程中扮演好协调员的角色，要协调处理好一切辅助孩子向着更好成长的事和物、要 处理好与辅助孩子学习成长所有职业老师之间的关系 ，家长与老师协同引导孩子学习成才的“合力”最大、家长与老师对立引导孩子学习成才的“合力”最小。所以， 家长应无条件配合老师对孩子的合理成长管教 。因为，大班制、职业化教学体制下，老师不可能照顾到所有同学成长差异、更没有精力管课堂之外孩子的学习。
尊敬的家长，记住没有必要跟教师对立。因为教师面对的是四十几个不同性格，年幼无知的娃娃，他们什么事都做得，什么事都干做。教师难免有失误或管理不到位的事，而个别家长大事小事对事错事不分青红皂白就跟老师斗，闹对立。实在是小不懂老糊涂。学生确实难管。诚请有识之士多为教师管理敬言。
老师对学生，家长对孩子，两者的目标一致，培养好孩子。两者的利益，形成一组矛盾，因为形成矛盾，就有对立着的两个方面……[捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸]
龙生龙，凤生凤，老师偏多管闲事，要把老鼠的儿子变成龙凤，阻碍了人家打洞，明白了吗？
因为他自以为是。
我见过最好的问题：为什么很少有人举报高中老师和大学老师？因为爱举报的人上不了。
因为跟老师对立没有成本负担。
家校合作才能共赢？这话说的，好像是家长与学校联手拿孩子做生意？
喜欢跟教师对立的家长主要有这几类：
一、特别溺爱孩子的家长。这类家长见不得孩子受一点点委屈，但学习必然是一个辛苦的过程。在其中孩子犯错了，被批评了被处罚了，家长舍不得了，就要和教师对立。
二、自以为有本事，但事实上却一无是处的家长。这类家长自以为有点本事，看啥啥不对，但其实并不懂教育。
三、崇洋媚外的家长。这类家长总以为国外的教育有多好，国内的老师做什么都是错的。
主要是想显示自己在某些方面与别人不同的优势感，比如权力丶地位丶工作，人际丶 社会 影响力等等原因，还有就是文化程度较低，对孩子教育认识不够，只想让孩子高兴、愉快、不想让孩子吃苦、受一丁点委屈、又还想让孩子各方面优越于别人，否则就是学校，教师的不是了…
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