如何教孩子学加减法 如何教孩子学加减法
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对孩子的数学教育，一方面给孩子建立数学学习兴趣，另一方面是生活中点滴渗透。
1、增强瞬识数能力
瞬间识数能力，顾名思义，就是在看到这个数字的时候，能立刻反应过来这个数字代表的实际含义。
这份能力的好处，可以减少孩子在脑中判定数量的时间，提高回答效率。
平时，家长想要训练这份能力，可以从生活中找实例：
比如出去吃饭要几双碗筷，吃水果的时候，抓一把樱桃，让孩子估计总共有几颗。
在生活中，遇到需要判定数量的情况，都可以要求孩子来完成，这其实就是在训练孩子的瞬间识数能力。
2、凑十法熟练应用
数学早教中，加减法尤其是20以内的加减法，关键就是要能灵活运用凑十法，
举个简单的例子：
8+6，将8拆分为4和4，得出4+4+6=14的结果。
孩子在进行口算训练时，深究其训练的本质内容，就是对凑十法是否熟练运用。
考虑到数学本身的抽象性特征，在一开始早教时，可以先以书面形式进行练习，待孩子熟悉后，再训练口算能力。
3、基础练习不能丢
一些家长在看到孩子已经能够进行口算后，就觉得不必再做书面的计算习题，这种想法是错误的。
书面式的练习，对孩子来说，是熟悉计算最好的方式，
未来孩子在学习数学时，口算只是早教中一个附加能力，使用率最高的还是笔纸的计算。
4、善用生活中数学
生活中，其实很多时候都暗含着数学计算，家长要做的就是发现这些计算机会，给孩子提供多样化计算环境。
超市就是一个非常适合给孩子练习计算能力的地方：
购买多件商品后，到底需要花费多少钱，可以让孩子自己来算一算。
同样的产品，在打折促销时，不同的方案，到底应该买哪一种，会更加优惠。
数学是一门实用性非常高的学科，家长只要善于发现，就能找到很多练习的机会。
5、让计算变趣味性
计算本身就是非常枯燥的事情，但是掌握计算能力，又是不可避免的，
这时就需要家长开动脑筋，多找一些有趣的形式，锻炼孩子的口算能力。
比如：今天是5月20日，距离六一儿童节还有多少天？
外婆今天买了12个苹果，家里五个人都吃了一个，还剩几个苹果？
多样化的提问，会让孩子更乐于去使用自己的计算能力。
先利用时钟来学加法。
在开始的阶段，宝宝并不能理解“加”的概念，必须利用时钟来教孩子学习加法，这样不仅能让孩子有个数字的概念，还能学习认表。
学习加减法“从口开始”
书面算式包含很多对于宝宝来说还是很陌生的符号，如果一开始就把一大堆难以理解的抽象符号推给宝宝，将会增加他的压力，让他们感到厌倦。最好的方法就是用聊天的语气来进行，让宝宝觉得学习是一件自然而然的事情。
从简单的开始教起
首先问宝宝，1+1等于几?宝宝第一次听到“加”和“等于”这两个词，肯定不明所以，家长就要引导宝宝，可以一边掰着宝宝的手指一边说“宝宝先伸出1个手指，然后又伸出1个手指，现在一共有几个手指伸着呢?”宝宝经过简单的点算，几秒钟就得出了“两个”的结论。家长继续引导，“两个就是2，1个手指在加上1个手指就等于2个手指，那么1+1等于多少?”这个时候宝宝有点明白了，经过思考慢慢就知道了1+1=2的结果。宝宝的推理学习能力特别强，只要明白了“加”和“等于”的意义后，很快就能通过数手指得出1+2、1+3、……等得数为10以内的加法运算。
从形象思维到抽象思维的转变
虽然宝宝还很小，但是孩子的潜能是无限的。当然也要因人而异，如果宝宝对以上的方法掌握得不太好，就可以等到他再大一点才进行最后这一步的训练。数学计算最终要转变成抽象的计算能力才更有实际意义，因此最后一个阶段，要求宝宝在计算的时候把手藏起来，直接通过抽象思考得到答案。也许宝宝还是在心里默默数着手指头，但如果他能做到不看手指就能得出正确答案，那10以内的加法运算就已经顺利学完了。
好孩子都是夸出来的
宝宝每算出一个错误答案的时候，家长不要责骂，要和他说没关系，再数一遍或者再想一下;宝宝每得出一个正确答案，就要称赞宝宝“数得很好”、“宝宝真棒”等等。最好不要说“宝宝真聪明”这样的语句，因为“聪明”是天生的，并不是宝宝自己努力的结果，因此夸奖宝宝时要真心实意对他的努力表示赞赏。只有这样才能让宝宝在学习计算的同时，锻炼了心智，磨练了毅力。
摘自一位母亲的博客：
几个月以前，我也是一位迷茫的妈妈，如何教孩子数学，成了让我很头疼的事，一直以为这是老师的事，孩子上学前班可以跟老师学，可是这是个对数学极其敏感的孩子，似乎等不及让老师来教她，四岁一过，跟着阶梯数学进入了加减运算的世界。
首先学加减法的基础，必须学会1—100的数数，100—1的倒数，至少二十以内的点数取物。这些东西孩子小朋友四岁时就全部完成了，特别是倒数，让我很意外很惊讶，因为我从没教过她。所以我常说这个孩子对数字很敏感。
十以内的加法小朋友很顺利，但是减法小朋友开始时一定要看到实物才算得出来，特别是10-9之类的，我们看起来很容易，孩子算起来却觉得很难，想这类大数减大数，孩子最初算是老是出错，我只是点了孩子一句话，“10-9=,其实就是10比9多多少？”一句话，小朋友的十以内减法就此过关。
如何教孩子学加减法？——基础加减法
想着今年孩子才上大班，觉得会这些已经足够了，不想偶然之间发现，小家伙已经会进位了，虽然我知道是在心里数出来的，还是让我很惊讶，于是，我开始到处找学习进位的方法，在孩子买的口算书上，我找到了，现在很流行的二十一内进位加法的算法就是----凑十法。后来我问过上学前班的孩子家长，也得到了证实。
所谓凑十法，举例来说比如8+7=
，用凑十法来算就是8+7=8+2+5=15，16—9= 16—6—3=7.这个算法要求孩子是以内加减法熟练，10的组成熟悉。
起初以为孩子不容易学会，我用摆蘑菇丁（小颗粒玩具）来让孩子体会，熟悉，几次以后我也淡忘了，事实是，再后来做题时，孩子清晰的说出了思路，用的就是凑十法，才发现其实孩子还是理解了。
到了任意两位数加一位数的进位加法时，小朋友还是用凑十法，但是根据题型的不同，有时凑前面有时凑后面，我发现这时很容易出错。像这样58+6=，和23+9=，好在这个时候小家伙的二十以内加减法已经很熟练了，所以我思考后提出这样的算法58+6=50+（8+6）=50+14=64。小朋友很容易就接受了。
再遇到借位减法时，我第一次向小朋友讲述了借位的概念，因为只是涉及到两位数减一位数，所以理解起来并不困难。
跟着新思维的数学训练，很快就涉及到两位数的加减法，整数加减很容易，但是两个数都不是整数，孩子就开始出错，我发现其实是孩子没有数的概念，拿来蘑菇丁，我们一起摆来做题，很快孩子就明白了数的的关系，我也发现了口算的好处，口算24就读做二十四，2是表示二十，读出口立即就明白了，这远比学前班教的列竖式数位对齐，在十位是表示十，比这个好理解多了。而且我一直不赞成太小的孩子用竖式教孩子计算，理解的孩子好些，没有理解的孩子就只是做机械的二十以内的加减运算了，即使会做，但没有明白数的关系和量的概念。而且会了口算再学竖式计算，只会更容易，所以孩子的竖式计算我是不会教她的，留给学前班的老师教吧。
如何教孩子学加减法？——两位加两位进位的加法和退位的减法
最难的是两位加两位进位的加法和退位的减法，我一直在思考怎么和孩子讲，从开始学加减法，一直是我跟在孩子的后面，她会做了我在教，到最后这个时期才是我主动先思考，但是等我想好了怎么教，小家伙不知不觉中又跑到了我的前面。
某天，当我心血来潮教孩子怎么做加法时，我写下了27+14=，小朋友立即制止了我，：“妈妈，你不用教我，我会算。”思考了一会，小朋友脱口而出：“41”我惊讶的问：“你怎么算的？”小朋友的算法27+14=27+10+4=37+4=41，思维很正确，但是和我的想法不同，我的方法是27+14=20+10+7+4=30+11=41,这样思路更清晰一些，错我率会更低，小朋友还是听从了我的算法。
两位减两位借位减法是我唯一一次先教的，54—28=，
我的思路54—28，先用50—20等于30，4—8不够减，从30中借10，那么三十就变成20，后面14—8=6，20+6=26，一遍讲过，觉得小朋友似懂非懂，就没再重复讲，之后的几天一直在想是不是还有更容易让孩子理解的好方法？那知小朋友自己已经在悄悄的消化着，几天过后，我又问起时，小朋友已经在我开口之前算出了正确答案。
孩子的加减法都是在口算状态下完成的，小朋友有兴趣加上对数字敏感，所以进步的很快，这一点就连我也很意外。
整个过程中我认为最重要的就是培养孩子数的概念，这一点阶梯数学和新思维数学训练做的都很好，省了我不少时间，再加上摆放蘑菇丁，更明确了数的概念，让孩子更容易理解。
因为我的教授过程大都是在孩子自己会做题之后，所以孩子接受的时间很短，我觉得孩子自己体会也很重要，就算是用最笨的方法，她能算出来，就说明她明白这个数字关系。我们所能做的就是让孩子更容易理解，运算起来更简便。
孩子的教育不是靠理解学会的，而是靠死记硬背。
但学习加减法，你可以尝试快乐地学习方法。
比如拿一些吃的东西，你几个，她几个，你给她几个，就是加法，她吃掉几个就是减法。
旁边应该列上算式，让她看。
还有你可以用绳子穿一些东西（例如瓶盖）。比加2+3，你可以告诉她，把绳子上穿的东西先拔过来2个，再拔3个，然后总共多少，数一下。10以内的加减法，你就总共穿十个，加减法都可以算的，你告诉她加法怎么做，减法怎么做。
孩子是靠死记硬背，记住2+3=5，而且绝对不会问，为什么2+3=5的。你也不必解释。靠一些辅助性的东西来让孩子记住。
这不是一篇拔苗助长的文章，幼儿园的孩子有没有必要掌握20以内的加减法？是否学的太早了？因为这些知识小学阶段还要重新来过。暂且不去讨论这些问题，讨论来讨论去，教育制度的改变非一朝一夕所能奏效，应试教育制度还是主流，除非想让孩子走非主流，那需要冒一定风险，否则，还是帮助孩子去快乐的适应的吧。
一、找到正确的学习方法
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父母找到正确的学习方法非常重要，也就是说，你要会指导孩子的学习，而不是只粗暴的用成人认为理所当然的态度去影响孩子，觉得这么简单的东西，为什么你就不明白呢？孩子有孩子的理解力，他们的思想和内心世界远没有成人那样成熟灵活，所以，有时候，大人觉得最简单的1加1等于2的道理，也要想办法让孩子明白。
知识的深入都是从最简单的开始，基础是一点一点打好的，所以父母万不可小觑最简单的东西，复杂的东西都是由最简单的东西拼凑而成，它是一把打开数学迷宫的钥匙。
正确的学习方法可以让孩子快速理解并掌握数学运算，这会带来什么好处呢？会增强孩子的自信心，因为学习的过程，如果能带来自我满足和成就感，那内心中的自我激励热情会源源不断。所以，虽然也对两人发过脾气，责备两人为什么老算错？但令人欣慰的是，小容小韬从来没有因苛责态度而放弃，反而对数学运算一直保持着深厚的兴趣，每天上学放学，或者外出玩耍时，还一再要求说，“爸爸，你给我出个题做吧？”如果感觉太简单了，还会说，“爸爸，你出个难的吧？我要做难的。”
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两人之所以如此快速掌握20以内的加减法，原因之一是他们对最简单的10以内的数学运算也非常熟练了。几天前，两人还在数手指头的时候，到现在已经完全抛弃了，说几加几的时候，两人只眼珠转一转就可以马上说出答案了。
之前也给两人买过一本10以内的加减法运算书，没想过特意给两人做，或许认为那太枯燥了，把孩子摁在桌子上一直做题，简直就是一种摧残，只是想如果两人掌握不熟练，可以有所参考适量给两人出一些题做。但结果呢？小容小韬在熟练掌握数学运算后，竟然爱上这本书，我还没有出题让两人做时，上面各种各样的题，包括连续运算的题目，两人做起来都乐此不疲了。现在每天晚上连睡前故事都不听了，跟我说，“爸爸，要不我做一会儿题然后就直接睡觉吧？”当然，虽然孩子虽然不需要睡前故事，但最好还是讲一讲的，而且也不喜欢看到孩子们变成“学习机器”的样子。
但无庸置疑，学习是可以熟能生巧的，当两人基本做完这套书的习题后，再难一点的加减法，对他们来说也非常容易理解和掌握了。
元旦放假时，说给两人买本20以内的加减法习题书时，两人竟然缠着我快点去，买回来的当晚，小韬就已经完成了四页的习题。但这不是刻意安排他去做的，他只是喜欢而已。1
另外，任何孩子都会有学习困难的时候，有时候让我们父母一筹莫展的时候，或许给孩子们一些时间后，一切都变得豁然开朗了。这也是一种教育孩子的快乐，大家觉得小容小韬一定表现很棒吧？但或许在几个月前，还对两人面对数学运算一窍不通时而无奈发愁呢。
但不是一个焦燥的家长，知识是可以被征服的，相信孩子们也一定能做到。这样态度也会带给孩子们信心和动力，而不会在父母的责备里变得自卑，或者在知识面前畏缩恐惧。
快乐的孩子背后都站着豁达的父母。1
虽然，一直希望孩子对学习保持兴趣，但兴趣绝不是可以强加的。兴趣应该缘自孩子内心，是出于自发的热爱，而不是被威逼或教育出来的。所以，父母的引导很重要，但这无需刻意，有很多东西是水到渠成的，就像从来没有想过，一定要培养小容小韬喜欢学习的习惯，但潜移默化的影响却让两人一直保持着对学习的深厚兴趣。
很多父母往往对自己的想法和期望关注太多，这其实是一种自私，而忽略了孩子的追求和快乐。
小容小韬对于数学的学习，阅读的兴趣，识字的主动性，从来没有刻意培养，但我会做到三点，一是培养习惯，二是给他们机会，三是自己也会以极大的兴趣参与其中。于是，一切都像是自然发生而非刻意而为，学习的兴趣亦是自然产生，它来自于生活，又服务于自己，这潜意识里不也是一种快乐吗？
今年两人将要上小学了，不知道以后的生活或学习会怎样？会不会在学校的教育体制下，也会变得劳累不堪，但有一点我会一直让孩子领会到，让自己去适应生活，努力奋起积极面对，远比烦躁无奈消极的态度更让自己快乐。需要什么，要做什么，应该怎么做？帮助孩子们去领悟。
二、学习是可以熟能生巧的
三、用轻松快乐的态度面对知识
四、不需刻意保持孩子的学习兴趣
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