《狐狸和乌鸦》教学案例附反思
教学目标
1.能分角色朗读课文，复述课文;能发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写;认识2个偏旁;结合课文内容理解新词(赔着笑脸得意一溜烟)的意思。
3.懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
教学重点、难点
1.正确、流利、有感情地朗读和复述课文。
2.学习联系上下文理解词语意思的方法。
3.懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
教学准备
录音磁带，贴图，多媒体课件，生字卡片
教学过程
一、谜语导入，揭题质疑
1.谜语一：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑，拖条大尾巴。(贴图片并板书：狐狸)谜语二：身穿黑衣裳，唱歌哇哇叫。(贴图并板书：乌鸦)
2.今天一起学习《狐狸和乌鸦》。齐读课题
3.读了课题，你有什么问题?想知道些什么?
二、初读感知，读准读通
1.师范读课文。(辅助多媒体课件)
2.生自读感知，要求：
(1)标好自然段。
(2)用“-----”画出生字，多读几遍，读准并记住字音。
(3)读通课文，做到不多字，不漏字。
三、精读理解，读中感悟
1.读通读准第一自然段，读了这一段，你知道了什么?(随机演示，读好“叼着”、“馋得直流口水”)
2.找出狐狸说的三句话。
3.学习第一句。
(1)读----狐狸“眼珠一转”，究竟想了些什么?(通过师生共同交流，揣摩狐狸假装“尊敬”、“问候”的心理)指导朗读。
(2)说----乌鸦有什么反应?为什么没有回答?它可能怎么想?
4.学习第二句。
(1)读----学生自己小声读，然后指名读，围绕“为什么赔着笑脸”进行交流。通过反复朗读和比较，从而体会狐狸假装“亲切”、“关爱”的心理。
(2)想----乌鸦有什么反应?与上次有什么不同?(认识到乌鸦对狐狸产生了好感，有些放松警惕)
5.学习第三句。
(1)读----学生自由朗读。
(2)看、听----多媒体出示乌鸦和麻雀的幻灯片，通过比较知道麻雀的羽毛很一般，不好看，而乌鸦的羽毛还赶不上麻雀。播放乌鸦的叫声听听是否好听。从而抓住“差远了”、谁都爱听“两个词引导学生理解狐狸奉承乌鸦的羽毛好看和嗓音好听，目的是想骗乌鸦开口，好得到那片肉。通过师与生、生与生的交流评价，引导学生读好狐狸的第三句话。
(3)想----乌鸦有什么反应?通过乌鸦“哇-----”这个象声词，知道乌鸦听了狐狸说它羽毛漂亮、嗓音好听时，一下子得意忘形，上了狐狸的当。这是乌鸦爱听奉承话的结果。
6.读第六自然段。(随机理解读好“一溜烟”)
7.感悟明理;分角色朗读。交流;学习了这个寓言故事，你有什么收获或想法?
四、延伸拓展，创新学习
1.让学生戴头饰找自己的合作伙伴表演课文内容，也可以自己一个人讲述这个故事。
2.评议交流，引导学生说出哪些地方演得好(讲得好)，还可以怎么改进。
3.续编故事：“乌鸦嘴里的一片肉被狐狸骗走以后乌鸦又会怎么想。怎么做呢?”(想象、续编、评议)
五、自主学习，分析字形
1.认读生字，口头组词。
2.看笔顺表自学生字，描红课本上的生字。
3.说说怎么记住生字的。
4.交流书写注意点。(如：“差”字是羊字头，写时第六笔竖改为撇;“肉”字书写时在田字格中摆放要居中。)
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导。
教学反思：
新课程理念告诉我们：要关注学生的个性差异和不同的学习要求，尊重学生的生活经历和体验、审美经验、个性特点和认知水平，充分激发学生的主动意识和进取精神。采用自主、探究性学习，能促进学生精神的唤醒和潜能的'发展，让学生品尝到成功的喜悦。本文是一篇童话故事，内容浅显易懂且富有情趣。根据本文特点，本课教学充分树立以学生为本的思想，把读、悟的主动权交给学生。我在指导学生由表及里、由浅入深的朗读训练中，充分地读，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。让学生自主读书，去想象，去表演，去评价，感受狐狸的狡猾和乌鸦的轻信，进而达到感悟课文的内涵，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
根据低年级学生识字量少，读书时常有多字、漏字的现象，提出三个预习要求，富有针对性，对提高课堂教学质量起到了很大的作用。
从培养学生良好的学习习惯入手，始终把学生放在主体地位，引导学生自己去观察，自己去体验，自己去掌握识字方法。重视对学生写字姿势的指导，注重培养学生良好的书写习惯。
能够把多媒体教学引进课堂，激发学生学习兴趣，是我们老师梦寐以求的。但有些课件制作起来还不是很熟练，需要花较多的时间，有哪位老师精通制作课件的，请多多指教。
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