小学三年级数学评课稿3篇
【 #三年级# 导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是 整理的《小学三年级数学评课稿3篇》相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级数学评课稿
下面我就上午听的《面积单位》这一节课谈谈自己的一些的想法，这节课的特点，我用三个字概括：新、活、实。
一、新
理念新，体现了新课改的精神，也展示了一年多来，我们进行“三公开”教学的成果。新课程的教学观就是自觉关注学生的兴趣和体验，倡导学生主动参与的学习方式，合作式学习和探究式学习，从而建立起新型教与学的'关系。这节课，学中做、做中学，学生充分动了起来。“瞧一睢”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”等环节设计适时巧妙，通过小组的互帮互学，学生在动手实践中，充分感受到了1cm2、1dm2、1m2究竟有多大，并能准确运用解决实际问题，这样做，便于学生树立空间观念，增强几何直观，达到课标所提出的“人人都能获得良好的数学教育”的课程目的。
二、活
1、教法灵活，用启发式教学，学生能运用自主、合作、探究等方式参与学习，通过学生积极主动地动脑、动口、动手、动眼等各器官参与学习。
2、用活教材。教师不拘限于教材，注重挖掘课程资源。教师能利用周围环境中和数学有关的信息，形成资源，教室中的钟表、开关盒、粉笔盒、墙上的卡片、窗台上的机器人等能为我所用。数学变得不再空洞，不再是干巴巴的数字、符号和抽象图形，而是通过活动让学生明白，数学来源于生活，又服务于生活，数学是有用的，数学就在我们身边，进行培养对数学的兴趣，进而喜欢上数学，为将来进一步学习数学打下基础。
3、教活学生。只有课堂活起来，学生才能主动、生动、活泼地发展。司老师注重培养学生问题意识，鼓励学生敢提问题，会提问题。只有思维动起来，才是真正的生动课堂。
三、实
1、教学过程 真实。体现在环节安排科学，逻辑性强。先讲dm2。后讲cm2和m2，由易到难，由浅入深，符合学生认知规律，同时让学生明白，数学概念的产生是生产生活的需要而产生的。内容安排上，先制造冲突，让学生明白学习“面积单位”的必要性，然后熟悉实物，建立“面积单位”的表象，接下来，让学生经历用面积单位度量面积的过程，体现“面积单位”的价值，最后结合实际选择和运用合适的面积单位解决问题，环环相扣，水到渠成。所以这节课上得很实在，
【篇二】小学三年级数学评课稿
《认识小数》
一、读懂教材，让教材用得恰到好处。
1、理解教材内容。一般地读教材，往往是理解教材所教的内容然后教教材，这属于浅层次的。《小数的初步认识》初始理解：由元、角、分的生活经验导入，然后对长度单位的小数展开教学。看似也合情理。
2、思考教材内容：但是再深一步思考：为什么不顺势元、角、分开展小数的新授，而要突然跳跃性地更换材料？既然本课的教学目标要求知道用米、元做单位的小数表示的具体含义，那长度单位的小数倒是可以在新授后当做练习来设计。如果仅仅这样调整材料，在教学中会出现这样的问题：比如2角等于2/10元后，学生往往从2角=0.2元直接得到，弱化了2/10和0.2之间的联系。
3、挖掘教材深意：细细比较人民币和长度这两个领域，对本课教学所具备的特点：对于人民币的小数，学生具备的生活经验较多，理解起来的简单，作为导入确实合适。对于长度单位的小数，学生的经验很不足，理解相对较难。但是本课要建立小数与分数的联系，对于在米尺上找分数，那么长度显得比人民币直观多了。因此教材会选择直观的米尺展开小数的教学，尽量凸显分数与小数的联系。读懂了教材，就能把教材真正用到实处。赵老师运用多媒体手段，取长补短。将1元=10角、1元=100分直观地在课件上实物图演示，又很好地达到了米尺上看分数所具备的直观效果。他利用1角和1分突破教学难点，体会分数与小数之间的联系，然后在长度单位中完善教学。尊重和利用了学生的生活经验，让学生的学习更加简洁而有兴趣。遵循了学生的认知规律，让数学学习过程更加自然和系统，
二、让学生大胆尝试，给予充分思考的空间。
例如：胡老师很大胆地让学生去回忆和想象1角还可以怎样来表示？然后在思考交流后再课件演示1元=10角，1角就是1/10元的过程。其实，在自己教学的时候也曾试想过让学生独立思考1角＝1／10元，只是在教学尝试后发现学生存在着很大的困难，于是放弃了：直接由教师引导1元=10角（同时呈现课件），其中的1角也就是1/10元，也就是0.1元。
对比之后，我突然领悟到了一句话：一节好课并不是在于教师教学看似多顺利或者学生回答多正确。数学课，在于让学生思考，学会去思考。胡老师让学生自己先去独立思考，给了学生充分思考的空间，至于有没有马上想出正确结果都不是特别重要，会的学生可以通过交流自己的想法，让其他不会的学生有了思考的方向，最后呈现课件演示让大家更直观。这一过程，让每个学生都经历了一番自己的思考，思考后的'知识才能深刻。显然，我一步步引领的设计，阻碍了学生的思考，少了体验，对于优生更是少了成功的喜悦。
再例如，胡老师突破1/10元=0.1元后，又放手让学生独立完成练习：3角=（）/（）元=（）元，6角=（）/（）元=（）元，1分=（）/(）元＝（）元。即使学生不能很高效地完成练习，但是每个学生都在安静思考，独立解决问题。这不正是课堂所需要的吗？然后赵老师通过练习情况，灵活调整后续教学，让教师角色真正转变为学生学习的合作者。
这一次彻底改变了我以往的想法，课堂应该让学生大胆尝试，不怕暴露问题。对于学生，即使得不到正确答案，但是他们也是收获很大，因为他们有了思考，也许离成功就差一点点。
三、抓好认知起点，突破学生学生难点。
本课最关键的认知起点是学生对于分数的掌握程度。教材在三年级上册安排了《分数的初步认识》：让学生能借助实物、图形，直观认识几分之一、几分之几。像带单位名称的分数，还有百分之几的分数学生也几乎是第一次在课堂上接触。赵老师特意把1角和1分放入方格来呈现，降低了学生对分数的理解。而且注重学生对分数的理解，一次次展示学生的思考过程。例如：1角怎么想到1/10元？为什么3角=3/10元？为什么1分=1/100元？
四、重视学生体验，感悟数学知识间的联系。
胡老师先通过交流1角=1/10元=0.1元，再让学生独立练习3角=（）/（）元=（）元，6角=（）/（）元=（）元，1分=（）/(）元＝（）元后进行集体交流。然后集体练习23/100元=0.23元、5/100元=0.05元后让学生第一次进行观察，学生各抒己见，没有明确地表述出分数与小数的联系，胡老师也不急于归纳总结，而是让学生带着朦朦胧胧的感觉继续往下学习，直到在长度单位里研究小数这一环节之后，再次让学生观察，然后引导总结：十分之几都写成零点几，百分之几都写成零点几几。
【篇三】小学三年级数学评课稿
《计算经过时间》
在学习了普通计时法和24时计时法后，要计算经过的时间，这也是教学过程中的一个难点，今天听了两位王老师的同课异构课，大家又进行了评议，有几点感触：
时间与时刻：
“时间”是表示两个日期或两个时刻的间隔。如“一节课上40分”，这里的40分就是时间。“时刻”是指钟面上所指的刻度数，它是表示一天内某一个特定的时候。如“上午7时40分上课”，这里的“7时40分”就是时刻。所以在教学时应该让学生明确这一点，而这也是学生计算经过时间的最基础的知识。
经过时间的计算方法：
经过时间的计算方法一般有以下方法：数一数、拨钟面、计算，而计算方法中也有两种，分别是直接相减（结束的时刻－开始的时刻＝经过的。时间）和分段计算的方法。而对于计算的两种方法在学生理解起来是有一定的难易之分的，在第一节王老师的课上，先出示了在两天内的经过时间的问题，学生分别用数数、拨钟面和分段计算的方法进行计算，师也很好地进行了指导，但在之后出现一天内的经过时间时，学生反而不用直接相减的方法；在第二节王老师的课上，与第一课不同，她先出示了同一天内的经过时间的问题，学生明白了直接计算的方法，也尝试运用了分段计算的方法，但出现了情况是学生理解得不够透彻。分析两个课堂上出现的情况，对于经过时间的计算方法，应该是由具体到抽象，可让学生先数数、拨钟面，再向直接相减和分段计算的方法上进行引导，这样更易于学生接受。同时，对于分段计算的方法，需要让学生弄清楚如何找清楚时间的界点，如“正午12点”“晚上12点”等。
数学类知识的渗透：
学生是在学习知识的过程中成长，也是在成长的过程中不断学习新知识，对于往高年级去的孩子来说，适当的数学术语、数学方法和思维的渗透是很有必要的。如在本节课中，学生用到了两种计算方法，为让学生思维更加清晰，教师可明确两种计算方法的名称，如“直接计算法”“分段计算法”，这对学生之后的数学学习应该是有一定的帮助的，特别是对于其对数学知识的概括归纳能力提高有帮助。
数学知识系统化，但在“点”上也要注意突破，对于学生思维的发展也是促进和提升。
绛旓細瀹冧笉浠呭府鍔╂垜浠В鍐虫棩甯搁棶棰橈紝杩樿兘閿荤偧鎴戜滑鐨勬濈淮鑳藉姏銆傚苟涓旓紝閫氳繃鏁板鐨勫涔狅紝鎴戜滑鑳藉煿鍏昏嚜宸辩殑鑰愬績鍜屽垱閫犲姏銆傚浠婏紝涓夊勾绾х殑灏忓鐢宸茬粡寮濮嬪涔犳暟瀛︿簡銆傛暟瀛﹁佸笀鏈夌潃閲嶈鐨勮亴璐ｏ紝瑕佸府鍔╁鐢熶簡瑙ｆ暟瀛︾殑姒傚康鍜屾妧鑳斤紝鍚屾椂杩樿浣夸粬浠鏁板浜х敓娴撳帤鐨勫叴瓒ｃ備粖澶╂垜浠皢閫氳繃璇勮鏉ヤ簡瑙ｄ竴鑺傛湁瓒ｇ殑涓夊勾绾ф暟瀛璇俱傛暀瀛...
绛旓細涓夊勾绾鍒嗘暟鐨勫ぇ灏忔瘮杈璇勮濡備笅锛氬垎鏁扮殑澶у皬姣旇緝鏄湪瀛︾敓瀛︿範浜嗗垎鏁扮殑鎰忎箟鐨勫熀纭涓婅繘琛屾暀瀛︾殑锛屽洜涓轰笁骞寸骇鐨勫鐢熷勾榫勮緝灏忥紝鐩磋鎬濈淮鍗犱紭鍔匡紝鎶借薄鎬濈淮杩樺彈涓瀹氱殑闄愬埗銆傚彟澶栵紝瀛︾敓鐨勬濈淮鍙兘涔熷彈"姣旇緝鏁存暟澶у皬"鏂规硶鐨勯樆纰嶏紝鍥犳锛屽湪姣旇緝鍒嗘暟鐨勫ぇ灏忔椂锛屽鐢熷嚭閿欑殑鏈虹巼鍙兘浼氶珮涓浜涖備负浜嗘彁楂樻暀瀛︽晥鐜囷紝鎴戣璁′簡...
绛旓細鍚鎬昏瘎璇勪环濡備笅锛1銆佹暣鍫傝鎬濊矾娓呮櫚锛岀幆鑺傜揣鍑戯紝閲嶉毦鐐圭獊鍑猴紝璁捐鍚堢悊銆傚鐢熺殑璇惧爞涔犳儻闈炲父濂斤紝姣忎釜浜洪兘鑳界Н鏋佺殑鍙備笌鍒拌鍫備腑锛岃鍫傛晥鏋滆緝濂姐2銆佽佸笀鍒╃敤鎯呭寮曞瀛︾敓瀛︿範鏂扮煡锛屽鐢熺殑瀛︿範鍏磋叮琚厖鍒嗘縺璧凤紝鏈夎澶氬湴鏂瑰煎緱瀛︿範銆3銆佽佸笀鍦ㄦ暀瀛︽柊鐭ユ椂寰惊鍠勮锛岃瀛︾敓瀛︿範璧锋潵姣笉璐瑰姏锛屽厖鍒嗗彂鎸ヤ簡瀛︾敓鐨...
绛旓細鍦ㄦ暣涓暀瀛︿腑锛屾椂闂村畨鎺掕緝閫備腑锛屾暀瀛︾洰鏍囧緢鏄庣‘銆傛垜鍦ㄦ暀瀛︽椂锛屽府鍔╁鐢熺悊娓呮濊矾锛屽垎鏋愭暟閲忓叧绯汇傚鐢熷湪璇惧爞涓婁細鍒嗘瀽鏈夊叧杩為櫎娉曢棶棰樼殑鏁伴噺鍏崇郴锛岃兘鐙珛瑙ｅ喅鐜板疄鐨勯棶棰樸傜煡璇嗙偣姣旇緝鍏ㄩ潰锛屼赴瀵屼簡璇惧爞鐨勫唴瀹癸紝瀛︾敓涔熻兘瀛︿互鏅虹敤銆傚湪鏁欏鐜妭涓紝閲囩敤澶氱姹囨姤鐨勫舰寮忥紝婵鍙戝鐢熺Н鏋佸弬涓庣殑涓诲姩鎬э紝瀛︾敓鑷繁璁茶В姣忎釜...
绛旓細鍥犳锛2011鐗堢殑鏁板鏁欐潗灏嗗叾瀹夋帓鍦ㄤ簡涓夊勾绾涓婂唽锛岃繖鏃跺鐢熷凡缁忚璇嗕簡涔樻硶锛屼篃璁よ瘑浜嗛櫎娉曪紝鏁欏鏃跺彲浠ヤ粠涓ゆ柟闈㈡潵鐞嗚В涓庡簲鐢紝瀛︾敓鍙互瀛﹀緱鏇村ソ锛岀悊瑙ｅ緱鏇撮忓交銆傗滃嶇殑璁よ瘑鈥濇槸杩欎竴鍗曞厓鐨勮捣濮嬭锛岀洰鐨勫湪浜庤璇嗗嶏紝鐭ラ亾鍊嶇殑鍚箟锛屸滃嶁濆湪灏忓鏁板閲屾槸涓涓噸瑕佹蹇碉紝鏈妭璇炬槸瀛︾敓绗竴娆℃帴瑙︹滄暣鏁板嶁濈殑...
绛旓細鎺ヤ笅鏉ユ垜涓轰綘鏁寸悊浜嗕汉鏁欑増鍒嗘暟鐨勫垵姝ヨ璇嗚璇绋,涓璧锋潵鐪嬬湅鍚с 浜烘暀鐗堝垎鏁扮殑鍒濇璁よ瘑璇磋绋 涓:鏁欐潗鍒嗘瀽 鈥滃垎鏁扮殑鍒濇璁よ瘑鈥濇槸浜烘暀鐗鏁板鏁欐潗涓夊勾绾涓婂唽绗7鍗曞厓绗竴璇炬椂鐨勫唴瀹广傝繖閮ㄥ垎鍐呭鏄鐢熷湪鎺屾彙浜嗕竾浠ュ唴鏁存暟鐭ヨ瘑鐨勫熀纭涓婂垵姝ヨ璇嗗垎鏁般備粠鏁存暟鍒板垎鏁版槸鏁版蹇电殑涓娆￠噸瑕佹墿灞曘傛棤璁哄湪鎰忎箟涓,杩樻槸鍦ㄨ鍐欐柟娉曞強...
绛旓細2015骞撮佽涓嬩埂璇勮绋鍚婂浣嶆暟涔樹竴浣嶆暟銆嬫湁鎰熼緳婧灏忓锛氱敯鑹冲悇浣嶈佸笀锛氫笅鍗堝ソ锛佷粖澶╋紝鎴戣兘绔欏湪杩欓噷鍙戣█锛岃璁╂垜鍏堣璋㈣阿銆傞鍏堬紝鎰熻阿鍘挎暀鐮斿缁欎簣鐨勮繖涓钩鍙帮紝鑳藉鍐嶄竴娆″惉鍒颁簡灏逛笓瀹剁殑璇撅紝璁╂垜浠湪杩烽浘涓鎵炬垚鍔熶箣璺紱鍏舵锛屾劅璋㈠肮涓撳鍦ㄧ櫨蹇欎箣涓偗涓烘垜闀囩殑鏁板鏁欏浼犵粡閫佸疂锛屾寚鐐硅糠娲ワ紱鏈鍚庯紝璋㈣阿...
绛旓細3銆佸湪鏁板娲诲姩涓幏寰楁垚鍔熶綋楠岋紝杩涗竴姝ュ寮哄涔犳暟瀛︾殑鍏磋叮銆傛暀瀛﹂噸鐐癸細涔樻暟鏈熬鏈0鐨勪笁浣嶆暟涔樹互涓浣嶆暟鐨勭畝渚跨畻娉曘傛暀瀛﹂毦鐐癸細0姝ｇ‘鍒楀嚭瀵瑰簲鐨勭珫寮忋傛暀瀛﹀绛栵細缁撳悎鍏蜂綋棰樺瀷锛岃瑙ｄ竴浜涜寰嬶紝濡備綍姝ｇ‘鍒楀嚭绔栧紡銆備箻鏁颁腑闂存湁0鐨勪笁浣嶆暟涔樹互涓浣嶆暟銆傛暀瀛﹀噯澶囷細鏁欏鎸傚浘銆傛暀瀛﹁繃绋嬭璁★細涓銆佸涔 1銆9脳0 0脳3 0脳...
绛旓細璁よ瘑闈㈢Н璇勮绋浜偣濡備笅锛氬湪鏈妭璇句腑锛屾暀甯堢潃閲嶆兂鏁欎細瀛︾敓涓绉嶅涔犳柟娉曪紝鍗冲湪姹傚浘褰㈤潰绉绠楀叕寮忔椂锛屼笉鏄暀甯堢亴杈撳紡鍦版暀浼氬鐢熸眰鍥惧舰鐨勯潰绉叕寮忥紱鑰屾槸鐢卞鐢熷湪鍘熸湁鐭ヨ瘑缁忛獙鍩虹涓婇氳繃瀛︾敓鑷富鍔ㄦ墜鍓嫾杩愮敤杞寲鐨勬濊冩柟娉曪紝鎶婂浘褰㈣浆鍖栨垚宸插杩囩殑鍥惧舰锛岀劧鍚庣爺绌朵袱鑰呬箣闂寸殑鑱旂郴,浠庤屾帹瀵煎嚭鍥惧舰鐨勯潰绉叕寮忋傛暣鑺...
绛旓細涓鍏辨湁澶氬皯澶璇勮绋锛氥婁竴鍏辨湁澶氬皯澶┿嬫槸鍖楀笀澶х増浜屽勾绾т笂鍐岀鍏崟鍏冦6~9鐨勪箻娉曞彛璇銆嬬殑绗簩璇炬椂銆7鐨勪箻娉曞彛璇銆嬨傝繖涓璇炬椂瀛︾敓宸插杩2鈥6鐨勪箻娉曞彛璇锛岄櫎娉曠殑鎰忎箟锛岀敤涔樻硶鍙ｈ瘈姹傚晢鍙婂叾搴旂敤锛屽鐢熷悗缁涔犺〃鍐呴櫎娉曞強鍏跺簲鐢紝涓夊勾绾杩樿瀛︿範涓や綅鏁颁箻涓浣嶆暟锛屼袱浣嶆暟涔樹袱浣嶆暟鍙婂叾搴旂敤銆傝繖涓璇炬椂鏄鐢...
