教师面试，为何有的人表现良好却没过，有的人表现非常差却过了？
面试成法是考官基于考生面试中三个环节的纷呈进行综合评定，不是单取本条。教师资格面试共由三个环节重组，规定性问答、试讲、驳斥。从而，单个儿一个环节显现好不代表总成绩好。我觉得的褒贬正规化与测评因素有定准的错事。面试的测试对象，教师基本造诣、专职前行潜质、教化传习施行力量。具体统揽，良好的职业道德、心理素质和构思品质。仪观风度得体，有决计的发挥、交流、联系力量。亦可恰当地动用教学方法、手眼，讲习环节正规化，较好地达成教学目标。
面试成法不过关的原由有该当何论呢？作答规定题目环节，价值评断不准确。如一位教师让成法不好的学生在楼道里解惑试卷，你怎生看？答，这是个好办法，把学习成绩不好的学生雄居楼道里得以戒备她俩依葫芦画瓢，但只要后身的应答始末一脉相承，从不转车，那就难办了，因为这么样讲暴露出咱们兼而有之荒谬的教化意见。挽救，但该教师的所作所为不可取，此法不得效。这么做会害人学生的自尊，震慑学生的就学兴趣……要让这些学生扳平兼备在教室里赶考的权利，并排，平守候生。讲习有法，教无定法，贵在得法嘛。答疑本末不胜简短，且个人观点不明确，题材的缓解办法不具体。回应中档停次数多、年月长。
试讲环节，未曾鄙视公堂对考官翻白眼吧？（礼仪）此句为噱头，意思是俺们的情态要端正，言行得体有礼。说话的声息考官能听得清吧？讲教资教态规范与否的问题。有声语言管保考官能听清，竭尽讲规范国语，有悠悠扬扬。设或相见语调瑕瑜互见的考生最让人醉心。无人问津的肌体语言得体自如吧？眼、手、口协调一致指哪打哪吧？要与学生（虚拟的）展开眼神的交流，相称适当的手势。如若认准地上某几分原地不动、手腕拿备课纸一手侧垂，还是在讲台上幻境如飞那也难办些。没写错别字、犯任何错误吧？（知识功力）李白的日照香炉生紫烟，没翻译成日光照在香炉上紫气升起吧？意思是别涌出知识性背谬。
务求讲东可是去讲西了？不许顾左右而言他。如讲寓言《抱薪救火》，务求引导学生认知到主人翁焦急的心理，那末即可断定出带有焦急一词的自然段必定是传习重要性某个。人的心理展现路径有神情、语言、动作、外部环境渲染等，所以，得以由此关键词分析法来实现，如盼望、盘旋、嘟噜。这一来，学生既能感知焦急心理，又能心领地公演来，允当地读出来。学生懂了焦急，即讲习国本突出，讲习分对象直达。任何动静，有位校友说，我也没过，我越界了！最初我理解为传经授道本末超纲了或任何，详聊后才明了，本原是考生的站位有过之无不及了录像机镜头的辐射区域，现场是有照相的。因而即便谈得来觉得呈现好也不管用了。
我认为教师面试更多方面考验的是你在讲台上讲课的能力和知识的储备量，这些都可以从你准备的教案中和板书中可以看出来。而面试表现不好有可能是因为你临时有些怯场，但这个是以后可以锻炼出来的。
教师面试并不只是因为个人觉得自己表现好或差，面试其实是一个非常考验教师综合能力的。其中包括了教师的学科能力以及教学能力。
因为面试并不代表一切，教师是需要很综合的能力，所以会出现这种情况，当然也不排除内部原因。
因为你讲的好不好只是出于个人感官而已，但评分的却是考官，他们有自己评分的标准。所以才会出现上述情况。
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