如何理解幼儿园教育活动目标？
幼儿园教育活动目标的表述方式有两种：从教师角度表述和从幼儿角度表述。
1.从教师的角度表述
在表述活动目标时，从教师的“教”这一角度出发表述活动目标，是教师期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习效果，指明了教师在教育活动中应该做的工作，对明确教师在教育活动中的角色与作用有很大帮助。从教师角度出发表述教育活动目标时，我们常用“教育”、“引导”、“鼓励”、“帮助”、“激发”、“使”等字眼来表述教师的教，如：
培养幼儿的早期阅读习惯，初步知道一页一页地翻书；引导幼儿对光影科学现象的探究兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲；鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的感受和想法；激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣，培养幼儿喜爱动物的美好情感。
从教师角度表述教育活动目标，有利于教师更好地把握自己的“教”。但同时会使教师过多地关注自己的“教”，考虑“教什么”、“怎么教”，而忽略幼儿的“学”和“学习过程”。
2.从幼儿的角度表述
从幼儿角度表述教育活动目标，指出了幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现，明确了幼儿的发展程度。一般来说，我们常用“学会”、“喜欢”、“感受”、“说出”、“创编”、“理解”、“能”等词语来表述幼儿的学。如：
会用点数的方法从不同方向确定10以内物体的排列顺序，能正确运用序数词表示楼房的层数和栋数；喜欢参加音乐伴随下的游戏活动，有初步控制自己的能力；学习各种与同伴合作分享的方法，在尝试合作中体验一起玩的快乐；学习并理解食物金字塔，能根据营养搭配知识对原来的设计纠错。
目前，多数人主张从幼儿角度表述教育活动目标，以促使教师注重幼儿的主体地位，关注幼儿“学什么”和“怎么学”的问题，以及注重幼儿的学习方式，关注幼儿的学习效果，避免以往教师“以教定学”，而让教师更注重“以学定教”。
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