何捷口语交际商量讲了什么
何捷口语交际商量讲了什么如下：
向同学们讲了小动物们想过河,却被河马拦住了去路的故事。他让孩子们表演各种小动物,自己表演河马,让小动物们想尽办法过河。
人物介绍
何捷，作家；福建省名师，闽江师范高等专科学校教育科学研究所专职研究员；闽江师范高等专科学校教师；中国写作学会中小学写作教学专业委员会小学课堂教学部主任；全国首届具有重大影响的写作教学名师；全国首届十大青年名师；福建省作协会员；福建教育学院语文课程与教学研究所研究员。
拓展知识
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话。
它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
在朗读中丰富学生语言
朗读教学是语文阅读教学活动中最重要的一环。《语文课程标准》第三部分实施评价建议指出："能用普通话正确流利，有感情地朗读课文，是朗读的总要求。"
就特别强调要加强朗读。通过多种形式的朗读，让学生从读中得到感悟、培养语感，积累词汇，丰富语言，为学生的交际活动创设一定的交际情景，使学生在朗读的实践中有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也就会高涨起来。
学生学习口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会带着情感，怀着浓厚的兴趣，走进交际的空间，去作进一步的体验。
考查形式。
主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。
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