杨氏之子这篇课文老师一般会提什么问题，还有这篇课文的意思，要搞什么预习 杨氏之子这篇课文的主要意思
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蒙阴县第二实验小学 李太成
（还原于永正《杨氏之子》）
学习目标
1、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能参考注释理解词句，了解课文内容，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学重点
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学过程
一、交流预习所得
1、交流文章出处
师：请大家伸出手指，和老师一起书写课题。（板书：杨氏之子）
师：我知道，同学们上课都是有备而来的，课前已经做了充分的预习，现在我们交流一下自己的学习心得。
师：谁知道《杨氏之子》的出处，出自那本书，谁写的？
生：本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
师：你会从注释中收获知识，真棒。
师：谁知道杨氏之子叫什么？
生：没人举手。
师：老师知道，杨氏之子叫杨修（板书：杨修），他可不是三国时候的那个杨修，他是南朝人。我怎么得到这个信息？我查找了许多资料，请教别人，知道的比同学们多了。
2、交流“诣”一字的认识
师：我们继续交流 “诣”这个字。(板书：诣)
生：齐读。
师：我们再来读读“诣”所在的句子。
生：齐读。
师：眼睛向于老师报到，谁说说“诣”什么意思？
生：拜见。
生：下级对上级的参见。
师：你怎么知道的？
生：我看课外书知道的。
师：真是爱学习，会读书的孩子。我们俩握握手。“诣”是拜见长辈、自己尊敬的人。
师：老师的这些收获是怎么得来的？看书、查字典这可是获取知识的好办法，以后同学们一定要多读书，遇到难懂的字要赶快查字典。
2、交流“聪惠”一词的认识
师：下面，我们交流一下对“聪惠”的认识。(板书：聪惠)先齐读一遍。
生：齐读。
师：谁知道“惠”是什么意思？
生：聪明，有智慧。
师：古时候，“惠”跟“慧”通用。（板书：慧）老师查了字典，了解了“惠”有9个解释，其中一个解释是“通慧”。我们再齐读一遍。
生：齐读。
3、交流“家禽”一句的认识
师：备课时，我读这一句，我的同事说我读的不对。这句话该怎么读。
生：读 “未闻/孔雀/是/夫子家/禽”一句。
师：老师是这样读的“未闻/孔雀/是/夫子/家禽”，你为什么分开读？老师这么读为什么不对？
生：因为“未闻孔雀是夫子家禽”中“家禽’’指的是家里的鸟，所以要分开读。
师：那，“家禽”指什么？
生：家里的鸡、鸭、鹅等是家禽。
师：我们一起读读这句话。
生：齐读。
师：老师学会了，这句话应该这样读“未闻/孔雀/是/夫子家/禽”。
4、交流古文的意思。
师：古文的意思懂了吗？
生：懂了。
师：我们来试一试，老师说一句古文，大家来说一说意思。
（师读一句，指生说意思。）
（其间，师鼓励学生积极发言：同学们要带着脑袋思考，积极用嘴巴发言。）
5、交流古文的背诵。
师：大家有备而来，肯定会背。谁来背一背？
生背。
师：掌声送给他。
生鼓掌。
师：你来背。
生背。
师：掌声送给他。
生鼓掌。
师：你推荐一个你们班读书最好的同学来背。
生：我推荐xxx。
生背。
师：果然声音洪亮，铿锵有力，掌声送给他。
生：鼓掌。
师：老师也想读一读。读古文，要注意停顿，更要注意声断气不断。大家要注意看我的表情、动作。表情、表情，表达情感的；注意察言观色，对你理解课文会有很大的帮助。
生不由自主地鼓掌。
师：谢谢同学们的掌声。下面我们一起来练一练。都站起来吧。全体起立。故事好玩吧！脸上笑眯眯的，不要拉那么长。我给大家起个头，我们一起来，注意和老师一起做动作、表情。
师生共同做动作读。
师：大家预习时朗读和老师读的有不同吗？有没有愿意和老师比试一下的？
师：你来做动作，老师读。
生做动作，师不时指导。
师：你来推荐一个女同学，让她边背边做动作。
生边背边做动作，师在一边也做动作。
师：语气很好，可是脸上没戏。我们再一起试一试，注意自己的表情。
师生齐做表情动作背诵。
二、研读课文
1、研究杨修“甚聪惠”
师：读了第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，我产生了一个问题？谁猜一猜什么问题？
生：老师的问题是“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，杨修到底聪明在哪？
师：你真会猜。是啊，他聪明在哪？谁来说一说？
生：孔君平来杨修家拜访他父亲，父亲不在，孔君平把杨修叫了出来。杨修给孔君平上了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅说：“这是你家的果子。”杨修听了马上回答：“没听说过孔雀是您家的鸟啊！”
师：好，你明白了古文的意思。我们来看“聪”这个字，什么旁？
生：耳朵旁。
师：杨修的耳朵怎么样？
生：会听。
师：孔君平的话中话是什么？
生：你们姓杨，杨梅也姓杨，是你们杨家的果子。
师：孔君平看到杨梅心里会怎么想？
生：孔君平想，哈，都说杨修非常聪明，我就用杨梅做文章看他反应如何？
师：孔君平是拿杨修的什么开玩笑？
生：杨修的姓。
师：嗯，我看你有多聪明，我用你的姓试试你。就说杨梅是你家的，看你怎么办。
师：大家看，“聪”，有个口，大家看，杨修除了会听，还会？
生：会答。“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：你用我的姓开玩笑——
生：我也用你的姓开玩笑。
师：是啊，谁能用个词来形容一下？
生：以牙还牙。
师：还不至于以牙还牙，他们是开玩笑，应该叫“以其人之到——”
生：还治其人之身。
师：杨修不但会答，而且是——
生：应声答。
师：听了孔君平的话，马上回答，真是聪明。
2、领悟杨修“有教养”
师：我读着读着，不由说了这样一句话：杨修不但聪明，而且——，猜一猜老师说了什么？
生：有礼貌。
师：有教养。为什么？根据何在？
生：“未闻孔雀是夫子家禽。”没听说孔雀是你家的鸟。
师：如果直接说：孔雀是夫子家禽。哪个好？
生：“未闻孔雀是夫子家禽”好，加上“未闻”让人觉得委婉，有礼貌。
师：既然孔雀不是你家的鸟，那杨梅怎么会是我家的果。真是聪明绝顶，不但回敬了孔君平，又不失礼貌，真有教养。有教养还体现在哪？
生：为设果。为来访的孔君平摆上水果招待他。
师：一种吗？
生：很多种。
生举手。
师：老师想到的，你们都想到了，还有吗？
生：杨修听出了孔君平的话中话，还耐心地听他把话说完。
师：几岁了，姓什么？
生：姓陈，十二岁。
师：陈氏之子，十二岁，甚聪惠。
三、古文改编
1、指导改编
师：接下来，老师布置一个难题——古文改编。大文学家鲁迅就写了很多古文改编。古文高度凝练，本文55个字，向我们讲述了一个故事，展示了一个聪明、有教养的少年形象。也让我们展开想象，进行一次精彩的古文新编。
第一行的同学，改写第一句。重点看好插图，写好杨修的样子、穿戴，把外貌写细致。
第二行的同学，改写第二、三句。展开想像：孔君平怎么来拜访，怎么叫门，谁开的门，谁叫的杨修，他们怎么对话。可以学习古文，开头说“一日”。
第三行的同学，改写四、五句。要写好对话，加上精彩的提示语。一人的话，写一段。
2、学生改编，教师巡视
指导学生改编，掌握全体学生的写作情况。
3、交流作品
教师点评、纠正学生的作品，不时给学生鼓励。
师：最后，老师送给大家三句话，希望大家仔细听，认真做，好好学习，天天向上。
第一句话，字是练出来的。
第二句话，书是读出来的。
第三句话，文章是写出来的。
杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
(2)对词语的理解。
氏：姓氏，表示家族的字。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 或 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
会提问：你觉得杨氏子是个怎样的孩子
杨氏子说了那句话后，孔君平会说什么，想什么
相信我，我们刚学的，这篇课文
1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
教学重点
1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
教学难点
体会语言的巧妙性。
教学时间：
一课时
教学过程
一、激趣导入
同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。
二、初读课文，整体感知
1．谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。
2．借助拼音读准字音、读通课文。
3．抽读，检测读书情况。
4．齐读。
5．说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）
三、合作学习，理解课文意思
1．小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。
2．交流汇报句意。
意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”
3．理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
四、感情朗读、背诵课文
1．有感情地读全文。
2．背诵全文。
五、拓展
1．在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）
2．演一演相声、小品或电影中的精彩对白。
六、作业
1．写一写对精彩语言的体会。
2．默写课文。
3．看《世说新语》。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 或 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
意思：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家鸟。”
可能会问1.你觉得杨氏之子地几只体现在哪里？
2.文中的孔君平是叫君平吗？
3.孔君平听了小儿的话会有什么神情，会怎么说呢？请你大胆想象一下
绛旓細1銆佹祦鍒╁湴鏈楄璇炬枃,鑳岃璇炬枃銆 2銆佽兘鍙傝冩敞閲婄悊瑙ｈ瘝鍙,浜嗚В璇炬枃鍐呭,浣撲細鏉ㄦ皬涔嬪瓙鐨勮仾棰栨満鏅恒傛暀瀛﹂噸鐐 鍙傝冩敞閲,鐞嗚В鍙ュ瓙鐨勬剰鎬,浣撲細鏉ㄦ皬涔嬪瓙鐨勮仾棰栨満鏅恒傛暀瀛﹁繃绋嬩竴銆佷氦娴侀涔犳墍寰1銆佷氦娴佹枃绔犲嚭澶勫笀:璇峰ぇ瀹朵几鍑烘墜鎸,鍜鑰佸笀涓璧蜂功鍐欒棰樸(鏉夸功:鏉ㄦ皬涔嬪瓙)甯:鎴戠煡閬,鍚屽浠笂璇鹃兘鏄湁澶囪屾潵鐨,璇惧墠宸茬粡鍋氫簡鍏呭垎鐨...
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