好的微课具备哪些特点
好的微课具备的特点如下：
1、准确引人的标题。
微课不是一门课程，它讲解的只是某些具体的知识点，因此微课的题目必须针对具体的内容，准确明了。同时，根据心理学的原理，题目要能够产生注意力的调动，形成内在的满足感，从而转为长期记忆。
2、充分合理的技术。
微课体现的是一种信息化环境下的教学，因此要充分利用信息化技术和手段，尽量使用音视频动画等多媒体的特性，展示教学内容。
3、特色恰当的内容。
根据认知负荷理论，学习材料的组织呈现方式、学习材料的复杂性和个体的专长水平（即先前知识经验）都会影响学习效果。
4、创新为学的设计。
微课是基于自主学习、任务驱动、基于问题的解决（PBL）等理念设计的，是以学生的学习为主体，教学内容必须按照学生的认知结构和能力，根据学习的知识建构过程和速度进行设计，创设真实、问题性、虚拟性等学习情境，体现创新性、职业性、自主性。
微课的分类：
1、按照课堂教学方法来分类。
根据李秉德教授对中小学教学活动的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。
一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。
同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。
2、按课堂教学主要环节（进程）来分类。
微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。
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