《海底世界》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我整理的语文《海底世界》教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。
《海底世界》教学反思1
《海底世界》是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。
我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现：
1、借助信息资源，放手自主阅读。
“认真地读、细细地品味，把你认为描写好的句子、词语划下来。也可以登陆《海底世界》网站，浏览相关内容。一会儿大家交流。”——此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。这样，学生利用网络信息技术进行信息交流、协作、探究，最终分享信息的能力。接着通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。
2、简化课堂提问，学生自主探究。
学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异”，从而引导学生自主探究学习课文。
3、充分朗读课文，在读中感悟语言的美。
这是一篇文质兼美的文章，“读”永远是语文课的主旋律。在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，通过各种形式的读：自由读、范读、齐读、师生合作读，男女生赛读去品味课文的语言美，并延伸拓展，充分展示学生感悟语言的过程。我还运用多媒体课件创设了与课文相一致的情境，帮助学生在读中理解品味语言文字，体会语言的魅力，培养学生对语言的感受能力。
4、进扣语言文字训练，逐步形成语文素养。
语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培养起来的，本节课，在赏读课文语句时，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。用“有的……有的……有的……还有的……”想象海底的其他声音；学生对海底星光非常好奇，于是利用网站了解了相关资料——《海底的冷灯》，学生在交流的过程中，由于是自己短时间内掌握了有用的信息，感到无比自豪，激发学生的求知欲与表现欲。“比作者描写得还要美？”更是激起学生兴趣，展开想象，争先恐后的说出自己认为最美的句子，你说得好，我要比你说的更好！无形中，启发了学生说的欲望，培养了说的能力，将语言文字训练延伸拓展，充分激发学生运用语言的兴趣。
5、学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的海底资料，从而获得更多课文外的知识，使课内的知识向课外扩展，提高了认知能力。将课内学习与课外学习有机结合起来，努力拓宽语文课程资源，切实提高学生语文知识的综合运用能力。
不足之处：
1、课堂上生生互评较少，使课堂评价较单调。
2、学习小助手中的第二项要求对指导学生学习交流的内容针对性不强。因此在自主学习环节中没有更好的得以落实。
3、虽然课前家长、学生、老师做了大量的准备工作，体现了三位一体和开放式课堂的教学理念（例如：搜集信息——处理信息——上传信息——资源共享——回帖互评等）但此环节却无法在40分钟的课上更多展示。
《海底世界》教学反思2
《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。
由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。（）教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
《海底世界》教学反思3
在《海底世界》的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这一理念做了反复揣摩，我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会对于培养学生积极主动地参与新知的学习有很大帮助。所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。
一、拓展学习的空间，给予实践的机会。
在教学中我无数次发现，实践对于促进学生自主学习以及激发学生学习兴趣的重要性。尤其本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：“语文是母语教育课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有。”因此在上课之前我鼓励学生翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。让学生将简单的预习变成丰富的语文实践活动，沟通课内外，充分利用学校、社会和家庭等教育资源，拓展学习的空间。通过自己课前参与大量的预习工作，真真切切地贴近海洋，主动地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
二、创设实践的氛围，感受实践的快乐。
为了完成“了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍”这个教学重点，我设计了“欢迎加盟海洋馆，请你来做代言人”这一环节，让学生在这一综合语文实践活动中讨论、交流所准备的大量预习资料，并做海洋动物的代言人上台发言。在这一环节的`教学中我有一个深刻的体会，即学生能否主动地参与这一实践活动与教师是否能创设出实践的氛围、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。为了解决这个问题，我用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的背景音乐调动了学生的兴趣，使学生萌发出强烈的参与欲望，投身到自主、合作、探究的实践活动中，自信而大胆地代言自己感兴趣的海洋动物。“教师是学习活动中的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，积极开发教材资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”整个课堂在活动中氛围活泼而轻松，学生在参与和展示中体会到满足与快乐。
《海底世界》教学反思4
《海底世界》是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言让学生感知了海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。本课重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功：
一、创设情境，激发学习热情。
教学中，播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热情。
二、对比教学，感知课文内容。
海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到，利用多媒体课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很宁静，而且海底是一片漆黑，此时学生马上就能从动态的画面中感受到那点点星光。
三、注重教学的实效性。
教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像……有的像……”的句式发挥想象，同时锻炼语言能力。
当然，本节课还有许多不足之处：
1、多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让学生欣赏，缺乏对视频进行适当的讲解。若能加入适当的解释，说几个海底动物的名称，会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。
2、在时间上把握得不得当，课文导入部分耗时过多，以至于后面的内容有些仓促，由于已经是第二课时的教学，孩子对海底已有初步印象，故在改进中将导入课文的视频去掉，换之语言直接导入。
3、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到发展。课堂上，我发现部分学生未加入学习的行列时，应给予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。
《海底世界》教学反思5
《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。
1、创设教学情景，优化教学结构。
海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除了引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美丽。因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，让学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下了生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2、尊重学生主体，引导阅读感悟。
《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师繁琐的分析代替学生的阅读实践。”在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受――欣赏课件――品味体验――美读感悟”的语言学习策略，把阅读的主动权还给学生，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流。如，学习第三自然段式，我先让学生独立阅读，标上序号，画出中心句，圈出动物名字，再让学生读一读喜欢的动物，想一想写出了动物什么活动特点，是怎样写具体的，最后请学生利用提供的句式交流。这个过程注重了学生自学能力的培养，训练了学生说话的条理性。
总之，本课的教学设计我遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。
反思课堂教学还存在着许多不足：一是教学机智不够灵活，完全按照教师备课的预设进行教学，一旦学生说不到点子上，就有点着急，教学语言就有点语无伦次；二是朗读指导不到位，学生学完课文后的朗读和课前的朗读没有多大差异。如何引导学生有层次的朗读，提高朗读的实效，这是我今后应该认真探索的问题。
《海底世界》教学反思6
“台上一分钟，台下十年功”，教室就是教师的舞台，今天我讲这一节40分钟的课，我深深地感受到我还有很多“功”要练。
一、学情与教学目标的设定
学情方面，这一学期的重要任务是培养学生学习计算机的兴趣和正确规范的操作习惯，三年级的学生是第一学期接触信息技术课，直到此节课学生也只是上了6节上机实践课。根据学生的年龄特点，在这一堂课上，主要是利用色彩的冲击力来激发学生的兴趣，就好比他可以选择不同色彩的油画棒描绘天空，现在他也可以在画图板里选择不同的色彩描绘海洋。另一方面，我把学情和教学目标这两点放在一起反思，是因为我清楚虽然教学目标在教参上已经给的很明确，但是针对每个老师自己的课堂，学生能力的参差不齐，教学目标的设定是不能够按部就班，一成不变的。为了这堂课的知识点能够顺利推进，我在前几节课的课堂上已经做了很多铺垫。我认为只有在了解学情的基础上，设定教学目标，才能够做到有的放矢，提高课堂效率。
二、教学环节的设定
本堂课的教学环节其实是很明确的，只是顺序学习“填充工具”与“喷枪工具”的使用，但是一个知识点的操作会引出很多问题，我虽然对这些问题做了预设，在教学环节的设计中也体现了，但是，我只是肤浅的用语言向学生做出了有关问题的提示，并没有让学生看到我的演示，所以在学生的实际操作过程中，问题还是出现在了个别的同学身，我只是私下帮他解决，并没有停下给予讲解。因为我最初的教学设计里没有给这个环节留下更多的时间。由此，我想，是我在教学设计时，只考虑到了自身教学目标的完成，虽然对学生可能会发生的问题做出了预设，但是忽略了对学生能力的了解，想当然的既定了学生的能力，以为学生听到提醒就不会出现错误，其实他们不一定能把老师的提醒听的明白清楚。
三、教案的实施
在课堂的整个实施过程中，还是比较顺利的按照教案完成的。但是整体来看学生的积极性似乎并没有被完全调动起来。也许是只顾着希望整节课围绕一个主题去操作，忽略了教学各环节每一次的课堂练习都使用同一幅画，降低了学生的敏感度，没能很好的激发学生的刺激。在对同一幅画的操作过程中，只有部分学生能够跟着老师的要求和思路走，按时间完成给定的操作任务。大部分学生在自己上一个任务没有完成的情况下，面对同一幅图画，当第二个任务下达，他们不会去操作第二个任务，而是继续操作第一个，直到完成。
最后，我想感谢校长和学校的领导班子帮我请来了教研员，给了我讲这堂课的机会。其次感谢南主任对我一直以来的指导和帮助，让我在这半个月的工作日内成长的很迅速，还要感谢王主任，圆圆老师帮我管理学生，带动学生，让我很顺利的完成这堂课。最后感谢学校的所有老师给我的鼓励和学生们与我的配合。
绛旓細娴峰簳涓栫晫鏁欏鍙嶆 绡1 銆婃捣搴曚笘鐣屻鏄竴绡囧啓鏅殑璇炬枃,鏂囦腑浠嬬粛浜嗘捣搴曚笘鐣屽寮傜殑鏅壊鍜屼赴瀵岀殑鐗╀骇,鎶掑彂浜嗕綔鑰呭娴峰簳涓栫晫鐨勮禐缇庝箣鎯呫傝繖鑺傝鎴戠殑鏁欏鐩爣鏈変袱涓備竴涓槸浣垮鐢熶簡瑙ｆ捣搴曟槸鏅壊濂囧紓銆佺墿浜т赴瀵岀殑鍦版柟,浣撲細浣滆呯殑鍠滅埍涔嬫儏,浜х敓鎺㈢储鑷劧濂ョ鐨勫叴瓒ｃ傚彟涓涓槸鑳芥姄浣忛噸鐐瑰彞鐞嗚В涓娈佃瘽鐨勬剰鎬,骞朵綋浼氳繖娈佃瘽鏄...
绛旓細鍖楀笀澶х増璇枃鏁欐潗绗簲鍐銆婃捣搴曚笘鐣屻涓璇撅紝鐢ㄤ紭缇庣殑璇█鎻忚堪浜嗘捣搴曟槸涓櫙鑹插寮傘佺墿浜т赴瀵岀殑涓栫晫銆傝繖绡囪鏂囪櫧鏄竴绡囪佽鏂囷紝浣嗘槸鎴戝嵈鍦ㄦ柊璇炬爣鐞嗗康鐨勬寚瀵间笅锛岄噸鏂拌璇嗕笌瀹氫綅锛屼篃瀵规柊鐞嗗康鎸囧濡備綍鎶婃彙鑰佹暀鏉愮殑闂锛屾湁浜嗘繁鍒荤殑璁よ瘑銆備竴銆佽鍓嶈川鐤戠殑鐜妭瑕佽惤瀹 璇惧墠璐ㄧ枒鐨勭幆鑺備笉鏄竴涓繃鍦猴紝鑰屾槸鏁欏鐨勪竴...
绛旓細銆婃捣搴曚笘鐣屻嬫暀瀛﹀弽鎬1 銆婃捣搴曚笘鐣屻嬫槸涓绡囧父璇嗘ц鏂,涓昏璇存槑娴峰簳涓栫晫鐨勨滄櫙鑹插寮傘佺墿浜т赴瀵屸濄傚浣曡瀛︾敓璁よ瘑鈥滄櫙鑹插寮傘佺墿浜т赴瀵屸濈殑娴峰簳涓栫晫鍛?鎴戣涓哄彲浠ラ噰鐢ㄢ滄瘮杈冩硶鈥濊繘琛屾暀瀛︺傘婃捣搴曚笘鐣屻嬫鏄繍鐢ㄦ瘮杈冪瓑璇存槑鏂规硶浠嬬粛娴峰簳鐨勬櫙鍜岀墿鐨勩 娴峰簳鐨勨滃畞闈欌濆拰鈥滈粦鏆椻,瀛︾敓涓嶆槗浣撲細鍒,鏇翠笉鏄撹璇嗘繁鍒汇傝鏂囨妸...
绛旓細銆婃捣搴曚笘鐣屻鏄竴绡囦粙缁嶆捣娲嬬殑甯歌瘑鎬ц鏂囷紝鍏ㄦ枃浠ョ敓鍔ㄥ舰璞＄殑璇█浠嬬粛浜嗘捣搴曟櫙鑹插寮傘佺墿浜т赴瀵岀殑鐗圭偣銆傚叏鏂囩粨鏋勬竻鏅帮紝涓嶈鏄枃绔犳暣浣撶粨鏋勮繕鏄枃娈电粨鏋勶紝閮藉崄鍒嗘槑纭湴鍥寸粫涓涓剰鎬濆睍寮銆傛湰鑺傝鐨鏁欏閲嶇偣涔熸槸寮曞瀛︾敓瀛︿細璇炬枃鏄浣曞洿缁曚竴鍙ヨ瘽鎶婁竴涓剰鎬濆啓娓呮鐨勩傜幇鍙嶆濡備笅锛氫笉瓒筹細1.璇惧爞鍐呭璁剧疆杈冨锛屾渶...
绛旓細銆愮瘒涓銆戝皬瀛︿笁骞寸骇璇枃銆婃捣搴曚笘鐣屻嬫暀瀛﹀弽鎬 銆婃捣搴曚笘鐣屻嬫槸涓绡囨祬鏄剧殑鐭ヨ瘑鎬ц鏂,浣滆呴氳繃鐢熷姩褰㈣薄鐨勮瑷,鎻忕粯浜嗕竴涓滄櫙鑹插寮,鐗╀骇涓板瘜鈥濈殑娴峰簳涓栫晫銆傚鏋滃湪鏁欏涓瀛︾敓鍙槸閫氳繃璇炬湰涓婄殑鐐规淮鍔ㄦ鐗,鑰屾兂褰㈡垚骞胯屾繁鐨勬捣搴曚笘鐣屾槸鏈夐毦搴︾殑,鍥犳蹇呴』缁欏鐢熻璁′簡涓涓滅爺绌垛濈殑鏈轰細,浣垮鐢熻繘涓姝ヤ簡瑙ｅ箍鍗氱殑娴峰簳涓...
绛旓細 璁茶鏃惰繃浜庣揣寮狅紝涓嶅娲绘臣锛銆婃捣搴曚笘鐣屻鏄竴鑺傚緢鏈夎叮鐨勮锛屽簲璇ユ洿鍔犳椿娉兼湁瓒ｇ殑鍛堢幇銆傛垜涔熷湪鍙嶆鎴戣嚜宸憋紝瑕佹敞鎰忚嚜宸辫瑷鐨勫彉鍖栵紝楂樹綆璧蜂紡绛夈 涓婂叕寮璇捐兘澶熸槑鐧借嚜宸辩殑闂锛岃櫧鐒舵巿璇炬椂寰堢揣寮狅紝浣嗘槸鍚鍚庢湁缁忛獙鏁欏笀鑳藉璇勮璁╂垜鏄庣櫧鑷繁鐨勪笉瓒筹紝鎴戞兂杩欏氨鏄眹鎶ヨ...
绛旓細鍦ㄥ洖蹇嗗ぇ娴风殑缇庝附鍜屼护浜虹寰涓紝鎴戝拰瀛︾敓浠竴璧疯蛋杩涗簡澶ф捣鐨勬繁澶勩備竴銆佸睍寮鎯宠薄锛岀粌璇翠豢鍐 鍦鏁欏绗簩鑷劧娈典腑锛屾垜灏嗚鍫傜殑璇█璁粌娓楀叆浜嗚繘鍘伙紝鈥娴峰簳鐨刞鍔ㄧ墿甯稿父鍦ㄧ獌绐冪璇紝鎴戜滑鐢ㄦ按涓惉闊冲櫒涓鍚紝灏辫兘鍚鍚勭澹伴煶锛屽彂鎸ヤ綘鐨勬兂璞★紝璇蜂綘鍐欎竴鍐欍傗濊瀛︾敓鐢ㄢ滄湁鐨勫儚路路路鏈夌殑鍍徛仿仿锋湁鐨勫儚路...
绛旓細娴峰簳涓栫晫鑳屾櫙鍥2寮犮9寮犵粺璁¤〃銆佸皬娴疯灪鍥剧墖銆8缁勫辜鍎挎搷浣滄潗鏂欍1~5鐨勬暟瀛楀崱鐗囥鏁欏鏂规硶锛氭儏鏅暀瀛︽硶銆佽瀵熸硶銆佸垎绫绘搷浣滄硶銆傛椿鍔ㄨ繃绋嬶細涓銆佸緥鍔ㄦ父鎴忥紝澶嶄範5浠ュ唴鐨勬暟銆1.甯堝辜浜掑姩娓告垙銆婁竴鍙皬楦銆銆2.鎻愬嚭锛氬緥鍔ㄩ噷鍑虹幇浜嗛偅鍑犱釜鏁板瓧锛3.鍑虹ず鏁板瓧瀹濆疂锛屽辜鍎挎牴鎹暟瀛楀仛鎷嶆墜娓告垙銆備簩銆佸垱璁炬儏澧冣滄捣搴曟帰瀵嗏...
绛旓細鏁欏闅剧偣:骞煎効澶ц儐鐨勬兂璞¤繘琛岀粯鐢 娲诲姩鍑嗗 1銆佹湰鐝辜鍎垮凡鍒濇鎺屾彙鐢婚奔鐨勬妧鑳姐 2銆佸ぇ骞呮寕鍥锯斺斻婄編涓界殑娴锋磱涓栫晫銆 3銆佺敾绗,娴峰簳涓栫晫搴曞浘銆 娲诲姩杩囩▼ 涓銆佸紑濮嬬幆鑺,瀵煎叆娲诲姩銆 璇濋瀵煎叆:婕備寒鐨勮礉澹冲湪闃冲厜鐨勭収灏勪笅鏁ｅ彂鍑轰簲褰╃殑鍏夎姃,钃濊摑鐨勬捣姘村湪寰鐨勫惞鎷備笅鎷嶆墦鐫娌欐哗,鎴戜滑鍙埍鐨勫皬鏈嬪弸绌跨潃娼滄按琛ｈ杩涘叆娴锋磱鐨...
绛旓細鏁欏鍙嶆: 銆婃捣搴曚笘鐣屻杩欒浠ラ奔涓洪鏉,璁╁鐢熸璧忚嚜鐒剁晫涓編涓界殑楸肩被,閫氳繃鍒涜鎯呭鈥斺旇瀵熻蹇嗏斺斿姩鐗╁埗浣溾斺旀父鎴忔椿鍔ㄢ斺斿垱閫犺〃鐜扳斺旇瘎浠蜂氦娴佺殑鏁欏娲诲姩鏉ュ紩鍙戞濈淮,鍩瑰吇鍏磋叮銆傚湪鏁欏杩囩▼涓,鎴戝厖鍒嗚皟鍔ㄥ鐢熷涔犵殑绉瀬鎬,鍙戞尌涓板瘜鐨勬兂璞″姏,骞朵笖璁ょ湡鍊惧惉瀛︾敓鐨勬瘡涓涓彂瑷,鎹曟崏鏁欒偛濂戞満,鍙婃椂瀵瑰鐢熸彁鍑虹殑闂鍋氬ソ寮...
