什么是知识素养什么是人格塑造？ 什么是人格品质
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所谓人格，就是个人显著的思想、性格、特征、态度和习惯的有机结合。它包含特质、认知和倾向三个单元。它们相互联系和作用，从而构成我们健全的人格。我们现在重点看看认知单元在人格塑造中扮演的角色吧！
我们首先要判断和选择某种知识进行一定的积累，然后通过一个“内化”的过程，进而构造人格中的认知单元！好，现在我把这些知识告诉了对方辩友，你们愿意听，而且积累了，知道了，这是一个层次；而如果你们把它“内化”了，让它成为你们的内在能力，那么这又是另外一个层次。假如你们觉得我们所说的话很有道理，你们豁然开朗，恍然大悟，甚至还有一种冲动，想走过来跟我们站在同一阵线，那你们就达到第三个层次了。
显而易见，三个层次中，有优劣之分。第一层仅仅是知识积累，知识还停留在人脑的表层；第二层重构了人格中的认知单元；第三层重构我们完整的人格体系。我们作为二十一世纪的大学生，应该要高瞻远瞩，从整体的角度去审视我们的大学学习。无论是学习知识，还是陶冶性情，都不能仅仅停留在知道了、积累了、记得了这个层次上，我们只有选择、判断和“内化”，才能汲取真正有用的东西！
大学学习的目标是使我们能成为社会未来的精英，拥有较高的道德水平、良好的行为倾向、科学的认知方式、丰富的知识结构、正确的价值取向以及清晰的人生目标！要达到这些目标，就必须通过“知、情、意、行”四个方面，使我们人格中的心理特质、心理认知和心理倾向达到有机整合，从而塑造健全的人格。
综上所述，你的人格决定了你对知识的判断和选择；而要达到大学学习的目标，就要把所积累的知识进行内化，全面塑造和发展人格中的特质、认知和倾向三个单元，使之达到有机结合。因此，塑造人格在大学学习中更重要！
最后给对方辩友一个友情提醒：“知识积累”和“知识学习”是两个不同的概念，前者只不过是后者的一个部分
1、道德可以弥补知道不足的缺陷，但知识不足不能弥补道德的缺陷
2、人格培养是一生的事，但知识也是（活到老，学到老）。所以并不存在大学不用主要培养人格或太晚的问题
3、为什么有大量道德高尚而学历非常低（甚至没上过学）的人们存在？不正说明人格无须建立在知识积累基础上吗？
我方观点认为“大学阶段塑造人格更重要”
塑造指定形的过程。人格指个人显著的思想，性格特征和道德品质的有机结合。它包括思想道德素质、心理素质、智能素质以及身体素质等。
以下陈述我方观点之所以正确的理由
1． 在大学阶级，大学生身心发展正处于青年期，这期间不仅身心会发生急剧的变化，自我意识也将由分化矛盾冲突逐渐走向统一，道德品质、世界观、人生观形成，性格突破儿童模型，向成人模型过渡，可以说，大学阶级的人格问题比其它阶级更值得的关注和探索。大学阶级正是大学生人格发展完善的重要时期，它将决定人格的定形。所以大学阶段不仅是积累知识的黄金时期，更是塑造人格的黄金时期！
2． 研究表明，作为当代的大学生，掌握着时代的脉搏，应与时俱进，因为个人人格直接关系着祖国的伟大复兴。虽然知识的丰富程度影响着社会发展的速度，但人格的完善程度却影响着社会生活的质量，同时间接地关系着人类社会是否能得到健康和谐的发展，相比较而言，大学阶级应把塑造人格放在首要的位置。。
3． 以人为本教育的今天，教育的核心集中于人的精神及其成长，精神的本质属性即为人格。联合国科教文组织提出：“教育能够是，而且必然是一种解放。”作为一种解放的教育，必然包括人格教育。在当今世界“全球化”的影响下，“私已主义”、“拜金主义”强烈冲击下，作为大学生的我们更应注重人格的塑造，这既是追求个体生命完整的需要，也是服务祖国人民的需要，更是21世纪大学生的需要。
知识，在词典中的解释是人们通过阶级斗争、生产斗争和科学实验活动获得的对事物的认识。看来，知识指的只是对事物的了解。但对事物的了解难道只有通过大学这种教育形式才能获得吗？显然不是。既然知识在今后的日子里一样可以获得，那么作为一个大学生，现阶段就应该充分利用大学里良好的风气来塑造自己优秀的品格。这样才能在鱼蛇混杂的社会中做一个真正有大学气质的大学生，才能更好的发挥学来的知识。因此，我方认为塑造人品更重要。
每个人成长的各个阶段的发展都是很重要的，因为在各个不同的阶段将形成不同的人格品质，如果有一个阶段不能得到正常的发展的话，那么就会造成人格上的偏离，容易造成心理上的不平衡，产生心理障碍，严重的可能会形成人格上的缺陷，最后成了一个有人格障碍的人。如果一个人的人格形成障碍的话，那么想要矫正的话，就会有很大的难度了。
偏执型人格障碍：其特点为固执、敏感、多疑，心胸狭隘、性好嫉妒，对自己的能力常估计过高，看问题主观片面，在工作或学习上往往言过其实，容易与别人发生摩擦，人际关系不协调，别人常对其敬而远之，遇有挫折，就推诿于客观，不愿接受批评，惯于把失败归咎于他人而原谅自己，往往认为自己是别人阴谋的牺牲品。因此，这类型人容易发生偏执狂和偏执型精神分裂症。
分裂样人格障碍：这类型人的主要特点为退缩、孤独、怪癖、胆怯、沉默、寡言，不爱交往，对人对事情感冷漠、兴趣索然、缺乏进取心、迂腐笨拙、幻想沉思。这类人发展为精神分裂症的比例，目前尚未明了。
反社会性人格障碍：此型是对社会影响较为严重的类型。Cleckley指出，这类人的特征是（1）目的和动机不明的行为；（2）认识与行为脱节；（3）不能从失败中吸取教训；（4）对人缺乏感情；（5）具有神经症的不安和沮丧。这种人不真诚、不坦率、不可信赖，是高度利己主义者。这类人在15岁以前常有逃学、漫游、酗酒、说谎、破坏公物、偷盗、对抗尊长、违纪、攻击别人等表现。此类型男性居多。在少年后期达到高潮。成年后违纪行为即趋减少，并有缓和。
冲动性人格障碍：又称攻击性人格障碍。其特点为往往做出爆发性反应，常可因微小的精神刺激而火冒三丈，可出现强烈的攻击行为，而自己完全不能克制。在间隙期表现完全正常。对发作时的所作所为感到懊悔，但不能防止再发。这类人常变换职业或酗酒。
表演性人格障碍：又称癔症性人格障碍，其特点为情感丰富、情感反应鲜明，具有表演色彩，但情感体验肤浅，且极不稳定，而暗示性强。同时还表现高度自我中心，任性放肆，乐意成为大众注意的中心，而且幻想丰富，常以想象代替现实，这种人易患癔病。
强迫性人格障碍：这类人表现为刻板固执，做事按部就班，墨守成规，拘泥成法，不会随机应变，遇事优柔寡断。他们常以十全十美的高标准来要求自己，为此，他们常感到焦虑不安于苦恼。这种人易发生强迫性神经官能症。
焦虑性人格障碍：此类型的特点是一贯感到紧张、提心吊胆、不安全和自卑，总是需要被人喜欢和接纳，对拒绝和批评过分敏感，因习惯性地夸大日常处境中的潜在危险，所以有回避某些活动的倾向。
依赖性人格障碍：这类型的特点是懦弱胆怯、缺乏信心和主动精神，常感自己能力差，精力不足，容易疲劳，情绪较易波动，常为小事伤感，遇事反复思索，还犹豫不决，忐忑不安，缺乏生活乐趣，这类人易于发生神经衰弱和焦虑性神经症。
从这些人格障碍的类型中，可以看出有人格障碍的人，都会在不同的程度上，表现出对社会适应能力上的缺陷。然后又因为这些缺陷，在他们的心理和生活上产生出更大的矛盾和困扰，但是自己又无法调节，如果长期的找不到平衡点的话，最后有可能会导致他们在精神上或神经上出现问题。因此有良好的人格，才会有良好的生活体验，才能达到更高的生活水平。
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