《小挂饰》教学反思
《小挂饰》这节课上下来,我有了深刻的反思。我在设计这一课时,觉得对于一年级学生来说,难度有点大。但是,从学生最后呈现的作品来看,已经达到了本课的教学要求,这一点,我还是比较满意的。一直担心我示范了纸环项链,他们会模仿,后来看到学生做的小挂件各种各样,独具个性,精彩纷呈,我内心释然。这也算是一个亮点吧。其次,为了提高学生的积极性,我用上节课学到的纸弹簧的制作方法给他们做了个与众不同的手环,学生对此很感兴趣,“兴趣是最好的老师。”这也许是我的第二亮点。再次,自我感觉这节课整个流程清晰,层层深入,重点把握基本到位。但是,也出现了很多问题:
1、整堂课的气氛不活跃,学生有些紧张,问题还在我这里。一节成功的课,应该是和谐的,融洽的,活泼的,轻松的,说明我没有充分调动学生的积极性。
2、学生的发言为什么不积极,原因是我的提问太“宏观”,意义太广,以至于学生一时反应不过来,既影响了课堂气氛,又浪费了宝贵的时间。现在明白,老师的问题切入口一定要小,做到有的放矢,这样学生才能明确目标,回答精准。
3、中间有两个环节没有考虑周全,一是欣赏老师制作的小挂件,可以把墙上的挂件和项链整合起来,这样既重点突出,由能节省时间。二是引导学生探讨制作方法上。假如把小挂件的制作方法和我示范纸环的制作整合,边示范边让学生直观地看着说说,效果会更好,学生更容易理解这些制作方法。
4、我们一直探索的主题是“作业评价”,我在评价这一环节没有到位。评价,教师要引导学生用专业的绘画语言欣赏评价,而不是只会说喜欢哪一幅。其实,只要教师在关键时候出示几个评价的关键词,或者出示作业要求,即要达到的制作标准,有意识地强调用怎样的语言来评价,如:形式有趣独特,做工很精细,色彩搭配漂亮,连接方法很好等等,学生就比较容易掌握评价的语言、措词。这样,才能逐步培养学生的欣赏和审美能力。
5、最好在学生带的材料和表现形式上再拓宽一些,或许更能发散学生的思维,教学更有创新。
以上这些问题,我想会在今后的教学中逐步改进,使自己的课更令人满意。
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