【教师话术】20.学生处于热恋期，班主任要怎么说话才不会适得其反？
首先，我在与这两孩子正面交锋之前就定出了沟通的黄金定律：绝不可以对孩子的感情进行价值判断，比如早恋有害，此举纯属动物本能。绝不可以对孩子的行为进行道德定性，比如道德败坏，伤风败俗。其次，我在与这两孩子正式交流时，很真诚地告诉他们：老师尊重你们的感情，也羡慕你们有不顾他人非议的勇气。
我为什么要这样说话？是为了讨好学生吗？是为了息事宁人吗？当然不是！我是为了对生命的尊重，因为每个生命，不论年龄大小，都有追求爱情的权利。还有就是对步入青春期的孩子的体谅，每个进入青春期的孩子，亲情、友情都已无法满足他们情感世界的需求，他们需要一种叫“爱情”的情感来填充他们的感情世界。
说到这里，可能有人会反驳我说，这两孩子尊重他人的感受了吗？体谅他人的处境了吗？教室是公共场所，是用来学习的地方，他们无视同学与老师的存在，做出有违公序良俗的事来，你还对他们和颜悦色，好言相劝。请问，你置其他同学于何地？
这种反驳我能接受，我心里也是这么想的。但凡有点隐私意识和公德心的学生，就不会在教室里做出这种逾矩的行为。关键是，这两孩子不具备这些意识，他们眼里和心里，没有他人，也没有公德，他们有的只是自己情感的需求与释放。跟他们讲道德与危害，无异于鸡同鸭讲。站在道德的制高点上去责骂他们，只会激发出他们的叛逆心，最后把羞耻心和道德感全都藏起来，只留下满腔热血来与老师作战。
对于这类“恋爱至上”，且处于恋爱高峰期的学生，我是不会棒打鸳鸯的。关键是，打也没用！越打，拧得越紧，最后活生生把他们变成我的仇人。那么，我要怎么说，才不会适得其反呢？
1.首先表达羡慕，然后表达尊重，最后表示理解。
我在约请花花与瓜瓜之前，在学校寻了一个安静之隅。将花花与瓜瓜找来，搂着他们，真诚热切地对他们说道，看到你们肆无忌惮地互相喜欢，我真的好感动，好羡慕，也只有青春年少的人才会无所顾忌地去喜欢一个人，无关金钱，无关房产，更无关社会地位，满眼满心里只有这个人。换做我这个年龄，让我无所顾忌地去喜欢一个人，简直比登天还难，这背后不知道有多少算计。
我情窦初开那阵，很渴望有一个我喜欢的，且喜欢我的人出现在我面前，与我一起听课、刷题、玩耍。我觉得那是天底下最美好的事情，所以我一定会尊重你们的感情。我会竭尽全力保护你，绝不会让你们受到任何的伤害，我也不允许任何人伤害你们！
你们目前处在热恋期，恨不得每时每刻都腻在一起，情到深处做出一些亲密的举动我非常理解，所以我绝不会当众责骂你们。我之所以把你们邀约到这个僻静之所，就是不想给你们造成负面影响。
这番话情真意切，合情合理。原本绷着神经打算来与我战斗的花花与瓜瓜，突然很放松了，羞涩地，不知所措地发出“嘿嘿，嘿嘿”的尬笑来应和我。
不论学生做了多么出格的事情，班主任与学生谈话，最终指向都是为了解决问题，而不是制造新的问题。因此班主任要想办法赢得学生，让学生与自己站在一起，而不是赢了学生，让学生站在自己的对立面。
我这番话就赢得了花花和瓜瓜的心。他们对我不再心怀警惕，而是愿意听我继续往下说。我与花花瓜瓜三人处在同一个生命场，我们现在需要互相成全。
2.故事引入，分析利弊，规避麻烦，把爱情利益最大化。
我给花花和瓜瓜讲了一个我以前学生谈恋爱的故事。他们彼此喜欢，谁都知道，谁也没有非议。因为他们在谈恋爱时非常克制，既没有在公开场合做出令大家不适的举动，也没有在私下场合发生不该发生的行为。他们彼此欣赏，互相鼓励，成了令大家羡慕的一对璧人，连我这个班主任都由衷祝福他们。他们的感情成了班上一道靓丽的风景线，也成了“早恋”学生的正面教材。
这就说明，恋爱不是不可以谈，而是不可以乱谈。凡是以损坏自身利益和破坏他人前途的感情，都是有过错的。凡是在公共场合给他人造成不适的感情，都是被他人鄙视的。我不希望我学生纯洁的感情被冠以各种难听的名号，我也不愿意我的学生因为谈了个恋爱就被他人小觑。我希望你们有尊严地，大大方方地谈一场恋爱。
那么如何才能有尊严地谈恋爱呢？
首先，男女感情最重要的就是一对一的忠诚。因此，两人在感情存续期间，不可有第三人介入。
其次，男女感情特别重视私密性。因此，即便两人情到浓处，也不可以在公共场合做出诸如搂抱、亲嘴，坐大腿的亲密举动。
再其次，男女感情还要遵守无伤原则。也就是彼此不可以伤害，也不可以伤害到身边的人。
最后，男女之间如果是真爱，说话做事均要为对方考虑，不可以置对方于不利之境。
我没有否定花花与瓜瓜的感情，也没有对他们的感情进行价值判断，他们对我的言说不仅没有抵制，还非常认同，保证今后不会在教室里做出过分的举动。我不仅对他们的行为提出了要求，还对他们的感情给出了建议，他们均表示完全接受。
我对他们的反应表示满意，也对他们的保证表示信任并充满了期待。师生谈话到此结束，他们两人在我平静的目送下愉快地返回了教室。
事情到此是不是就结束了呢？事情当然没有这么简单。毕竟未成年孩子心智不成熟，他们在应对身体反应时理性不足，克制不够，稍不注意就会本能式表达。尤其花花和瓜瓜还处在热恋期，他们的身体还在大量分泌一种叫苯乙胺的化学物质。这种化学物质会令沉入爱河的男女癫狂，让他们产生恋爱的高峰体验，一日不见如隔三秋。同时，这种化学物质还有很强的副作用，它会令恋爱中的男女智商下降，丧失基本的判断。会把对方的优点无限放大，缺点视而不见，还会把旁人的善意劝阻理解为恶意阻拦或嫉妒生恨。
处于此种状态下的男女，不论老师说得多有道理，他们都充耳不闻。无论他人怎么阻拦，都无济于事。如果老师破口大骂，或者道德绑架，他们就索性不要脸！有一天他们会不会后悔？当然会后悔！因为笨乙胺的分泌是有有效期的。一旦有效期结束，苯乙胺的分泌量就会逐渐减少，男女之间的好感度就会慢慢降低，最后到无感。
老师需要知道爱情的真相并有一颗等待的心，更需要一颗慈悲心。就是在孩子热恋期时，保护好他们不要受到身体和精神的伤害。感情结束心情苦闷时要给予温暖的安慰和开解。
我在等待花花和瓜瓜释放苯乙胺的同时，分别约谈了花花和瓜瓜。
我教瓜瓜一定要好好保护花花，这是一个男孩的本分！一个给女孩带来困扰的男孩，是没资格拥有爱情的。瓜瓜表示认同我的观点，我顺势向瓜瓜提出要求：不可以在教室里撩拨花花，更不可以搂着花花亲嘴，确有需要，必须在私密场合进行！教室里的第一关系是同学关系而非情侣关系。当然，我也叮嘱瓜瓜不可以向花花提出性要求，毕竟两人都是未成年，一旦超越了相处底线很有可能会造成不可收拾的局面。届时，谁都讨不了好！
我叮嘱花花一定要保护好自己。女孩在男女感情中的博弈，身体始终是处于下风的。一是女孩体力不及男孩；二是女孩会怀孕。花花未必会做出格的事情，但老师必须要想到最坏的结果，因此要提前预设。除了教女孩自尊自爱外，还要教她们做好保护措施。
我的谈话策略有没有效果？在花花和瓜瓜身上效果显著。自那以后，他们的行为收敛了，学习也稳定在原来的状态中。
事后我也多次反思、梳理我与花花瓜瓜的谈话内容。我庆幸我没有说神话，高高在上又玄又虚，全是正确的废话。我也庆幸我没有说鬼话，一言不合就否定学生的感情和人品。我庆幸我说了人话，站在人的立场，理解人的需求，给予了学生尊重与支持。当然，我也没放弃原则，对学生的行为放任自流。
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