教师的角色是什么 浅议新课程背景下教师角色的转变

　　随着新课程标准的颁布和实施，我国基础教育改革进入了一个新的时期。它以其自身强大的生命力给学校生存与发展带来了巨大的挑战和难得的机遇。用辨证的眼光来审视目前农村中小学的教育行为，不难看出，尚有不少偏颇。为将这次课程改革计划落到实处，帮助广大教师在实际工作中减少失误和偏差，笔者认为应该有以下几方面的转变：
　　
　　一、思想认识的转变
　　
　　面对新课程改革的挑战，在我们的教师队伍中，有不少人瞻前顾后、患得患失，惟恐自己过去的辉煌业绩在课程改革中磨灭。而现在的新课程改革对于广大教师来说，一切都是崭新的、平等的，大家又重新站在了同一起跑线上，这对于许多教育工作者和优秀骨干教师，肯定是一次严峻的挑战。面对日新月异的教育形势，面对富有时代特征的学生们，我们必须立即转变思想观念，把握时代脉搏、顺应历史潮流、勇于超越自我、敢领课改之先，不断更新教育理念，不断确立个人和学校发展的新目标，执着追求，才能再铸课程改革中新的辉煌。
　　
　　二、教师角色的转变
　　
　　从传统的教育行为来看，教师高高在上，是课堂活动的主宰者，教师永远是正确的，即使有错也是学生的错，严重剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心。新课程强调，教师是学生学习的合作者、参与者、引导者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，学生既是教师教育的对象，也是教师学习的对象。新时代的学生处于一个信息化的社会中，他们的思想活跃，善于学习和接受新鲜事物，教师要善于发现学生的长处，给他们营造一个自由快乐的生长环境，让学生的心智在课堂上得到最大的展露。因此，教师不再是高高在上的权威，而是“平等中的首席”，教师与学生共同构成一个“学习共同体”，相互交流协作，在交往的过程中学习知识和交流情感体验，从而实现共同成长。
　　
　　三、教学方式的转变
　　
　　传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷逐渐显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接纳知识的容器。按照上述五步进行教学，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动地接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。新课程强调改变长期形成的学生单一、被动的学习方式，尽快形成学生多样化、主动的学习方式。教师备课时多研究学生，上课时多倾听学生，多关注学生的反映，本着启发、发现的原则，选择运用适当的教学方法，由以知识为本位转向以学生发展为本位。
　　
　　四、学习方式的转变
　　
　　在教育教学中，传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握现成知识，而漠视或贬低发现和探究知识真理的过程，使学生学习变成了被动接受记忆书本知识的过程，这种学习方式窒息了学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要改变这种状态，这就要求教师要帮助指导学生自订学习目标、计划，选择学习方法，做好学习的准备。在学习活动中培养自我重视、调节的能力，培养学生对学习的自我意识和自我监控的能力，并养成习惯，促使学生自主学习习惯的形成。
　　
　　五、知识结构的转变
　　
　　创新教育是一种新型教育，无疑对教师的知识从量上和质上都提出了更新、更高的要求。从量上说，新型教育要求让学生学会求知、做事、共处、做人，这就要求教师的知识在量上比以往要丰富得多，具有综合性和全面性。以前说“要给学生一碗水，老师需有一桶水”，在知识更新迅速的时代，一桶死水显然是不够的，教师不能给学生提供错误的知识，现在应该说“要给学生一碗水，老师需有长流水”才行。从质上说，创新教育同样要求教师具有创造性品格和实践能力。显然，目前教师的知识结构已很难适应这样的要求。因此教师必须积极参加继续教育，勤读书、勤研讨、勤总结，为提高自身各方面的修养而不断努力。一个不爱学习的教师又怎能教育出爱学习的学生呢？注重个性发展的素质教育呼唤有个性的教师。教师只有在不断的学习中，提高自身的业务水平和职业素养，才会总结出一套具有自己特色的教学方法。教师具有特色的教学方法会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。
　　
　　六、评价制度的转变
　　
　　由于当前的教育评价机制还是以传统地考试方式来衡量学生的学业成绩和学校的教育质量、选拔人才。在这种评价体系下，出现了不少高分低能的学生，他们满腹经纶，在理论上可以洋洋洒洒，高谈阔论，而面对摆在自己面前的一些实际问题却浑然不知所措，束手无策。然而，随着科技的发展，人们将思想变为现实的能力越来越强，在未来，人类的问题将会由“想到不一定能做到”变为“不怕做不到，就怕想不到”。人的活动由重具体实施向重提供指导思想转变。这样的社会，需要大量的具有创新意识和创新能力的人才。只有具有创新意识和创新能力的人才能适应这样的社会。因此，我们应调整我们的评价方式，把评价点从重分数高低向重创新素质高低转移，从而鼓励学生培养自身的创新能力。
　　
　　七、教育手段的转变
　　
　　随着信息时代的到来，教育手段应该从以往单一的课堂授课方式向多种手段转变：实物展示、投影运用、多媒体音像引进、网上浏览、组织学生参加社会实践等。为满足学生认知和身心发展需要而增大教育教学过程中的信息量，有利于提高教学效率与教学质量；用简单、新型、交互、愉悦的学习手段将他们的才智与世界上最好的专家连接起来，实现网络远程教育，则可以满足其个体发展的需要。
　　总之，新课程教育改革与传统的教育相比，有很大的差异，教师唯有根据新课程改革的要求，不断地学习，在充分领会新课程教育思想的前提下，修正和调整自己的教学行为，才能在日常教学活动中贯彻素质教育的思想。

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