《语文快乐宫》教学设计
一、教学目标：1、通过独体字加部首组词，巩固所学字词；通过对动物名称及生活习性的了解，激发学生进一步自主识字的兴趣。
2、帮助学生正确搭配动词与名词、形容词与名词，并能在此基础上进行说话练习。
3、读儿歌，初步了解诗歌压韵的规律，并能根据诗歌内容展开想象，用对话形式演一演。
4、学习在田字格中写左中右的字。
二、教学重点、难点：
1、进一步激发学生自主识字的兴趣；会在田字格中正确书写左中右结构的字。
2、能够正确搭配动词与名词、形容词与名词。
三、教学准备：
1、 教师方面的准备：教学软件、生字卡片
2、 学生方面的准备：认真复习1――14课的生字，新词。
四、教学过程：
（一）出示课题，复习引入：
1、 引入：小朋友们，你们瞧（媒体出示画面），这是哪儿？
你们想不想到“语文快乐宫”里去玩一玩？
2、 出示课题：好，让我们一起进入“语文快乐宫2”。看，你们的好朋友聪明豆已经来迎接你们了！
3、 抽读五个独体字（媒体动画）：嘿，大家好！喜欢我手里的气球吗？谁能读出气球上的字，谁就能得到你喜欢的气球。
令、青、合、也、京（指名读）
4、 媒体动画：哇，小朋友们读得真好！你们知道，这六个字还有一个共同的名字是什么吗？
对啊！没想到，还有比我“聪明豆”更聪明的人呀！嗯，看来我得使出我的绝招了，谁敢加入我的“变变变”竞赛俱乐部，与我一比高低？
说明：这一教学环节意在帮助学生回忆已经学过的独体字，为顺利进行加部首组新字奠定基础。同时通过动画，创设游戏情境，激发学生学习的兴趣。
（二）加部首，变变变：
1、 动画媒体演示：好，那就让我们开始吧！给屏幕上的这些独体字加上不同的部首，它们就会变成一个新的字。看我的：“令”加上两点水就是“冷”，“寒冷”的“冷”。怎么样，谁来挑战？
2、指名答题，媒体演示
5、 小结：（动画媒体）小朋友们，你们可真是厉害啊！这么会儿功夫就顺利闯关了，有的甚至还超过了我，真是学无止境啊！今天我甘拜下风，不
过我绝不会灰心的，我会更努力地学习，咱们后会有期！
说明：动画演示增强了教学的直观性，竞赛游戏又能培养学生学习的积极性与进取心。在动画、游戏情境中，使学生愉快地完成了这一部分的教学内容，，远离了“机械操作” 式的字词练习。
（三）做做动作组组词，帮它找到主人家：
1、 过渡：你们真棒！老师真为你们感到高兴。有几个迷路的字宝宝知道你们有这么大的本领，正急等着你们的帮助呢！
2、媒体出示动词：摘 抱 捧 披
3、媒体依次出示语句及相关活动画面，指名填空
4、小结：在大家的帮助下，字宝宝们已经顺利地回到了自己的家。瞧，它们正瞅着我们笑呢！
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说明：利用直观形象的动画媒体，使学生初步理解，不同的动词所表达的意思是不同的。而学生的自主实践，则使他们对如何正确搭配动名词进行了一次尝试。将抽象的概念形象化，在实践中培养学生的语感，这正符合了一年级学生的年龄特征。
（四）给娃娃找帽子：
1、 过渡：下一站，我们该到哪儿了？（媒体出示标有不同词语的帽子）唉，这是帽子大卖场吗？这么多帽子还有着各自的名字呢，让我们先来认一
认吧！
2、 指名读词语
3、 这些帽子是谁的呢？哦，原来是这些娃娃们的。（媒体动画）娃娃也有不同的名字，谁来读读？
4、 教师示范练习，媒体演示：每个娃娃都有一顶自己的帽子，比如“骆驼娃娃”的帽子，是那顶标有“又高又大”这个词语的。这
两个词连起来还可以组成一句句子：骆驼又高又大。
5、 你能像老师一样，也为另几个娃娃找到自己的帽子吗？（指名练习）
说明：通过教师的示范，帮助学生理解题意，引导学生正确搭配形容词与名词，并在此基础上进行说话训练，进一步帮助学生增强语感，使学生在自然而然中形成“句”的概念。
（五）读读儿歌，展开想象：
1、 过渡：娃娃们为了感谢大家的帮助，特地送给我们一首好听的儿歌（出示儿歌），谁愿意来读给大家听？可以先准备一下。
2、 指名读儿歌。要求：同学是否读正确？
边听边想想，这些带点字在读音上有什么共同点？
3． 指名回答上述问题并揭示儿歌“压韵”的规律
4． 男女生分句朗读儿歌――分组朗读――集体朗读
5． 你知道这首儿歌讲了一个什么故事吗？
6． 小青蛙总是呆在井底，大海鳖会对它说些什么？小青蛙又会怎么说呢？
7． 同桌合作，演一演
说明：在反复朗读的基础上，引导学生发现规律，读懂儿歌的内容；在合作表演过程中，充分发挥学生的想象力，同时学生的语言表达能力也得到了培养。
（六）识字活动：
1、 过渡：小朋友们表演得真好。你们看，精彩的表演又迎来了新朋友。
2、 媒体出示：袋鼠、海豹、鳄鱼、猕猴
3、 你们认识这些动物朋友吗？它们生活在哪里？谁能根据提示，告诉大家？特别注意带有拼音的字，要把它读准。
4、 在这四个带有拼音的字中，哪些字你已经认识了？你能把认识它的方法告诉别的同学吗？
5、 小结：原来你们已经积累了那么多识字小经验了呀！真了不起！希望你们不
断学习，能用更多的方法认更多的字。今天的快乐宫之旅真是收获多
多。我们玩得开心，学得更多！
说明：根据学生的年龄特征，利用动物激发学生识字的兴趣。在认字的过程中，充分调动学生的已知，通过互相交流识字小经验，增强学生自信与合作精神，增加识字量。
（七）学写左中右结构的字：
1、 师：小朋友，我们已经认识了很多字。现在让我们动动笔，写写字，好吗？
2、 出示四个字：湖 搬 挺 微
3、 读读这四个字，想想它们在结构上有什么共同点？
4、 师：对，左中右结构的字，左、中、右三部分都要写得窄一点才好。
5、 媒体演示，学生仿写：湖 挺
6、 继续完成写字练习
说明：在明确规律的基础上，教师有选择，有重点地进行书写指导，体现由扶到放的教学原则。
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